五年級(jí)下冊(cè)語文素材期末總復(fù)習(xí)匯總第五單元詞語解釋語文S版

1、第五單元詞語解釋但使一要是。飛將一漢代著名將領(lǐng)李廣。不教一不讓。胡馬一外族入侵的騎兵。還一回家。萬里一形容路途遙遠(yuǎn)。龍城一匈奴祭天之處。人一戍守邊疆的士兵。關(guān)一關(guān)塞，在邊境險(xiǎn)要的地方設(shè)置的守衛(wèi)處所。陰山一長(zhǎng)城北面的內(nèi)蒙自治區(qū)中部山脈。休一停止。邸一高級(jí)官員的住所。醉一沉醉，像喝醉了酒。直一簡(jiǎn)直。暖風(fēng)一暖洋洋的風(fēng)。熏一即“薰”,氣味侵襲。游人一游玩的人。這里指只顧玩樂的達(dá)官貴人。汴州一北宋的都城汴梁（今河南開封），當(dāng)時(shí)被金兵侵占。臨安一現(xiàn)在浙江省杭州。北宋朝滅亡，宋徽宗的兒子趙構(gòu)（宋高宗）逃到南方，在臨安建立了南宋政權(quán)。山外青山一青山之外還有青山，形容山很多。樓外樓一樓閣之外還有樓閣，形容樓閣很

2、多。幾時(shí)休一休，罷休，停止。什么時(shí)候才能夠停止。元一原來，本來?！霸痹诠艜r(shí)候與“原”字相通。但一只。定一平定，收復(fù)。王師一國(guó)家的軍隊(duì)。乃一你的。翁一父親（我）。同一統(tǒng)一。無一同“毋，不要的意思。乃翁一你們的父親。示兒一示，把事物擺出來或指出來給兒子們看。萬事空一一切都完了，沒有了。九州一相傳古代中國(guó)分為九個(gè)州，后用代作指全中國(guó)。定一平定。這里指收復(fù)失地。家祭一過去家庭祭祀祖先的一種儀式。 中原一指黃河中下游一帶，這里泛指被金兵占領(lǐng)的淮河以北的廣大地 區(qū)?？犊灰恢赋錆M正氣、情緒激動(dòng)；二指不吝嗇?？犊ぐ阂恍稳萸榫w、語調(diào)激動(dòng)昂揚(yáng)而充滿正氣，也說“激昂慷慨 纖巧一細(xì)巧，小巧。疲憊一一指非常疲乏，

3、如疲憊不堪；二指非常疲憊，如疲憊敵軍。 攜帶一隨身帶著。屹立一像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來比喻堅(jiān)定勢(shì)不可動(dòng)搖。流淌一液體流動(dòng)。淌，往下流。楚楚動(dòng)人一形容形態(tài)或體貌嬌美可愛。也作“楚楚可愛處處有致”。楚楚，指嬌柔，秀美。力排眾議一盡力排除各種反對(duì)意見，以便維護(hù)自己的正確主張。力， 竭力。排，排除。議，議論、意見。馬不停蹄一馬不停下腳步。比喻一刻不停止，行動(dòng)很急促。近義詞“日 衣兼程視死如歸一把死看著像回家一樣。形容為了正義事業(yè)不怕犧牲生命。憎恨一厭惡痛恨。盤踞一非法占據(jù)，霸占（地方）。也作盤巨。銘記一深深地記在心里。撰一寫。千軍萬馬一形容兵馬極多、陣容強(qiáng)大。也作“萬馬千軍二張牙舞爪一張開利

4、牙，揮舞爪子。形容野獸兇猛的樣子，或壞人猖狂 的樣子，或形容人手舞足蹈時(shí)動(dòng)作十分粗魯。垂頭喪氣一磬拉著腦袋，神情沮喪。形容失望懊喪的樣子。也比喻枯 萎而沒有了生氣。走投無路一形容處境十分困難。投，投奔。簞食壺漿一用簞盛飯，用壺盛湯。形容百姓熱情歡迎他們擁護(hù)的軍隊(duì)。 也表示饋贈(zèng)食物。又作“壺漿簞食''簞，盛飯的圓形竹器。漿，米湯。 荊檬一泛指叢生灌木，多用以形容荒蕪情景。本課比喻惡人荷蘭侵略者。荷俘一對(duì)荷蘭侵略者的蔑稱。不分晝夜一不分白天和黑夜。形容做事不停歇、從早到晚都在干。晝, 白天。不假思索一用不著想，形容說話做事迅速。假，憑借。隱姓埋名一隱瞞自己的真實(shí)姓名，不讓別人知道自

5、己的情況（底細(xì)）。 也作“隱名瞞姓歡欣鼓舞一形容十分高興，精神很振奮。歡欣，喜悅的神態(tài)。鼓舞， 振奮的樣子。熠熠一形容發(fā)光發(fā)亮。熠，光耀，鮮明。管帶一清末新軍制，統(tǒng)轄一營(yíng)的長(zhǎng)官稱為管帶.霎時(shí)一極短的時(shí)候.屢一一次又一次.頻頻一屢次，連續(xù)幾次.連續(xù)不斷亳不示弱一絲亳不表示自己很弱.形容在強(qiáng)者面前不畏懼.要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才 能不斷地掌握高一級(jí)水平的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練 幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對(duì)幼兒說話，注 意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的 注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表

6、揚(yáng)那些靜聽 的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專 心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種趣味活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊 聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正 誤,聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意, 聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既 訓(xùn)練了聽的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。乘 風(fēng)破浪一船乘著風(fēng)勢(shì)，沖開浪頭.比喻不畏艱險(xiǎn)奮勇向前，也形容事 業(yè)迅猛發(fā)展.又作“長(zhǎng)風(fēng)破浪乘，利用。置之度外一不把生死、利害等放在心上。度，考慮。與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問示侄孫伯安詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句 有夙性，說字驚老師?！坝谑强矗卧獣r(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師”有 案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教 師”或“教習(xí)可見，"教師''一說是比較晚的事了。如今體會(huì)