《與朱元思書》(教師用導學案)9

1、課題： 21與朱元思書主備： 審核：總課時數(shù)：周總課時數(shù)：教案目標 ：知識與技能：1、疏通文意，掌握本課重點的文言詞句，積累詞語，包括生字和一些常用詞。2反復誦讀，做到熟讀成誦，爛熟于心，出口成章，培養(yǎng)文言語感能力。過程與方法：以誦讀帶動課文內容的學習，以自主合作探究的方式完成“積累感悟運用”的學習過程。情感態(tài)度與價值觀：體會作者融情于景的寫法。激發(fā)學生對祖國山水和傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會作者高潔的志趣，追求自由的情懷。教案重點 ：反復朗讀積累重點字詞，理解文章內容，從而把握其中作者的情感。教案難點： 把文字轉化成生動的畫面，領悟本文的意境，背誦課文。第一課時學習過程：【快樂元素】優(yōu)美圖片【導

2、入新課】大屏幕出示富春江山水圖片。富春江，全長 110 公里，一頭連著素有“人間天堂”美譽的杭州西湖，一頭連著人稱“歸來不看岳”的安徽黃山。而富春江本身又是那么富有神奇的魅力，巧奪天工的自然景觀和那曠古悠遠的歷史遺跡綴連成片，相映成輝，有人贊美富春江“攬?zhí)煜缕婢坝谝簧怼?，這也許有些夸張，但人們稱她為中國的黃金旅游線卻并非過譽 富春江有山有水，水中有山，山繞水生。為旅游風光中少見。來這里旅游，既可登山攬勝，又可泛舟蕩游。南朝著名的文學家吳均在游覽完富春江的風光后，就情不自禁寫了一篇描繪富春江風光的文章與朱元思書。這節(jié)課就讓我們一起來學習這篇文章?！局R鏈接】作者、作品介紹1、吳均 (469 52

3、0)，字叔庠，吳興故鄣 (今浙江安吉 )人，南朝梁文學家。出身貧寒，好學，有俊才，通史學，善詩文。其詩清新，且多反映社會現(xiàn)實之作。其文工于寫景，文辭清新挺拔，不少人仿效他的文章，稱為“吳均體”。與朱元思書是吳均寫給朱元思的書信節(jié)選，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。2、 南朝時，我國文壇上盛行著一種講求辭藻華麗、聲律和諧、詞句整齊對偶的駢體文，這種文體的作品，大多追求一種形式主義的傾向。但這些駢體文中也不乏優(yōu)秀作品，與朱元思書就是其中一篇出色的寫景小品文。題目中的“書”指信?！咀灾鲗W習】1、檢查預習，圈點課文的生字詞?？~（ pi o） 嚶（ yng） 鳶 （ yun）窺（ku）柯 （ k ）

4、湍（ tu n） 軒（ xun） 邈（ mio）泠（ l íng）2、朗讀課文、劃分節(jié)奏。（ 1）朗讀課文，學生看畫面及文字，初步感知文意。（ 2 ）比賽朗讀，學生點評。請朗讀水平較高的一位同學范讀課文其余學生聽讀，把握1 / 6節(jié)奏、重音、停頓。風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。（驚嘆）水 皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。（快速重讀）夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則 千轉不窮，猿則 百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。橫

5、柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時 見日。3、合作探究、疏通文意。（ 1）學生自己結合注釋疏通文意；（ 2）小組合作；（ 3）師生集體解決難題。（ 4）給加點釋義：風煙 俱凈（煙霧）任意東西 （向東或向西）一百許里（表約數(shù)）急湍甚箭（比箭還快）猛浪若奔 （飛奔的馬）互相軒邈（高處）（遠處）好鳥相鳴（美麗）望峰息 心（使 平息）窺谷忘反 （通“返”，返回）橫柯上蔽（在上面）（2）、辨析下列多義詞：天下獨絕 ：絕妙猿則百叫無絕：斷，消失奇山異水：奇特長約八分有奇：一百 許里：表數(shù)字，十的十倍猿則百叫不絕：極多負勢競上 ：名詞作動詞，向上橫柯上 蔽：名詞作狀語，向上生長（3）通假字：蟬則千轉不窮：“轉

6、”通“囀”，鳥叫聲，這里指蟬叫窺谷忘反：“反”通“返”，返回4、學生齊讀課文，展示成果。根據(jù)給出的譯文，快速從文中找出相應句子：（見課件22 頁）A 、風塵和霧氣全部消散，一片明凈，晴空和青山共同呈現(xiàn)同樣青色。B、飛騰的急流，比箭更快；洶涌的浪濤與快馬無異。C、江兩岸的高山上，全都生長著蒼翠的樹，透出一派寒意。D、高山仿佛都在爭著往高處和遠處伸展。E、像鳶飛到天上為名利極力攀高的人，看到這些雄奇的高峰，就會平息那熱衷于功名利祿的心。F、那些辦理政務的人，看到這些幽美的山谷，就會流連忘返?！咀鳂I(yè)布置】1、背誦古詩文。2 / 62、完成課后習題三。第二課時【快樂元素】砸金蛋、優(yōu)美圖片【導入】簡單介

7、紹一下傳世之畫黃公望富春山居圖【整體感知】1、學生朗讀課文，思考：文中哪句話概括了課文描寫的山水的特征？明確：“奇山異水，天下獨絕”。全文都圍繞著這兩句話在做文章。2、這兩句是對富春江景的概括贊嘆。然而僅僅發(fā)出贊嘆并不能引起讀者的共鳴，作者是怎樣具體描繪富春江景的呢？請找出相關的語句。提示：下文先寫什么，后寫什么？明確：分“奇山”和“異水”兩層來寫，先寫異水后寫奇山。（板書）異水： “清” （千丈見底、直視無礙）正面描寫“急” （急湍甚箭，猛浪若奔）側面描寫奇山： “看” （高山寒樹，軒藐成峰）“聽” （泉水作響；好鳥成韻。蟬鳴不窮，猿叫無絕）3、第一節(jié)除了總寫富春江山水的特點之外，還寫了什么

8、？請根據(jù)提示找出相應的句子。登舟縱目的總體感受：風煙俱凈，天山共色。江上放舟的自由情態(tài)：從流飄蕩，任意東西。作者行舟的路線：自富陽至桐廬一百許里4、由此可見，文章在結構上的特點是什么？明確：先總后分?？倢懜淮航嫣匦沱惖木吧?，再分寫：異水，奇山?！竞献魈骄俊恳?、學習描繪方法，感受意境之美。過渡：如此奇異的山水，作者并不是用攝像機拍攝下來的，而是用文字為我們描繪的，那作者是怎樣具體描繪這奇山異水的呢？就讓我們一起來研究吧！1、富春江水的“異”表現(xiàn)在哪里？找出相應的句子，并說出景物特點。明確：江水清澈：水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。江流湍急（氣勢磅礴）：急湍甚箭，猛浪若奔。2、從動靜角度

9、看，這兩個方面分別寫靜態(tài)還是動態(tài)？明確：水皆縹碧，千丈見底。靜態(tài)游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，孟浪若奔。動態(tài)3、作者又是如何寫“奇山”的呢？明確：從山之形、山之聲、山之色的角度來寫，體現(xiàn)了山的陡峭高聳、景色優(yōu)美的特點。4、除了直接寫山。作者通過描繪幾種景物來寫奇山？明確：山峰、泉水、鳥叫、蟬鳴、猿啼、樹木。5、從人的感覺角度看，這里分別運用了什么感官？明確：視覺山峰、樹木聽覺泉水、鳥叫、蟬鳴、猿啼6、從修辭角度看，這里又運用了哪些修辭手法？明確：擬人夾岸高山，皆生寒樹。負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。對偶泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。二、探究文章志

10、趣之美。（學生自由討論，舉手回答）1、本文重在寫景，直接抒情寫志的語言很少。但中國歷代寫景文章都講究情景相生，我3 / 6們從作者只言片語的議論中，可以看出作者怎樣的情感和志趣？（先找出表現(xiàn)作者情感的語句）明確： A 、“從流飄蕩，任意東西”一句，讓我感受到一種享受自由、無拘無束、無牽無掛的輕松愜意，流露了作者恬靜的心境，展現(xiàn)了作者曠達的情懷。B 、“急湍甚箭，猛浪若奔”“負勢競上，互相軒貌”兩句，作者賦予了山水情感、生命；水在爭相向前，山在競相向上。表現(xiàn)了作者對自然、自由的熱愛，對生命力的贊頌。C、“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反?！辈粌H從側面襯托通過襯托強化了山水誘人的力量，更

11、用大自然的幽靜安閑與世俗社會的喧鬧繁雜做對比，含蓄地否定了申訴社會，表達了對大自然的向往，也傳達出作者對功名利祿的鄙棄，對官場政務的厭倦，使政治失意的作者產生退隱之心和寄情山水的思想感情。4、為什么作者會產生這樣的心理呢？作者遭遇了什么，令他不禁想回歸自然，消極遁世呢？明確：（介紹作者）編撰史書，觸及當朝皇帝痛處，被毀書罷官。在現(xiàn)實社會無法實現(xiàn)自己的理想，于是想回歸自然，自在逍遙，任性自得。跟陶淵明歸隱田園有相似的心路歷程。背景再現(xiàn)：文章表現(xiàn)了作者高雅的志趣、高潔的情懷，反映出當時一部分士大夫文人流連光景的生活情趣和回避現(xiàn)實的清高隱逸的思想。這是有特定的社會根源和思想根源的。從社會根源來看，當

12、時士林崇尚清淡、鄙棄世務，作者在這里流露的清高隱逸之情正是這種社會時尚的表面。從本人的生活經歷來看，由于他出身于寒賤家庭，在異常講究門庭的南朝時代，仕途上很不得意，便由此轉向逃避現(xiàn)實。當然情感的抒發(fā)與文中的景物描寫相得益彰?！拘〗Y】1、這是一篇寫景文章的典范，請你品味這篇文章到底美在哪里？結構美：短小精美。意境美：空靈澄澈、清新深幽、開闊。志趣美：蔑視功名利祿，愛慕美好自然，縱情山水。語言美：駢體文，整散結合，音韻和諧，言簡意豐。2、歸納這篇文章的寫景順序。由遠及近，由上到下。3、 歸納這篇文章所要表達的中心思想。本文通過描寫富春江的奇山異水，抒發(fā)了作者對世俗官場和追求利祿之徒的蔑視之情，含蓄

13、地流露出愛慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣。板書設計：異水： “清” （千丈見底、直視無礙）靜態(tài)之美“急” （急湍甚箭，猛浪若奔）動態(tài)之美富春江景奇山： “看” （高山寒樹，軒藐成峰）（視覺）“聽” （泉水作響；好鳥成韻。蟬鳴不窮，猿叫無絕）（聽覺）【作業(yè)布置】1、完成作業(yè)本 21 課。2、完成課后習題二。第三課時4 / 6【拓展延伸】一、以下提供兩種方案，可根據(jù)學生的具體實際和興趣取向有所選擇地進行。1馬克思說：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造了人?！比送ㄟ^社會實踐活動可以改造自然，美化自然，使之成為適于人類生存的美好環(huán)境。另一方面，美的自然環(huán)境也能美化人，即人類受教育和陶冶而變得更完美、更高

14、尚。請結合這段話談談對“鳶飛戾天者，望峰息心，經綸世務者，窺谷忘反”的理解。思考提示：這句話中雖然流露出作者奮發(fā)圖強，但因終未顯達，有些消極遁世的思想情緒，但所蘊含的自然美的審美情趣，教育意義是不容忽視的。你看，那些汲汲于追求個人名利，四處奔走，苦心經營的人，面對“負勢競上，互相軒邈”的奇峰，聆聽“泠泠作響，嚶嚶成韻”的美聲，不禁心曠神怡，移情于山水而淡漠了功名利祿之心。2、話題鏈接人與自然同學們，吳均的一篇與朱元思書猶如一曲高山流水，晴日、藍天、碧水、青山，蟬抱高枝、猿躍林間，使人讀后禁不住也流連忘返，心中不禁默嘆：自然，帶給我們的，不僅僅是豐碩的果實，更有一種怡人的心性，一種忘卻功名利祿的

15、自然之心。同學們，面對自然，你的感受又是如何呢？一千多年后的今天，我們越來越難以找到文中的世界，這又是什么緣故呢？請你就“人與自然”這個話題談一談你的思考。二、課后知識鞏固：1、解釋劃線字詞。天山共色：一樣的顏色任意東西：向東向西孟浪若奔：飛奔的馬負勢競上：憑借互相軒邈：高遠好鳥相鳴：美麗的鳥千轉不窮：通“囀”鳥叫聲窺谷忘反：通“返”返回2、翻譯句子。（1）鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反像鳶一樣追名逐利的人，看到這雄奇的山峰就會平息熱衷于功名利祿的心，治理政務的人看到這優(yōu)美的山谷，就會流連忘返。3、思考問題。(1) 急湍甚箭，猛浪若奔和三峽中哪句話有異曲同工之妙？兩篇文章的共同點在哪里？有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，