英語學(xué)困生興趣缺乏的心理淺析

1、英語學(xué)困生興趣缺乏的心理淺析英語學(xué)困生興趣缺乏的心理淺析學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是一個一直在談?wù)摰脑掝}，事實 也確實如此，學(xué)校和老師在實施教學(xué)過程中，一直都在致 力于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代心理學(xué)家兼教育家皮亞杰 認(rèn)為：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。當(dāng)一個人 對一樣?xùn)|西感興趣的時候，他就有了學(xué)習(xí)的動力。因為他 喜歡，所以就要去接近、去探究，也就有可能對這樣?xùn)|西 學(xué)得更好。就像人們聊天一樣，對自己所熟悉的，了解的 東西，話就說得多一點，甚至有的時候會滔滔不絕；而對 那些陌生的東西，就不怎么輕易開口。因為不了解、不熟 悉，沒有辦法對那些陌生的東西發(fā)表自己的看法。學(xué)生能 夠?qū)W好英語在很大程度上基于

2、他對這門學(xué)科的濃厚興趣； 相反就不容易學(xué)好。在我從教八九年的教學(xué)生涯中碰到過 許多由于對英語缺乏興趣而導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績不理想的學(xué)生， 其中有一個叫楊娟梅的同學(xué)是英語學(xué)困生中較為典型的例 子。該名學(xué)生在小學(xué)三、四年級時英語成績還勉強過得去, 到了五年級，對英語學(xué)習(xí)抱有一種想學(xué)就學(xué)，不想學(xué)就不 學(xué)的態(tài)度。盡管她天資聰穎，但就英語這門需要識記量比 較大的學(xué)科來說，由于沒有花功夫、花時間去記，又缺少 良好的學(xué)習(xí)英語的氛圍，學(xué)業(yè)成績就很是糟糕。剛進入六 年級，由于前期基礎(chǔ)脫節(jié)，他對自己的英語學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了 畏懼、甚至放棄的心理。不論是在課內(nèi)還是在課外，沒有 認(rèn)真學(xué)習(xí)，注意力很不集中。由于對英語這門學(xué)科的排斥,

3、 也使楊娟梅同學(xué)在一定程度上產(chǎn)生了對英語教師的心理排 斥。針對這種情況，我想首先要做的應(yīng)該是打破她的排斥 心理，將她能夠盡快地融入到英語學(xué)習(xí)的氛圍中去，想辦 法讓她改變對英語這門學(xué)科及老師的一些其實是片面的看 法。另外，在和她家長的交流中還了解到，由于她的家長 總是逼著她學(xué)英語，少年的逆反心理使得她逐漸對自己的 父母也產(chǎn)生了敵對情緒。正所謂：愛屋及烏。相反，她一 旦討厭英語，對和英語有關(guān)的一些事物以及人也一并不喜 歡是很自然的事情了。因此，在課堂教學(xué)中我不以權(quán)威者、 指導(dǎo)者、監(jiān)督者自居，而是通過自己的語言、動作、表情 等傳遞給學(xué)生親切、信任、互相尊重的情感信息，使學(xué)生 能夠感受到我的和藹可親。

4、當(dāng)然這一定是發(fā)自我內(nèi)心的。上課時，我尤其注意楊娟梅的一舉一動，當(dāng)發(fā)現(xiàn)她在開小 差時，并不大聲地呵斥，而是悄悄地走近用眼神、輕柔的 動作等告訴她不能再開小差了，一切都在靜悄悄的進行著, 這樣的事情只有在我跟她之間發(fā)生，其她上課的同學(xué)一點 也不知道，給她留足了面子。慢慢地，楊娟梅在課堂上開 小差的次數(shù)越來越少，時間也越來越短。但我知道少年在 改變不良習(xí)性及思想時會不斷出現(xiàn)反復(fù)，所以當(dāng)她有的時 候又出現(xiàn)以前的情況時，我并不氣餒，而是一如既往。我 相信她一定也感受到了老師對她深切的期盼和愛。有研究 表明，和諧友好的人際關(guān)系對學(xué)生的智力活動起到良好的 調(diào)節(jié)和組織作用，并能促進智力活動的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效

5、率。在課堂上我經(jīng)常有意識地去注意她，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)老師用 眼神去盯著她看時，她明顯顯得很不自主。楊娟梅同學(xué) “游移不定“的眼神說明她還是有藥可救的。因為我知道 真正放棄學(xué)習(xí)的學(xué)生，無論老師再怎么看她，她都會是一 種無所謂的態(tài)度。于是我反復(fù)多次找她談心，幫助她分析 學(xué)業(yè)不良，學(xué)習(xí)失敗的原因，使她認(rèn)識到學(xué)業(yè)失敗存在的 多種原因，其中既有主觀原因，又有客觀原因，不完全是 個人的學(xué)習(xí)能力問題所導(dǎo)致的。不斷給她既然能學(xué)好其他 學(xué)科也一定能學(xué)好英語這樣的思想，給她造成心理暗示。 讓她從潛意識中明白自己是有能力學(xué)好英語的。在攻破她 的心理防線的同時，在隨后的一些課上，我專門為她設(shè)計 了一些比較簡單的、適合她回答的

6、問題讓她來回答。果然, 在大多數(shù)情況下她都能回答得較出色。而當(dāng)她較好地回答 完問題之后，我總是及時地在全班同學(xué)面前對她加以表揚 以示肯定她的進步。告訴她：“ youd idaverygrea t job, everyb odycouldund erstandyou. ” 讓她很快就體驗 到成功的快樂。在她不能較好地回答問題時，也及時地對 她進行鼓勵，"coul dyoutelluss omemorenext time?"希望 她繼續(xù)努力。即使再發(fā)生錯誤時，我仍然鼓勵：“doy ouhaveconfi denceinlear ningthesekn owledge?ica n

7、seethatyou havemadepro gress. v隨著這種成功體驗的不 斷嘗試，楊娟梅同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣漸漸的被激發(fā)出來了。 當(dāng)然英語學(xué)習(xí)強調(diào)的是知識的日積月累，只有有了堅實的 基礎(chǔ)，如豐富的詞匯，對語言的敏感度等，才能較好地運 用所學(xué)的語言到實踐中去，甚至運用自如。美國心理學(xué)家 班杜拉認(rèn)為不斷成功使人建立起穩(wěn)定的自我效能感，而且 還會遷移到類似的情景中去。在后來的學(xué)習(xí)中，在老師的 不斷幫助、鼓勵、表揚中，楊娟梅同學(xué)在諸如詞匯默寫， 簡單的口語對話，較長文章的背誦甚至小作文的寫作上的 進步越來越明顯。學(xué)習(xí)英語的情緒明顯地向愉悅的方向發(fā) 展，興趣也得到不斷地鞏固和提高。其實，學(xué)生真的

8、是很 容易得到滿足的，一句簡單的表揚，一句簡單的問話，就 能使學(xué)生進入角色。像上述講到的楊娟梅同學(xué)一樣的英語學(xué)困生在我們教 師平時的教學(xué)過程中，其實碰到的真是不少。而大多數(shù)的 學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生真正是智力原因?qū)е碌膮s不多。很多 都是興趣所致。由于長期對英語缺少興趣，這些學(xué)生學(xué)習(xí) 英語的積極性、自覺性缺乏，較長時間的失敗經(jīng)歷使他們 對英語學(xué)習(xí)充滿了恐懼與焦慮，甚至封閉自我，不愿作出 任何努力，更別說是去選擇富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們 在困難面前往往會害怕、退縮、不敢嘗試，輕易放棄；不 相信自己的能力，對即使是簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)也只是蜻蜓點 水，淺嘗則止，不能堅持到底。但當(dāng)他們一旦改變自己原 有的思想

9、觀念和心理活動，對英語產(chǎn)生興趣之后，他們會 表現(xiàn)出最積極地一面，這樣學(xué)生的英語學(xué)習(xí)也就從“不良” 轉(zhuǎn)變到“良”。上述事例是我教書幾年以來，遇到的最典型的“學(xué)困 生”事例，從這個事例中，我覺得我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)困生， 給他們更多的愛，在今后的教學(xué)中，我們要做到以下幾點：ea=教師應(yīng)正確認(rèn)識“學(xué)困生”的豐富情感和主觀能動性, 認(rèn)識到他們是具有較強自尊心的新生主體，是新世紀(jì)的開 拓者和創(chuàng)造者。尊重與信任"學(xué)困生”，善于傾聽他們的心 聲，拉近師生間的心理距離，更關(guān)心和熱愛他們。二、激發(fā)興趣在教學(xué)中，要用良好的教學(xué)設(shè)計與獎勵來激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，努力創(chuàng)造一種有利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的環(huán)境氛 圍。在實際工作中應(yīng)從'學(xué)困生”的身心發(fā)展特點出發(fā)， 培養(yǎng)他們的趣和樂，做到趣中養(yǎng)德，樂中求智，使他們建 立積極的、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，徹底甩掉落后的 “帽子”。三、肯定成績對“學(xué)困生”教師應(yīng)傾注較多的關(guān)心，少批評多肯定、 少責(zé)備多獎勵。根據(jù)學(xué)生的不同情況與條件，對學(xué)生制定 不同的適用標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的內(nèi)心都有一種積極向上的意識， 不僅佼佼者需要獲得肯定與獎勵，非佼佼者也想得到，對 “學(xué)困生”取得的成績與進步，應(yīng)給予充分的肯定與獎勵, 從而調(diào)動“學(xué)困生”的積極性，培養(yǎng)他們的榮譽感