五年級下冊語文素材第二單元基礎(chǔ)知識要點語文S版

1、第二單元基礎(chǔ)知識要點匯總一.聽寫詞語。6 .貓抓癢 稿紙 任憑 遭殃 跌倒 豐富多腔 變化多端屏息凝視 枝折花落 生氣勃勃 無憂無慮7 .珍珠鳥蔥蘢 瞅瞅 繁茂 雛兒 愈發(fā) 蓬松 柜子 畫框細(xì)膩流瀉 信賴 深幽 綠蔓 隱約 索性輕松自在神氣十足斑斑駁駁8 .海豚救人試驗 實驗 見義勇為 筋疲力盡 不可思議 習(xí)以為常面目猙獰9 .老人與海鷗海鷗褪色餅干親昵俯身駐足瞻仰旋渦懷疑樂譜平衡姿勢葬禮遺像相約肅立歇落抑揚頓挫10 .草蟲的村落著謐 斑斕 蘊藏 熙熙攘攘 意味深長 行色匆匆左沖右撞二.理解詞語6 .貓古怪：性格特別，難以捉摸。屏息凝視：有意識地抑制呼吸，聚精會神地看。生氣勃勃：形容富有朝氣，

2、充滿活力。變化多端：變化很多。豐富多腔：嗓音很豐富，有很多種聲音。7 .珍珠鳥流瀉：迅速流出。深幽：偏遠(yuǎn)；僻靜。生意蔥蘢：富有生命力，青翠茂盛的景象。神氣十足：形容擺出一副自以為高人一等而了不起的樣子。8 .海豚救人猙獰：面目兇惡。見義勇為：看到正義的事，就勇敢地去做。習(xí)以為常：常做某種事情或某種現(xiàn)象，成了習(xí)慣，就覺得很平常了。9 .老人與海鷗駐足：停下腳步。瞻仰：恭敬地參觀。抑揚頓挫：聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。10 .草蟲的村落靜謐：安寧而平靜。第9頁/共7頁斑斕：燦爛多彩。蘊藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。意味深長：含蓄深遠(yuǎn)，耐人尋味。三.容易讀錯的字。1 ,容易讀錯的字。垂蔓(wan man)畫

3、框(kuangkuallg)坦）眸子(mu m6u)親昵(nini)shan)屏息凝視（地唱 ping)枝折花落(zhe she)2 .多音字屏bing （屏息）Pg （屏風(fēng)）折Zhe （折斷蔓wan （垂蔓)man（蔓延待dai （待會兒四.形近字組詞。（搞好（籠子（猙獰（帳蹩（流瀉（稿紙（蔥蘢（掙扎（蓮松（發(fā)泄（大腿（親昵（駐足（柜子細(xì)膩（li扇動（強）She （折）d（等（信賴）（偷懶）（遭殃）（愈合褪（褪色）泥（泥巴）拄（拄著）拒（拒絕）秧（秧苗）愉（愉快）五.寫近義詞、反義詞。1.寫近義詞。 古怪（古板） 猙獰（兇惡） 蘊藏（儲藏） 2.寫反義詞。 繁茂（稀疏） 靜謐（喧鬧）淘氣（頑

4、皮） 親昵（親密）細(xì)膩（粗糙） 斑斕（單調(diào)）索性（干脆）靜謐（平靜）淘氣（乖巧）親昵（冷淡）繁茂（茂盛）斑斕（燦爛）六.把成語補充完整并說說補充的字的意思。（疾）惡如仇：仇恨 （杳）無音信：無影無聲視死如（歸）:回家無（濟）于事：補益、幫助 不（約）而同：蛆 人聲鼎（沸）：水開了，指聲音大。激情四（溢）：滿了，流出來了 （冥）思苦想：途遠(yuǎn)不屈不（撓）：彎曲見（義）勇為：EX 習(xí)以為（常）：壬堂 （抑）揚頓挫：聲音壓低變化多（端）：項目、種類 （舉）目無親：撿頭, （駐）足凝 望：虹七.造句。（略） 習(xí)以為常熙熙攘攘意味深長八.理解句子。1 .我筆尖一動，流瀉下一時的感受：信賴，往往創(chuàng)造出美好的

5、境界。 答：作者對珍珠鳥真誠的、無微不至的愛，使這種“怕人的鳥”和主 人越來越親近，從而體會到，無論是人與鳥，還是人與人之間，都需 要真誠的信賴，信賴是創(chuàng)造美好境界的基礎(chǔ)。2 .老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的 白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。答：這是老人喂海鷗的情景的具體描寫。句子運用比喻的修辭方法， 生動的展現(xiàn)了老人與海鷗之間的配合是那么默契，那么和諧。海鷗有 節(jié)奏地翻飛，那場面就像一幅靈動的畫，又似一首美妙的歌。3 .今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。 答：一個“又”字、一個“躺”字說明作者常常和田野、大自然親密 接觸，在無限的靜謐的環(huán)

6、境中，作者心情平蜉，完全陶醉在大自然中, 與大自然融為了一體。所以說忘了世界，也忘了自己。4 .優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。我敢說，它們的音樂優(yōu)于人間的 一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！答：作者用比喻的方法，將甲蟲音樂家振動翅膀演湊出的優(yōu)美的音韻, 比作“像靈泉一般流了出來”。在作者的心中，甲蟲們的音樂勝過人間 的一切音樂，作者在盛贊這些甲蟲音樂家的同時，也表達了對大自然 小生靈的贊美之情，最后一個感嘆號更加強化了這種感情。這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理，登在小黑板上，每周一換。要 求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面，引導(dǎo) 學(xué)生關(guān)注社會，熱愛生活，所以內(nèi)容要盡

7、量廣泛一些，可以分為人生、 價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。 如此下去，除假期外，一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海 里有了眾多的鮮活生動的材料，寫起文章來還用亂翻參考書嗎？ 語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章，還有不少名家名篇。 如果有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落，對提高 學(xué)生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在，不少語文教師在分析課文時，把文章 解體的支離破碎，總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費勁，學(xué)生 頭疼。分析完之后，學(xué)生收效甚微，沒過幾天便忘的一干二凈。造成 這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀 百遍，其義自見”，如果有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文，或 細(xì)讀、默讀、跳讀，或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀，學(xué)生便可以 在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧，可以在讀中自然加強語 感，增強語言的感受力。久而久之，這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感 就會自然滲透到學(xué)生的語言意識之中，就會在寫作中自覺不自覺地加 以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。其實，任何一門學(xué)科都離不開死記硬背，關(guān)鍵是記憶有技巧，“死記” 之后會“活用不記住那些基礎(chǔ)知識，怎么會向高層次進軍?尤其是語 文學(xué)科涉獵的范圍很廣，要真正提高學(xué)生的寫作水平，單靠分析文