五年級下冊語文教案兒童詩兩首_人教新課標(biāo)

1、兒童詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當(dāng) 眾說話時(shí)顯得膽怯：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講 自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時(shí)外部袤現(xiàn)不自 然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和 諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切, 動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無拘無束地和我交談。 二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去 老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采 取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的機(jī)會，培養(yǎng) 幼兒愛說話敢說話的興趣，

2、對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地 耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣 和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷提 高，我要求每個(gè)幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué) 會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出 表揚(yáng)，并要其他幼兒模仿。長期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在 不斷提高。教學(xué)目標(biāo)：死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在我國有悠久的歷史。但隨著 素質(zhì)教育的開展，死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的 教學(xué)方式，漸漸為人們所摒棄；而另一方面，老師們又為提高學(xué)生的 語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí)，只要應(yīng)用得當(dāng)，“死記硬背”

3、與提高學(xué)生 素質(zhì)并不矛盾。相反，它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。1.借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫” “汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、 喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀 訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀 的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長，要 求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn) 練，幼兒的閱讀能力提高很快。2.有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描 繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年幸福快樂的生活和美好 的愿望。3.背誦喜歡的詩歌，感悟兒童詩的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩。教

4、學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的 想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：比較兩首兒童詩表達(dá)方式上的區(qū)別，領(lǐng)悟兒童詩的寫 法。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們讀過兒童詩嗎？你能根據(jù)自己的理解說說什么是兒童詩嗎？成人或兒童寫的具有兒童情趣、反映兒童生活、適合 兒童閱讀的詩是兒童詩。下面我們先來欣賞一首兒童詩。師朗誦：天上月亮圓又圓，/照在海里像玉盤。/一群魚兒游過 來，/玉盤碎成兩三片。/魚兒嚇得快逃開，/一直逃到巖石邊。/ 回過頭來看一看，/月亮還是圓又圓。今天我們要學(xué)習(xí)兩首兒童詩。我們先來讀一下課文導(dǎo)讀部分的前 三句。剛才同學(xué)們讀

5、的這幾句話實(shí)際也可以稱得上是一首贊美童年的 詩。出示“童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌， 歌里有我們的幸福和歡樂；童年是一個(gè)夢，夢里有我們的想象和憧 憬?！保R讀）再改變?yōu)椋和晔且环嫯嬂镉形覀兾宀实纳钔晔且皇赘璧?頁/共6頁個(gè)字、詞、句中去體會，可以從整首詩的內(nèi)容上去體會，可以從詩的 形式上去感受，也可以從思想上去感受。）2.領(lǐng)悟詩歌：師：了解了這個(gè)孩子一連串的夢想，是否激起你美好的遐想。出示：發(fā)揮你的想象，你還想師：心有多遠(yuǎn)，我們的想象也有多遠(yuǎn)，想象終歸是想象。出示：不過，飛向遙遠(yuǎn)的地方，要和爸爸娼媽商量商量（齊 讀）師：我們走得太遠(yuǎn)，爸爸媽媽會擔(dān)心。其實(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的

6、我們同 樣精彩，不管是在“街頭”，還是在在“溪邊”，在“江上”，我們 的快樂無限，同樣生活得有情趣。（出示：童年的水墨畫）三、學(xué)習(xí)童年水墨畫1 .自讀提示：（1）邊讀邊理解詩歌大意，在不理解的地方作上 記號借助文后注釋或互相討論解決。用在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個(gè) 表示動(dòng)作的詞的方法，概括主要內(nèi)容。（2）邊讀邊想像：讀童年 的水墨畫這組詩，你分別看到了怎樣的畫面？這個(gè)畫面給你怎樣的 感覺？交流反饋出示：街頭閱讀 溪邊釣魚 江上戲水師：同學(xué)們用心去讀書、體會了，把這樣的體會融入我們的朗讀中，一定會讀出情趣，我們一起讀一讀。四、比較鑒賞，嘗試創(chuàng)寫（一）這兩首詩的比較1.比較本課中的兩首詩在表達(dá)方式上有什么不同？（1）我想是一首詩歌，童年的水墨畫是組詩。（組詩 圍繞一個(gè)主題寫的一組內(nèi)容不盡相同的小詩，組詩根據(jù)內(nèi)容可以有獨(dú) 立的小標(biāo)題。）（2）我想是押韻的，童年的水墨畫不押韻。（引導(dǎo)學(xué) 生朗讀這兩首詩，體會押韻和不押韻的區(qū)別，了解兒童詩可以押韻也 可以不押韻。）（