2022年新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元教材分析

1、精選資料歡迎下載第一單元教材分析一、本單元教材內(nèi)容； 本單元是本冊(cè)教材的起始單元， 是在同學(xué)熟悉和把握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的；生活中大數(shù)廣泛存在，對(duì)大數(shù)的熟悉既是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫鞏固和擴(kuò)展， 也是同學(xué)必需把握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)學(xué)問之一； 本單元由“億以內(nèi)數(shù)的熟悉”和“億以上數(shù)的熟悉”兩個(gè)部分組成；各部分內(nèi)容之間的支配如下表： 課 題 內(nèi)容 億以內(nèi)的數(shù)的熟悉 主題圖 顯現(xiàn) 5 個(gè)?。ㄊ校?、自治區(qū)的總?cè)丝跀?shù)，讓同學(xué)初步感知大數(shù)，明白中國(guó)的人口狀況，滲透國(guó)情教 育； 億以內(nèi)數(shù)的讀法 例 1 北京天壇圖；出現(xiàn)首都北京市人口數(shù)；讓同學(xué)知道生活中有比萬(wàn)大的數(shù)； 類推每相鄰兩個(gè)運(yùn)算單位之間的關(guān)系， 知道數(shù)級(jí)、數(shù)位

2、；例 2 讀含兩級(jí)的數(shù)；億以內(nèi)數(shù)的寫法 例 3 寫含兩級(jí)的數(shù)；通過電視新聞出現(xiàn)億以內(nèi)的數(shù)，讓同學(xué)對(duì)比數(shù)位表寫出相應(yīng)的數(shù)；滲透環(huán)保訓(xùn)練；例 4 億以內(nèi)數(shù)的大小比較； 例 5 將整萬(wàn)的數(shù)改寫成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)；例 6 將非整萬(wàn)的數(shù)用“四舍五入”的方法改寫成以“萬(wàn)”作單位的近似數(shù)；數(shù)的產(chǎn)生 介紹古時(shí)人們的記數(shù)法、記數(shù)符號(hào)（數(shù)字），介紹阿拉伯?dāng)?shù)字，自然數(shù)；十進(jìn)制計(jì)數(shù)法 介紹數(shù)位次序表，由萬(wàn)級(jí)數(shù)位擴(kuò)展到億級(jí)數(shù)位；介紹十進(jìn)制計(jì)數(shù)法； 億以上數(shù)的熟悉 例 1 讀含三級(jí)的數(shù)； 例 2 寫含三級(jí)的數(shù)；例 3 將整億的數(shù)改寫成以“億”作單、的數(shù)；將非整億的數(shù)用“四舍五入”的方法改寫成以“億”作單位的數(shù)；運(yùn)算工具

3、的熟悉 介紹算盤、電子運(yùn)算器；用運(yùn)算器運(yùn)算 運(yùn)用運(yùn)算器進(jìn)行四就運(yùn)算，探究運(yùn)算規(guī)律；二本單元教材的編寫特點(diǎn)； （1）優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)，集中進(jìn)行大數(shù)熟悉的教學(xué)；現(xiàn)行九年義務(wù)訓(xùn)練教材對(duì)這部分內(nèi)容的支配是：先教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法（第七冊(cè)），再教學(xué) 億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，并對(duì)數(shù)的理論進(jìn)行整理（第八冊(cè)）；本單元對(duì)億以內(nèi) 數(shù)的熟悉和億以上的數(shù)的熟悉加以整合，在兩部分認(rèn)數(shù)教學(xué)中間支配的十進(jìn)制 計(jì)數(shù)法是對(duì)億以內(nèi)數(shù)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，并作為億以上數(shù)的熟悉的基礎(chǔ)，起到 承上啟下的作用； （2）供應(yīng)豐富的素材，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，同時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行綜合學(xué)問的滲透；從萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的熟悉到億以內(nèi)數(shù)、億以上數(shù)的認(rèn) 識(shí)，是同學(xué)數(shù)

4、概念的又一次擴(kuò)充；同學(xué)在讀、寫大數(shù)經(jīng)常常顯現(xiàn)錯(cuò)誤，這往往 與數(shù)的概念不清晰、數(shù)的感受不豐富有關(guān)；教材供應(yīng)了較為豐富的素材，讓學(xué) 生感受大數(shù)，不僅為同學(xué)熟悉大數(shù)供應(yīng)了豐富的內(nèi)容，也為對(duì)同學(xué)進(jìn)行國(guó)情教 育供應(yīng)了好素材；例如，科學(xué)學(xué)問：一個(gè)人一年的心跳次數(shù)，地球赤道長(zhǎng)度， 光傳播的速度，蜻蜓的眼睛由多少只小眼組成，一小滴血液中的紅細(xì)胞、白細(xì)胞數(shù)量等；環(huán)保訓(xùn)練：“愛護(hù)母親河”活動(dòng)、每年生產(chǎn)的一次性筷子數(shù)量；國(guó)情訓(xùn)練：全國(guó)人口普查的數(shù)據(jù)，我國(guó)大路總長(zhǎng)度，塔克拉瑪干沙漠的面積等；（ 3）突出數(shù)概念的教學(xué)，從數(shù)學(xué)的高度把握十進(jìn)制的原理，培育數(shù)感；教材讓同學(xué)從數(shù)的認(rèn)、讀、寫、大小比較，計(jì)數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)級(jí)等數(shù)

5、概念的多 方面來(lái)全面地熟悉數(shù)；介紹了十進(jìn)制計(jì)數(shù)法；十進(jìn)制是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，整數(shù)、小 數(shù)、十進(jìn)分?jǐn)?shù)從數(shù)學(xué)本質(zhì)上來(lái)講是一樣的，結(jié)合各種計(jì)量單位中的十進(jìn)制，使 許多數(shù)學(xué)學(xué)問能夠融會(huì)貫穿；如小數(shù)可以從十進(jìn)分?jǐn)?shù)引入，也可以從整數(shù)引入（如進(jìn)行單位換算），整、小數(shù)的運(yùn)算法就本質(zhì)相同；教材仍通過豐富的素材幫忙同學(xué)形成數(shù)感；如在“你知道嗎”中，用直觀的素材讓同學(xué)體會(huì)1 億有多大； （4）教學(xué)內(nèi)容的出現(xiàn)留給同學(xué)自主探究和溝通的空間；經(jīng)過第一學(xué)段數(shù)的熟悉教學(xué)，同學(xué)已經(jīng)具備了大量的關(guān)于數(shù)的熟悉的直接體會(huì)，特別對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成和計(jì)數(shù)單位等有了較深的明白，這就為將數(shù)的學(xué)問擴(kuò)充到萬(wàn)級(jí)、億級(jí)做好了鋪墊；教材在支配詳細(xì)內(nèi)容時(shí)，一方

6、面圖文并茂地供應(yīng)教學(xué)的豐富素材，另一方面留意留給同學(xué)自主探究的空間，也為老師組織教學(xué)供應(yīng)了思路；這表達(dá)在：讀、寫數(shù)的法就教材上不給顯現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓同學(xué)通過爭(zhēng)論得到；數(shù)的大小比較的方法由同學(xué)自己探究；億以上數(shù)的讀、寫更多地是讓同學(xué)利用前面的學(xué)問進(jìn)行遷移類推；三、.教學(xué)建議 （ 1）創(chuàng)設(shè)詳細(xì)教學(xué)情境，培育同學(xué)對(duì)于大數(shù)的感受，進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感； 大數(shù)對(duì)于同學(xué)來(lái)說比較抽象，讀寫起來(lái)也比較困難；老師應(yīng)充分利用教材供應(yīng)的素材，創(chuàng)設(shè)詳細(xì)教學(xué)情境，使同學(xué)獲得有關(guān)大數(shù)的豐富的感受； 教學(xué)讀寫數(shù)時(shí)，老師應(yīng)留意放手讓同學(xué)探究，懂得并把握了讀寫數(shù)的方法后， 要通過肯定的訓(xùn)練才能達(dá)到嫻熟的程度；（2）留意基礎(chǔ)學(xué)問、基

7、本概念的教學(xué)，同時(shí)要為同學(xué)留有自主探究的空間；對(duì)于數(shù)位、數(shù)級(jí)、十進(jìn)關(guān)系等學(xué)問， 應(yīng)讓同學(xué)堅(jiān)固把握；但是，不應(yīng)把現(xiàn)成的結(jié)論、法就直接告知同學(xué)，而是要?jiǎng)?chuàng) 設(shè)問題情境，要讓同學(xué)自己去發(fā)覺、去體會(huì)，通過自己的獨(dú)立摸索達(dá)到對(duì)這些 學(xué)問的懂得； （ 3）親密大數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)意識(shí)；在教學(xué)中，老師應(yīng)留意培育同學(xué)收集生活中大數(shù)的習(xí)慣和才能，如說一說生活中 哪些地方用到大數(shù)；通過教學(xué)應(yīng)使同學(xué)逐步熟悉到，數(shù)的產(chǎn)生與進(jìn)展都是生活 實(shí)踐的需要，熟悉數(shù)是為了用它來(lái)溝通，來(lái)解決生活中的實(shí)際問題，培育同學(xué) 的數(shù)學(xué)意識(shí)； （ 4）本單元可用 11 課時(shí)進(jìn)行教學(xué)； 4；教學(xué)目標(biāo) 1使同學(xué)在熟悉萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上

8、，進(jìn)一步熟悉計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”和“億”，知道億以內(nèi)及以上各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系； 2把握數(shù)位次序表，依據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀寫大數(shù)，會(huì)比較大數(shù)的大小，會(huì)將整萬(wàn)、整億的數(shù)分別改寫成用“萬(wàn)”和“億”作單位的數(shù)，會(huì)用“四舍五入”法把一個(gè)大數(shù)省略萬(wàn)位或億位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)；3在認(rèn)數(shù)過程中，使同學(xué)體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培育數(shù)感；教學(xué)重難點(diǎn)1、使同學(xué)在熟悉萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上， 進(jìn)一步熟悉計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”和“億”，知道億以內(nèi)及以上各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系；2把握數(shù)位次序表，依據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀寫大數(shù)，會(huì)

9、比較大數(shù)的大小，會(huì)將整萬(wàn)、整億的數(shù)分別改寫成用“萬(wàn)”和“億” 作單位的數(shù)，會(huì)用“四舍五入”法把一個(gè)大數(shù)省略萬(wàn)位或億位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)； 課時(shí)支配 大數(shù)的熟悉（ 11 課時(shí)） 大數(shù)的熟悉 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 億以內(nèi)數(shù)的熟悉（教科書第 2 4 頁(yè)的內(nèi)容，練習(xí)一第1 題；） 四、教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問與技能 1使同學(xué)熟悉計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)” “千萬(wàn)”和“億”，知道億是個(gè)大數(shù)；知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系； 2懂得、把握我國(guó)記數(shù)習(xí)慣， 每四個(gè)數(shù)位為一級(jí)； 3把握數(shù)位次序，能夠依據(jù)數(shù)級(jí)初步地讀出億以內(nèi)的數(shù)； 過程與方法： 通過情境創(chuàng)設(shè)、小組合作學(xué)習(xí)等形式，使同學(xué)獲

10、得正確讀數(shù)一些基本方法的勝利體驗(yàn)；培育同學(xué)分析、綜合的才能，培育同學(xué)在生活中主動(dòng)探究的意識(shí)；情感、態(tài)度與價(jià)值觀 體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密關(guān)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，增強(qiáng)同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；五、教學(xué)重點(diǎn)： 記數(shù)單位以及各記數(shù)單位間的關(guān)系；六、教學(xué)難點(diǎn)： 數(shù)級(jí)、數(shù)位、記數(shù)單位的區(qū)分以及“位值”的懂得；七、 教學(xué)預(yù)備： 課件、運(yùn)算器等；八、教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題 1、課件導(dǎo)入：同學(xué)們，在日常生活中，我們常常接觸到許多大數(shù)；（出示投影）1994 年首都北京的人口有一千零五十一萬(wàn)； 光的速度是每秒二十萬(wàn)千米；地球離月亮大約有三十八萬(wàn)四千四百千米； 在日常生活和生產(chǎn)中，仍常常用到比萬(wàn)大的數(shù)，今

11、日咱們一起來(lái)熟悉一些大數(shù)；（板書課題）2、介紹主題圖（出示主題圖）2000 年我國(guó)進(jìn)行了第五次全國(guó)人口普查；讓我們一起來(lái)看看這次普查中這六個(gè)省市、自治區(qū)的人口數(shù)據(jù)；（課件出示：我國(guó)人口）誰(shuí)能嘗試讀出上面這些數(shù)？指名讀數(shù)，并讓同學(xué)說說他是怎樣讀的？二、探究溝通解決問題 出示例 1： 13819000 這個(gè)數(shù)有多大呢？ 1計(jì)數(shù)器操作，熟悉計(jì)數(shù)單位；在這個(gè)計(jì)數(shù)器上，你發(fā)覺了什么？ 用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)：撥上一千，然后一千一千地?cái)?shù)，始終數(shù)到九千， 再撥上一千； 問題：九千再加上一千是多少？千位滿十要怎樣？熟悉十個(gè)一千就是一萬(wàn)；（板書“萬(wàn)”；）讓同學(xué)在計(jì)數(shù)器上一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，始終數(shù)到 九萬(wàn)，再加一萬(wàn)，是多少？熟悉十個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，板書“十萬(wàn)”；用同樣方法， 完成一百萬(wàn)、一千萬(wàn)、一億的熟悉，分別板書：百萬(wàn)、千萬(wàn)、億；2小組爭(zhēng)論學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系；大家知道萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億是什么嗎？ 你們發(fā)覺這些計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？3熟悉數(shù)位和數(shù)位次序表（1）學(xué)習(xí)數(shù)位；將 13819000按數(shù)位次序?qū)懗?；說出每個(gè)數(shù)字所占的數(shù)位名稱、計(jì)數(shù)單位，表示有多少個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位；（2）同桌同學(xué)相互說一說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少； （3）學(xué)