《鄒忌諷齊王納諫》教案

1、鄒忌諷齊王納諫教案教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1掌握文中重點(diǎn)文言詞語的意義和用法，了解賓語前置的句式特點(diǎn)。2了解戰(zhàn)國策 。能力目標(biāo)1朗讀課文，疏通文句，提高借助語境推斷文言實(shí)詞意義的能力。2欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù)，理解諷喻說理的特點(diǎn)。德育目標(biāo)認(rèn)識除蔽納諫在當(dāng)時(shí)的積極作用和在今天的借鑒意義。教學(xué)重點(diǎn)理讀課文，總結(jié)一詞多義、古今異義和詞類活用現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)反復(fù)誦讀，體會鄒忌進(jìn)諫的技巧。教學(xué)方法1朗讀法用以讀帶講的方式，使學(xué)生在自讀、齊讀、默讀等各種形式的朗讀中感知課文，理解課文。2討論點(diǎn)撥法教學(xué)過程中，從不同角度多設(shè)疑，巧設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。教具準(zhǔn)備多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶課時(shí)安排2

2、課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 資料助讀；朗讀課文，整體感知；譯讀課文，疏通文意，理清思路。背誦課文。 教學(xué)步驟 一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)“人貴在自知?！饼R國的謀臣鄒忌就是這樣一位賢人。他是一位美男子。但與徐公相比卻還不及，妻子偏愛他，妾怕他，客人有求于他， 都說他比徐公美。鄒忌由此聯(lián)想到什么 ?他是如何做的呢?今天，我們一起學(xué)習(xí) 鄒忌諷齊王納諫 尋找答案。二、資料助讀1 戰(zhàn)國策戰(zhàn)國策是戰(zhàn)國末年和秦漢間的人編輯的一部重要的歷史著作，也是一部重要的散文集。最初有國策 國事等名稱，經(jīng)過漢代劉向整理編輯，始定名為戰(zhàn)國策 。全書共 33 篇。主要記載的是戰(zhàn)國時(shí)策士們的言論和行動。戰(zhàn)國時(shí)代七雄并立，兼并戰(zhàn)爭比春秋時(shí)

3、代更為頻繁激烈，各諸侯王紛紛招攬謀臣策士為自己出謀劃策，于是 “士 ”這一階層活躍起來，有的主張連橫，有的主張合縱，所以，史稱這些人為策士或縱橫家，他們提出一定的政治主張或斗爭策略，為某些統(tǒng)治集團(tuán)服務(wù)，并且往往利用當(dāng)時(shí)錯(cuò)綜復(fù)雜的斗爭形勢游說諸侯。 戰(zhàn)國策就是著重記述這些策士們的言行的。戰(zhàn)國策語言活潑流暢，粗中有細(xì)，刻畫人物栩栩如生，如善于諷涑的謀臣鄒忌，任性頑固的貴族老婦人趙太后，追逐功名富貴的策士蘇秦。另外，還特別善于運(yùn)用一些諷喻性的小故事作比，如 “畫蛇添足 ”“狐假虎威 ”“南轅北轍 ”等。 戰(zhàn)國策不愧是先秦歷史散文中的一枝奇葩，它對后世史學(xué)和后世文學(xué)的影響極為深遠(yuǎn)。2鄒忌鄒忌，齊國的謀

4、臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進(jìn)諫和善辯著稱。據(jù)史載，一次鄒忌聽齊威王彈琴，他就藉談?wù)搹椙?，闡述治國安民之道，齊威王聽后，大為贊賞，封他為齊相。而當(dāng)時(shí)的淳于髡不服，就用隱語向鄒忌提出了關(guān)于修身、處世、安民、用賢、治國五個(gè)難題，鄒忌都能對答如流。辯論結(jié)束后，淳于髡對他的仆人說，看來這個(gè)人破格重用的日子不會遠(yuǎn)了。時(shí)過一年，威王果然封鄒忌為成侯。鄒忌不僅是一個(gè)能言善辯的雄辯家，而且是一個(gè)有遠(yuǎn)見的政治第4頁/共17頁家。3齊威王齊威王，是一個(gè)很有作為的君王，據(jù)史載，他繼位之初，好為淫樂，不理政事，結(jié)果 “百官荒廢，諸侯并侵，國且危亡，在于旦暮 ” 。 齊威王愛隱語， 謀士淳于髡乃以隱語進(jìn)諫曰：

5、“國中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也? ”齊威工聽后頓悟曰： “此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已， 一鳴驚人。 ”從此后，齊威王勵(lì)精圖治，修明政治，齊國大治。三、朗讀課文，疏通文句，把握文意1初讀課文，讀準(zhǔn)字音。教師播放示范朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊在生字、多音字、通假字下作記號。聽畢，借助注釋、詞典自行理解。2譯讀課文，理解文意。學(xué)生自瀆課文，結(jié)合注釋，疏通文句。如有疑難問題，同桌之間討論解決。教師巡視，答疑解惑。教師檢查學(xué)生自讀情況。多媒體顯示：(1)讀準(zhǔn)字音。帙麗朝服衣冠窺鏡期年朝于齊間進(jìn)(2)解釋下列加點(diǎn)的詞語。 朝服衣冠 吾妻之美我者，私我也。 能面刺寡人之過者 聞寡人之耳者

6、 今齊地方千里 宮婦左右莫不私王 鄒忌諷齊王納諫 能謗譏于市朝（3）翻譯下列句子。我孰與城北徐公美？忌不自信。 此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。 王之蔽甚矣。45學(xué)生逐題完成，并全班交流。確：（1）y zh a ogu a nkuaoji jch朝：名詞作狀語，在早晨。美：以為美，形容詞用作動詞。面：當(dāng)面，名詞作狀語。聞：使聞。地方：土地方圓。 左右：國君旁邊的近臣。 諷：委婉勸說。 謗譏：公開指責(zé)。（3）我同城北徐公比，哪個(gè)更美？（把握“孰與”的句式） 鄒忌不相信自己（ 比徐公美）。 （把握賓語前置 ） 這就是人們所說的在朝廷上戰(zhàn)勝敵國。 大王您受蒙蔽很深啦 !四、思讀課文，理清思路，背誦課文1研習(xí)第一自

7、然段誦讀指導(dǎo)：此段從鄒忌與徐公比美寫起，三問三答，非常精彩，他們身份不同，想法不同，語氣也各不相同：其妻由衷的愛戀之情、其妾畏懼拘謹(jǐn)之情、其客的阿諛奉承之情都要讀出來?！拔沂肱c城北徐公美 ?”“吾孰與徐公美 ?”“我與徐公孰美?”三個(gè)問句，一問其妻，二問其妾，三問其客。要讀出鄒忌窺鏡后的自得又不自信?！熬郎?， 徐公何能及君也! ”妻之答， 要讀出融融的愛戀之情；“徐公何能及君也君妾之答，要讀出怯怯的拘謹(jǐn)之意； “徐公不若君之美也! ”客之答，要讀出阿諛奉承之情。“暮寢而思之，曰： 吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也； 客之美我者。 欲有求于我也。 ”此句則是鄒忌通過 “孰視 ”“窺視

8、”終于發(fā)現(xiàn)自己遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如徐公而引起的深思， 他的自言自語道出了妻、妾、客阿諛自己的原因。要讀得深沉、懇切，并注意其節(jié)奏感。（指名一學(xué)生讀第一自然段，教師指導(dǎo)后，學(xué)生齊讀）提問：鄒忌諷齊王的起因是什么 ?明確：與徐公比美。提問：如何與徐公比美的呢 ?明確：通過鄒忌的三問，即問妻、問妾、問客，及妻、妾、客的三答。提問：妻、妾、客三答后，鄒忌 “暮寢而思之” ， “之”指代什么 ?鄒忌由此又想到了什么呢?板書：思（可組織學(xué)生四人為一組展開討論。教師深入其中加以指導(dǎo)，最后師生達(dá)成共識 ）明確： “暮寢而思之”的 “之”指代上文的 “三問 ”“三答 ”，尤其是 “三答 ” 。鄒忌在三問三答之后，經(jīng)過 “孰

9、視 ”“窺視 ” ，知道自己明明不如徐公美，而妻、妾、客偏偏說比徐公美。這是引起他思考的原因。 “吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也； 客之美我者， 欲有求于我也。 ”這是鄒忌經(jīng)過一番思考得出的結(jié)論。 至此他豁然頓悟， 認(rèn)識到凡是對自己有偏私、有畏懼、 有所求的人， 在自己面前只會說些獻(xiàn)媚討好的假話。這比美悟出的道理為鄒忌諷諫齊王埋下了伏筆。板書：私畏求妻妾客2研習(xí)第二自然段（學(xué)生齊讀）誦讀指導(dǎo)：本段是鄒忌用現(xiàn)身說法、親身體驗(yàn)諷勸齊王。讀來要娓娓動聽，如與人細(xì)語敘家常?！坝谑侨氤娡?”句要用中速較緩慢地讀出?！俺颊\知不如徐公美”句重音要放在 “誠 ”字上面?！俺贾匏匠?， 臣之妾畏臣

10、， 臣之客有求于臣 ”與 “宮婦左右莫不私王。 朝廷之臣莫不畏王， 四境之內(nèi)莫不有求于王”一一對應(yīng)，兩兩相比。三比之中，道理自然而出。節(jié)奏感很強(qiáng)，讀時(shí)要注意，并且要讀出懇切、至誠之意。“今齊地方千里”中的 “地”當(dāng)作 “土地 ”講， “方 ”是 “方圓 ”之意，因此在 “今齊 ”與 “地 ”之后都要略作停頓。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀）提問：在本段中，鄒忌是如何諷涑齊王的 ?明確：以家事喻國事的辦法。學(xué)生 （補(bǔ)充 ） ： 以 “臣之妻私臣 ”與 “宮婦左右莫不私王”相比； 以“臣之妾畏臣 ”與 “朝廷之臣莫不畏王”相比； 以 “臣之客欲有求于臣 ”與 “四境之內(nèi)莫不有求于王”相比，勸說齊王除蔽納諫。

11、最后懇切指出 “由此觀之，王之蔽甚矣 ” 。板書：私宮婦畏朝廷之臣求四境之內(nèi)教師：同學(xué)們分析得非常好。鄒忌緊扣 “私 ”“畏 ”“求 ”三個(gè)方面以親身體驗(yàn)諷勸齊王， 鄒忌諷諫的效果如何呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)文章的三、四自然段。3學(xué)習(xí)第三、四自然段（教師范讀后作誦讀指導(dǎo)）誦讀指導(dǎo)： ”善 ”要讀出齊威王正的心悅誠服，音調(diào)要適當(dāng)拉長。“群臣吏民，能面刺寡人之過者，受上賞； 上書諫寡人者， 受中賞； 能謗譏于市朝。 聞寡人之耳者， 受下賞 ”則是齊威王鼓勵(lì)納諫的三賞。要用中速讀出真誠、懇切之意?！按怂^戰(zhàn)勝于朝廷”句中的 “此所渭 ”后要略作停頓。（學(xué)生齊讀，教師加以指導(dǎo)）提問：鄒忌諷諫的效果如何?他是

12、怎樣取得這樣的效果的?明確：王曰： “善”則是對鄒忌一席話的肯定和贊賞。由于鄒忌由小及大。由近及遠(yuǎn)，由此及彼，由家事到國事，用自己的切身體驗(yàn)去規(guī)勸齊王；設(shè)喻巧妙，推認(rèn)自然。入情入理，態(tài)度誠懇，所以齊王正欣然接受了他的意見。45板書：小大家事國事提問：齊王是怎樣納諫的?臣民是么怎樣進(jìn)諫的?齊王納諫的結(jié)果如何 ?明確： 齊王下令按進(jìn)諫的方式，分三等懸賞群臣吏民。 ”能面刺寡人之過者。受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能滂譏于市朝， 聞寡人之耳者， 受下賞。 ”如此不計(jì)較提意見的方式和態(tài)度，這在封建社會是罕見的，也正是鄒忌敢于進(jìn)諫的 原因。 臣民進(jìn)諫分三個(gè)階段，發(fā)生了三次變化， “令初下，群臣進(jìn)涑，門庭

13、若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而聞之；期牛之后，雖欲言。無可進(jìn)者” 。 這三變生動地反映了這一重大舉措的正確性。 結(jié)果是 “燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷” 。板書：三賞三變（指名一朗讀基礎(chǔ)好的同學(xué)讀三、四自然段，齊瀆課文 ）4.學(xué)生齊背課文。五、布置作業(yè)1背誦課文。2鄒忌諷諫成功的因素有哪些?3 課外閱瀆 觸龍說趙太后 ， 比較觸龍與鄒忌的講話藝術(shù)。第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 檢查背誦；品讀課文。體味本文寫作技巧之妙，鄒忌勸諫技巧之高； 質(zhì)疑解疑， 培養(yǎng)多角度思考問題的能力； 聯(lián)系實(shí)際，對照反思，掌握人際交往藝術(shù)。 教學(xué)步驟 一、檢查背誦個(gè)別抽查或集體齊背。二、品讀課文，鑒賞寫作技巧之妙，品味

14、鄒忌勸諫技巧之高1鑒賞寫作技巧之妙提問： 鄒忌諷齊王納諫一文被人稱贊有加的有兩點(diǎn)，一為精彩的對話，一為精巧的結(jié)構(gòu)。請談?wù)勀銓Υ说恼J(rèn)識。學(xué)生自由發(fā)言。成果展示：(1)精彩的對話品味鄒忌的三問，問妻： “我孰與城北徐公美 ? ”問妾： “吾孰與徐公美 ? ”問客： “吾與徐公孰美 ? ”第一問的背景是： “鄒忌修八尺有余， 而形貌呋麗， 朝服衣冠，窺鏡?！痹囅胍晃幌嗝蔡锰?、風(fēng)度翩翩的美男子，早晨起床，對著鏡子一照， 問他的： 妻子 “我孰與城北徐公美 ? ”其心里應(yīng)該是對自己的美貌充滿信心，并且不用妻子回答便知道結(jié)果。所以，這第一問的語氣應(yīng)充滿自信，且沾沾自喜的。第二問的原因是： “城北徐公， 齊

15、國之美麗者也。 忌不自信。 ”所以對自己的美貌略有懷疑。因此，應(yīng)帶有疑慮，并且急于知道結(jié)果，另外，考慮到所問的對象是小妾。因此，語氣是嚴(yán)肅、疑慮、急切的。第三問的背景是： “且日，客從外來，與坐談，問之。 ”設(shè)想一下當(dāng)時(shí)的情景：客，外人，看問題可能更客觀，但問這樣的問題似乎又不好意思， 因此， 即使問， 也是試探著小聲問。小結(jié)：這三問，看似平常，普通，問的都是 “和徐公比美” 問題，但由于問的對象不同，問的背景情況不同，因此問的語氣與神態(tài)都會不同。品味妻、妾、客三答妻答： “君美甚，徐公何能及君也? ”妾答： “徐公何能及君也? ”客答： “徐公不若君之美也。 ”妻，情人眼里出西施。答得自然非

16、?？隙?。妾。地位低下，回答時(shí)自然要有所顧忌，否則的話可能會失寵，所以就用反問的語句。表達(dá)更加肯定的語氣。客，他是有事拜訪，有求于鄒忌，正所謂無事不登三寶殿，所以回答總得讓對方滿意，其實(shí)客人是能分辨誰更美的，從他的語氣中能體會到，客的回答較為平淡。比不上妻妾那樣中肯有力。上邊三種答法的意思基本是一樣的。但由于身份不同，想法不同， 因此他們的回答、 語氣與神態(tài)也就有差別， 此所謂 “言為心聲 ” 。這些對話看似平常，但含意雋永，耐人尋味。（2）精巧的結(jié)構(gòu)鄒忌諷齊王納涑一文被人稱贊的應(yīng)為結(jié)構(gòu)上的 “三迭法 ”了：三問，三答（與徐公比美）；三比 （ 由已推王 ） ；三賞 （齊王納涑 ） ；三變 （結(jié)果

17、 ）。前后呼應(yīng)，上下關(guān)照，形成一種奇特的篇章結(jié)構(gòu)。但承轉(zhuǎn)全文并最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的應(yīng)該是這兩個(gè)字：一是 “思” 。鄒忌在三問之后。從妻、妾、客得到美于徐公的答案。可在事實(shí)面前， “孰視之，自以為不如；窺鏡而白視，又弗如遠(yuǎn)甚 ” 。 此時(shí)， 他 沒有妒忌， 要知道他對白己的容貌是相當(dāng)看重的；二沒有大怒，不因?yàn)樽约罕炔簧先硕鷼狻Ｒ矝]有因此而遷怒于人。要知道妻妾都騙了他。相反的，他卻是 “寢而思之 ”。并能比較客觀地總結(jié)山個(gè)中的原委：妻私我，妾畏我，客有求于我。更難得的是， 他能進(jìn)而類推到治理齊國的大王身上， 指出 “王之蔽甚矣 ” 。這一點(diǎn)正如古文觀止編者的評價(jià)： “鄒忌將己之美，徐公之美，細(xì)細(xì)評

18、勘。正欲于此參出微理。千古臣諂君蔽， 興亡關(guān)頭， 從閨房小語破之， 快哉 ! ”可以說這一 “思 ”是文章的深化，而且凸現(xiàn)了鄒忌的智者形象。二是 “善 ” 。齊王在聽完鄒忌的進(jìn)言之后的神情、態(tài)度在這一字上表現(xiàn)得淋漓盡致。齊王在聽了鄒忌的閨房小語之后。一沒有怪鄒忌在朝廷上談閨中如此不莊重之事；二沒有追究鄒忌與自己相提并淪之罪；三不掩飾自己深受蒙蔽之事實(shí)。相反，他只說一“善 ”字，多么痛快，多么干脆。也正是有了這一 “善”字，才有下面的 “三賞 ”與 “三變 ” ，才有 “戰(zhàn)勝于朝廷”的盛況。同時(shí)也讓我們看到了一個(gè)明君的高大形象。4 5這一 “思”一 “善”可以說是解讀本文的樞紐：正是有了 “思

19、”才會有下面的諷，這是行文的一大轉(zhuǎn)折 由不值一談的閨中小事轉(zhuǎn)向了國家大事；而 “善 ”可算是全文的高潮，一次充滿危機(jī)進(jìn)諫君王的險(xiǎn)事至此已化為君臣思想相通的喜事，揭開了齊國走向強(qiáng)盛的序幕。2品味鄒忌勸諫技巧之高學(xué)生悉心揣摩，討論交流。成果展示：(1)為對方打算 不暴露游悅目的。鄒忌向齊威王獻(xiàn)策之時(shí)。齊國的政治比較腐敗，大概到了非改不可的地步了。如果鄒忌向齊威王再三苦苦勸諫，甚至流下眼淚或者破口大罵，以死諫君，效果不一定好。鄒忌注意了進(jìn)諫藝術(shù)，入朝后，并未單刀直入，而是以 “閨房小事 ”說自己的體會， 小題大做。 現(xiàn)身說法使齊王也同理得證 “蒙蔽甚矣” ，于是一聲令下，廣納諫言，終于 “戰(zhàn)勝于朝廷

20、”。(2)用婉言相勸 忠言順耳利于聽。下級勸說 上級，由于尊卑關(guān)系不得不謙言以諫，否則會招來殺身之禍。鄒忌實(shí)話實(shí)說 “不如徐公美” ，創(chuàng)設(shè)情境，取悅威王。鄒忌諳習(xí) “良藥蜜口利于病，忠言順耳利于聽” 。(3)巧施攻心術(shù) 先對方之憂而憂鄒忌很了解齊王處在許多人對他有所偏私、有所畏懼、有所企求的環(huán)境中，必然是個(gè)耳不聰目不明的受蒙蔽者，他為國之清明擔(dān)憂；又因曉得齊王有修明內(nèi)政以興邦的宏志，為此設(shè)喻使齊王欣然接受勸告，提升了齊國的威望，贏得了諸侯 的尊敬。3討論交流：鄒忌的勸諫技巧對我們今天的人際交往有什么啟示 ?明確：在現(xiàn)代信息社會中，口語交際的頻率很高， 了解別人、推薦自己、 談判求職、 合作共事

21、都需要較高的口語表達(dá)能力。所以鑒賞鄒忌的勸諫技巧，對提高我們適應(yīng)社會交際的能力有十分重要的作用。游說別人時(shí)要不卑不亢。言語恰到好處 既不刺激對方， 又不失自己尊嚴(yán)， 是鄒忌給我們的啟示，也是人際交往的基本原則。三、開放探究，質(zhì)疑解疑1學(xué)生自由質(zhì)疑，或指名同學(xué)回答?；蛉嘤懻?，教師相機(jī)誘導(dǎo)、點(diǎn)撥。2教師收集有價(jià)值的問題組織全班同學(xué)研討解決。如： 鄒忌勸諫成功， 僅僅因?yàn)橛休^高的勸說技巧嗎?戰(zhàn)國策中龐恭的 “三人成虎 ” 的進(jìn)諫、百里奚的 “唇亡齒寒 ”的進(jìn)諫，可以說與鄒忌的方法不相上下。為什么失敗了呢 ?學(xué)生討論，明確：唐代魏征沒有諷諫藝術(shù)，每每獲得成功?？磥韯裰G能否成功。其決定因素在于諫對象 王。由于君與臣之間的絕對不平衡，導(dǎo)致君主成為在這一過程中的絕對權(quán)威。而臣下如履薄冰，稍有差錯(cuò)，輕者丟官失命，重者株連九族。鄒忌取得成功的關(guān)鍵在于齊威王的