英語(yǔ)課堂中如何進(jìn)行課文復(fù)述教學(xué)

1、英語(yǔ)課堂中如何進(jìn)行課文復(fù)述教學(xué)上傳: 余艷虹     更新時(shí)間：2012-3-3 20:35:26      英語(yǔ)課文復(fù)述是訓(xùn)練學(xué)生記憶和鞏固課文內(nèi)容的有效手段，是培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)能力的重要途徑；是教師檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)課文內(nèi)容理解和領(lǐng)會(huì)程度的方法。英語(yǔ)課文復(fù)述是英語(yǔ)課堂教學(xué)中（尤其是課文或?qū)υ?huà)教學(xué)）相當(dāng)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。我根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，就“如何在英語(yǔ)課堂中正確進(jìn)行課文復(fù)述教學(xué)”這個(gè)方面談?wù)剮c(diǎn)看法。     一、課文復(fù)述的具體方法英語(yǔ)課文的復(fù)述形式要

2、多樣化，切不可千篇一律，萬(wàn)古不變。這樣，課文復(fù)述教學(xué)就會(huì)陷入單一化，枯燥乏味，學(xué)生也會(huì)對(duì)此感到索然無(wú)味，從而失去興趣。教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，挖掘課文的內(nèi)容和特點(diǎn)，并據(jù)此確定課文復(fù)述的形式。運(yùn)用不同的方法進(jìn)行課文復(fù)述。讓學(xué)生對(duì)感覺(jué)到這一教學(xué)環(huán)節(jié)新穎性強(qiáng)，具有創(chuàng)新性。一般地，進(jìn)行課文復(fù)述有以下幾種具體方法。   （一）根據(jù)表格內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。     教材中有一些課文，尤其是故事類(lèi)或人物傳記類(lèi)的課文，教師可以將文章的主要內(nèi)容設(shè)置在表格中，引導(dǎo)表格內(nèi)容可以是句子，也可以是短語(yǔ)，甚至是單詞，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容進(jìn)行課文復(fù)述。 &#

3、160;  （二）利用圖片、幻燈片、卡通形象或數(shù)軸等進(jìn)行課文復(fù)述。     這種方式比較適用于故事類(lèi)文章。教師根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境，使學(xué)生置身于課文內(nèi)容的情景中，身臨其境地按圖片等順序進(jìn)行課文復(fù)述，將課文的主要內(nèi)容，作者的觀用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。    （三）列出提綱或關(guān)鍵詞進(jìn)行課文復(fù)述。     這種方法可適于各類(lèi)文章，教師在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，根據(jù)課文的線(xiàn)索，控掘課文的內(nèi)在聯(lián)系，列出提綱或關(guān)鍵詞，寫(xiě)在黑板上或展現(xiàn)在屏幕上，讓學(xué)生邊看、邊想、邊復(fù)述，用詞串句，用句組段

4、，由段及篇，循序漸進(jìn)，層層擴(kuò)展，最終完成對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)述。     （四）按照文章各段落的主題句進(jìn)行課文復(fù)述。     這種方式尤其適用于科普文章或議論性的文章。當(dāng)然，有些故事類(lèi)的文章也可采用這種方式。首先，教師要根據(jù)文章的布局結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生找出文章各段落的主題句，如若有的段落無(wú)主題句，則讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。然后再要求他們使用簡(jiǎn)潔精煉的句子概括出文章的主題思想，把握作者的觀點(diǎn)，并將課文的主要內(nèi)容復(fù)述出來(lái)。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生概括文章段落主題的能力，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)文章的理解系統(tǒng)化，復(fù)述內(nèi)容條理化。 &#

5、160;  （五）根據(jù)問(wèn)答題內(nèi)容進(jìn)行課文復(fù)述。     英語(yǔ)教材中有許多篇課文后附有3-5個(gè)問(wèn)答題，體現(xiàn)文章的主要線(xiàn)索和事件，而且常常是文章的主要內(nèi)容所在。教師可以引導(dǎo)學(xué)生把這些問(wèn)題的答案串成復(fù)述內(nèi)容或教師可根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置一些問(wèn)題讓學(xué)生去回答，從而完成課文復(fù)述的學(xué)習(xí)任務(wù)。     （六）利用短文填空的形式進(jìn)行課文復(fù)述。    這種方式適用于各類(lèi)型課文（包括對(duì)話(huà)類(lèi)課文）。教師將所學(xué)的文章濃縮或概括成一段文字，然后將其中重點(diǎn)詞句挖空讓學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充完整。在做此項(xiàng)練習(xí)之前，教師應(yīng)申

6、明所填的詞必須來(lái)自剛剛學(xué)習(xí)的語(yǔ)言材料。然后讓多個(gè)學(xué)生進(jìn)行操練。這種課文復(fù)述方式既考查了學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，又讓他們?cè)谝欢ǖ恼Z(yǔ)言環(huán)境中掌握了生詞的用法。由于這種形式的課文復(fù)述比較簡(jiǎn)單，它適合讓口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)言概括及組織能力較弱的學(xué)生來(lái)完成。     （七）對(duì)話(huà)式課文復(fù)述或段落式課文復(fù)述。    對(duì)話(huà)式課文復(fù)述是指要求學(xué)生根據(jù)非對(duì)話(huà)形式的文章內(nèi)容，把它設(shè)計(jì)成對(duì)話(huà)形式，讓學(xué)生分角色進(jìn)行上臺(tái)表演，以提高學(xué)生編寫(xiě)對(duì)話(huà)的能力，口語(yǔ)表達(dá)能力，以及他們的表演水平。這樣既活躍了課堂氣氛，又加深了學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶。這種對(duì)話(huà)式復(fù)述適合故

7、事類(lèi)文章。    段落式課文復(fù)述是指要求學(xué)生根據(jù)對(duì)話(huà)課文的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言進(jìn)行單獨(dú)復(fù)述，它改變了原來(lái)的對(duì)話(huà)形式，而且以一個(gè)段落或幾個(gè)段落的形式轉(zhuǎn)述對(duì)話(huà)內(nèi)容。這樣，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)能力，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生綜合概括和改寫(xiě)課文的能力。     （八）變換人稱(chēng)或時(shí)空順序的課文復(fù)述。     這種課文復(fù)述的方法是要求學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行復(fù)述時(shí)，把原來(lái)的人稱(chēng)轉(zhuǎn)換成其他人稱(chēng)，將原來(lái)的時(shí)間或空間順序進(jìn)行轉(zhuǎn)換，如：變順序?yàn)榈剐蚧蜃兊剐驗(yàn)轫樞?，變遙遠(yuǎn)為眼前等等。經(jīng)過(guò)這樣的復(fù)述，讓聽(tīng)者更加容易理解文章內(nèi)容。二、

8、課文復(fù)述教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題     （一）當(dāng)學(xué)生進(jìn)行課文復(fù)述時(shí)，教師要多鼓勵(lì)他們，要給他們信心，允許他們犯錯(cuò)誤，要等學(xué)生復(fù)述完畢后再進(jìn)行糾錯(cuò)，而且要有耐心，切忌全盤(pán)否定或中途打斷學(xué)生思路去糾錯(cuò)。否則會(huì)挫傷學(xué)生的積極性或使他們失去信心。學(xué)生在復(fù)述中遇到困難，如個(gè)別單詞想不起來(lái)或個(gè)別句子表達(dá)不出來(lái)，教師應(yīng)及時(shí)給予提示啟發(fā)，幫助學(xué)生理清思路，使復(fù)述進(jìn)展順利，表達(dá)更加完整。      （二）在課文復(fù)述開(kāi)始階段，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生如何把握課文要點(diǎn)，概括段落大意，找出文章主題句或各段落主題句；指導(dǎo)他們?nèi)绾螝w納文章的中心

9、思想，教師還應(yīng)當(dāng)在此階段進(jìn)行多次的示范性課文復(fù)述演示，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到課文復(fù)述的要領(lǐng)，這樣才能為今后的課文復(fù)述教學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。     （三）教師一定要在充分了解學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際能力和把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上因材施教，根據(jù)學(xué)生不同的層次設(shè)計(jì)不同的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組復(fù)述，以使得每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到其中，否則復(fù)述課文教學(xué)的環(huán)節(jié)將失去其應(yīng)有的作用。     （四）練習(xí)課文復(fù)述的時(shí)間可以安排在當(dāng)堂課文授課完畢后進(jìn)行，亦可安排在下一節(jié)課新授課開(kāi)始前進(jìn)行。但是復(fù)述的時(shí)間必須控制在5-10分之間為好。否則就會(huì)本末倒置，致學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的熟悉不夠充分，影響他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)其他方面知識(shí)。從而影響整個(gè)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果，因此就會(huì)出現(xiàn)以小失大的局面。     當(dāng)然，教師也可以安排整節(jié)課來(lái)進(jìn)行課文復(fù)述的訓(xùn)練，專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練學(xué)生課文復(fù)述的能力，這是具