教學(xué)系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)計(jì)劃書

1、教學(xué)系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)計(jì)劃書教學(xué)系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)計(jì)劃書背景由于我國地域廣袤，并存在一定的貧富差距，因此教育資的分布也呈現(xiàn)出不均勻的現(xiàn)象。近幾年來，各地各組織的支教活動(dòng)也越來越多，我校青年志愿者協(xié)會每年都會組織100多名志愿者去偏遠(yuǎn)地區(qū)支教。雖然，這些志愿者都是經(jīng)過層層選拔而出，但是其所擁有的教學(xué)能力與溝通技能并不能達(dá)到教學(xué)要求。蓮山課件 因此，為了使支教同學(xué)具備基本的教學(xué)能力與技巧，更有效的進(jìn)行和完成支教活動(dòng)，將支教活動(dòng)的有效性做到最大化，需要對即將前去支教的同學(xué)們進(jìn)行教師技能培訓(xùn)。培訓(xùn)對象支教大學(xué)生培訓(xùn)內(nèi)容對支教大學(xué)生進(jìn)行教師技能與教師職能的簡單培訓(xùn)，使其具備基本的教學(xué)能力，以及教師的基本素質(zhì)（因?yàn)槭?/p>

2、支教工作上崗前培訓(xùn)，所以培訓(xùn)內(nèi)容以最基本的內(nèi)容為主，不強(qiáng)調(diào)專業(yè)性）。任務(wù)分配及進(jìn)度計(jì)劃第一階段 負(fù)責(zé)人：張_ 截止時(shí)間： 1月3日（已完成）1、確定選題，將課程設(shè)計(jì)內(nèi)容分塊細(xì)化，制定工作計(jì)劃。2、確定培訓(xùn)目的、培訓(xùn)對象，并進(jìn)行教學(xué)分析p ，包括教學(xué)目的分析p 和從屬技能分析p 。3、設(shè)計(jì)需求分析p 問卷并進(jìn)行分析p 。第二階段 負(fù)責(zé)人：岳_ 時(shí)間：1月4日1、根據(jù)調(diào)查結(jié)果，得出需求評估報(bào)告。2、進(jìn)行學(xué)習(xí)者分析p 和環(huán)境分析p 。3、編寫績效目標(biāo)。第三階段 負(fù)責(zé)人：李_ 時(shí)間：1月5日1.開發(fā)教學(xué)策略。2.設(shè)計(jì)教學(xué)包：開發(fā)和篩選教學(xué)材料。第四階段 負(fù)責(zé)人：侯_ 時(shí)間：1月6日1、設(shè)計(jì)教學(xué)包：評估方案和課程管理信息。2、設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)的形成性評價(jià)。3、進(jìn)行總結(jié)性評價(jià)。第五階段 負(fù)責(zé)人：岳_ 時(shí)間：1月7日 1、各組員完成個(gè)人總結(jié)。2、對培訓(xùn)過程做匯報(bào)。注：每個(gè)階段每個(gè)人都有任務(wù)，負(fù)責(zé)人是這一階段整體的責(zé)任人，這一階段的