《倍的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿

1、精品教學(xué)教案各位評(píng)委老師下午好，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)倍的認(rèn)識(shí)。我將從以下六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：1、說(shuō)教材2、教學(xué)目標(biāo)3、教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)4、教學(xué)準(zhǔn)備5、教學(xué)過(guò)程6 、板書(shū)設(shè)計(jì)一、說(shuō)教材本單元是關(guān)于倍的認(rèn)識(shí)，包括以下三個(gè)部分：1.倍的認(rèn)識(shí)； 2.解決“已知兩項(xiàng)求倍數(shù)”的問(wèn)題； 3.解決“已知一項(xiàng)和倍數(shù)求另一項(xiàng)”的問(wèn)題?！氨兜恼J(rèn)識(shí)”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了乘法和除法后進(jìn)行教學(xué)的，是關(guān)于乘法和除法的拓展應(yīng)用。這部分知識(shí)在生活中應(yīng)用廣泛，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。 因此，本單元的知識(shí)內(nèi)容不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為學(xué)生解決問(wèn)題的能力和時(shí)間能力創(chuàng)造了條件。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：在觀察、比較、變

2、化、抽象中， 讓學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)倍的直觀模型學(xué)習(xí)過(guò)程，把握理解 “倍”的本質(zhì)。2、過(guò)程與方法：能結(jié)合具體情境，利用舊知遷移，理解“倍”的意義，建立“倍”的概念；3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生操作、 推理、遷移及語(yǔ)言表達(dá)能力， 發(fā)展基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)， 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)重難點(diǎn)精品教學(xué)教案教學(xué)重點(diǎn)：理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)幾倍的含義，初步建立倍”的概念。教學(xué)難點(diǎn)：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含義。四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)組織形式：師生合作探究教學(xué)材料準(zhǔn)備：PPT五、教學(xué)過(guò)程為了真正達(dá)成課時(shí)目標(biāo)， 體現(xiàn)新課程學(xué)生為主體， 教師為主導(dǎo)，探究為核心的理念，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：1.

3、復(fù)習(xí)舊知，游戲?qū)雽W(xué)習(xí)新課之前先回顧之前學(xué)過(guò)的知識(shí)。教師播放PPT以小題形式檢查學(xué)生掌握情況，教師對(duì)回答的好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。 鞏固知識(shí)的同時(shí)讓學(xué)生將課本前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái)， 更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。接著我會(huì)和學(xué)生們做一個(gè)拍手的小游戲， 以拍出老師拍的次數(shù)的幾倍為游戲規(guī)則， 這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖是根據(jù)低年級(jí)學(xué)生愛(ài)玩的心理，以游戲的形式導(dǎo)入新課學(xué)生會(huì)更加感興趣。2.引入新知教師請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)排隊(duì)，3 個(gè)女同學(xué)站在第一排，6 個(gè)男同學(xué)站在第二排（3 個(gè) 3 個(gè)地站在一起）。觀察：第一排有幾個(gè)女同學(xué)？第二排有幾個(gè)3？學(xué)生回答。 教師：所以我們就說(shuō)第二排人數(shù)是第一排的2 倍，也就是男生人數(shù)是女生人數(shù)的 2

4、倍。而剛剛老師提出的這個(gè)新詞“倍”，就是我們今天要探究的內(nèi)容。精品教學(xué)教案（板書(shū)課題：倍的認(rèn)識(shí)）【設(shè)計(jì)意圖】 用活動(dòng)的形式創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，密，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)自然地從舊知識(shí)的鞏固轉(zhuǎn)移到新知識(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)新知欲望。使新舊知識(shí)的聯(lián)系更加地緊從活動(dòng)中得到自我體驗(yàn)，3.觀察探索，初步認(rèn)識(shí)“倍”，建立“倍”的概念讓學(xué)生將書(shū)打開(kāi)到第50 頁(yè)并觀察圖中不同蘿卜的數(shù)量，問(wèn)他們之間有什么樣的關(guān)系呢？學(xué)生可以看到胡蘿卜，紅蘿卜和白蘿卜的數(shù)量。接著我會(huì)引導(dǎo)他們：如果把 2 根胡蘿卜看成 1 份，同學(xué)們，你們能把紅蘿卜的根數(shù)用“幾個(gè)幾”來(lái)表述嗎？ 我們一起數(shù)一數(shù)。紅蘿卜的根數(shù)有 3 個(gè)胡蘿卜那么多

5、， 用簡(jiǎn)單的表述方法就是： “ 紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的 3 倍”。（板書(shū)： 3 個(gè) 2，也就是說(shuō)：紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3 倍）再請(qǐng)一位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)白蘿卜與胡蘿卜的倍數(shù)關(guān)系（板書(shū)：白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5 倍）追問(wèn)學(xué)生：你是怎么知道的？這時(shí)學(xué)生會(huì)回答：因?yàn)榘滋}卜有5 個(gè) 2。教師接著問(wèn)：如果有 6 個(gè) 2 呢？ 10 個(gè) 2 呢？這時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生會(huì)回答有幾個(gè)2 就是2 的幾倍。那是不是說(shuō)明有幾個(gè)幾就是幾的幾倍？（板書(shū)：幾個(gè)幾的幾倍）這時(shí)我會(huì)提出概念： 剛才大家說(shuō)的都是誰(shuí)是胡蘿卜的幾倍，是把胡蘿卜看成一份的標(biāo)準(zhǔn)。我們稱之為“標(biāo)準(zhǔn)量” ，及時(shí)板書(shū)。【設(shè)計(jì)意圖】 學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)物帶有具體性和直觀形象

6、性，需要從感受中獲得感性積累，從而上升到理性認(rèn)識(shí)。上述片段中， 從幾個(gè)幾過(guò)渡到倍的語(yǔ)言表征，讓學(xué)生經(jīng)歷從對(duì)生活中具體實(shí)物的量的比較中抽象出倍的過(guò)程。再讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)白蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的倍數(shù)關(guān)系，通過(guò)知識(shí)的遷移形成對(duì)新知的鞏固與運(yùn)用，引出“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。即時(shí)練習(xí)既是對(duì)新知學(xué)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)單反饋，同時(shí)讓學(xué)生感受到“1 份”的標(biāo)準(zhǔn)不管是在哪一行，都精品教學(xué)教案不會(huì)影響比較量是標(biāo)準(zhǔn)量的幾倍關(guān)系，明析誰(shuí)是“1 份”的標(biāo)準(zhǔn)量是關(guān)鍵。4.練一練，深化倍的關(guān)系學(xué)生完成課本第50 和 51 頁(yè)的做一做，教師請(qǐng)學(xué)生回答。幾的再來(lái)做一次上課一開(kāi)始拍手游戲， 4 倍是 16， 5 的幾倍是 20。但是表述有改變。 我會(huì)讓學(xué)生拍6 的2倍，3的5倍，游戲向來(lái)是學(xué)生最喜愛(ài)的一項(xiàng)活動(dòng)， 通過(guò)拍一拍讓學(xué)生對(duì)倍的理解實(shí)現(xiàn)了從形到聲的過(guò)渡，賦予學(xué)生對(duì)“倍”知識(shí)多方面立體的感知，同時(shí)還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂的氛圍，在游戲的同