2022年新課標(biāo)人教版四年級數(shù)學(xué)下冊第四單元教案

1、草塔鎮(zhèn)小四年級數(shù)學(xué)教案第四單元 1 第課時(shí)編寫者執(zhí)教時(shí)間教學(xué)內(nèi)容小數(shù)的產(chǎn)生和意義教學(xué)目的(一)知識方面1使學(xué)生了解小數(shù)的產(chǎn)生。2使學(xué)生理解小數(shù)的意義。3掌握小數(shù)的計(jì)算單位及單位間的進(jìn)率。(二)能力方面1培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力及觀察力。2培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。(三)德育方面滲透事物之間普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)、實(shí)踐第一的觀點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解和抽象小數(shù)的意義。難點(diǎn)：抽象小數(shù)的意義。修改意見教學(xué)過程一、鋪墊孕伏填空 (投影出示 ) (1)0.1 是()分之一。0.7 里有()個(gè) 0.1。(2)10 個(gè) 0.1 是()。10個(gè) 0.01 是()。(3) 寫成小數(shù)是 ()。寫成小數(shù)是 ()。(4)1 米

2、=( )分米 =()厘米 =()毫米。二、探究新知1導(dǎo)入新課：同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識了小數(shù)，小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的？小數(shù)的意義是什么呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)的產(chǎn)生和意義。 (板書：小數(shù)的產(chǎn)生和意義) 2教學(xué)小數(shù)的產(chǎn)生(1)引導(dǎo)學(xué)生動手量課桌的寬度，發(fā)現(xiàn)了什么？(2)請同學(xué)們口答下面的題：(用整數(shù)表示結(jié)果) 1000 10=100 10=10 10=1 10= (3)總結(jié)：在測量和計(jì)算時(shí)，往往得不到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)也常用小數(shù)表示。由于日常生活和生產(chǎn)的需要，從而產(chǎn)生了小數(shù)。3教學(xué)小數(shù)的意義(1)填寫投影出示：在圖中填出分?jǐn)?shù)和小數(shù)。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - -

3、- - - 第 1 頁，共 25 頁 - - - - - - - - -學(xué)生填完結(jié)果并訂正啟發(fā)學(xué)生： 把 1 米平均分成10 份， 每份是多少分米？3 份呢？引導(dǎo)學(xué)生口述：1 分米是 10 分之 1 米，還可寫成 0.1米？ (板書：總結(jié)：分母是10 的分?jǐn)?shù)可以寫成幾位小數(shù)？(板書：一位小數(shù) ) (2)出示米尺教具這是把1 米平均分成了多少份？根據(jù)以上學(xué)習(xí)你能知道什么？學(xué)生以小組方式討論，然后找同學(xué)回答，教師板書：學(xué)生由于對一位小數(shù)有了一定的理解，在兩位小數(shù)的教學(xué)中，放手讓學(xué)生小組討論發(fā)言，發(fā)揮了學(xué)生的積極主動性，使學(xué)生知道分母是100 的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù) (3)問：把 1 米平均分成10

4、00 份，每份長是多少？學(xué)生在尺上找出1 毫米，而后出示(投影 )1 厘米的放大圖引導(dǎo)學(xué)生從圖中找出1 毫米，并說明理由。啟發(fā)學(xué)生明確： 1 毫米提問：分母是1000 的分?jǐn)?shù)可以寫成幾位小數(shù)？(板書：三位小數(shù) ) (4)抽象、概括小數(shù)的意義把 1 米看成一個(gè)整體， 如把一個(gè)整體平均分成10 份、100 份、 1000 份 這樣的一份或幾份可以用分母是多少的分?jǐn)?shù)表示？引導(dǎo)學(xué)生答出可以用十分之幾、百分之幾、千分之幾這樣的分?jǐn)?shù)表示。這樣的分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)時(shí)，可以仿照整數(shù)的寫法，寫在整數(shù)個(gè)位的右面，用圓點(diǎn)隔開。什么叫小數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生討論。師生共同概括：分母是 10、100、1000 的分?jǐn)?shù)可以寫成小數(shù)，像這

5、樣用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾 的數(shù)叫做小數(shù)。 (投影出示 )。 小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。完成“做一做” 。(5)教學(xué)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。學(xué)習(xí)閱讀教科書，學(xué)習(xí)小數(shù)的計(jì)算單位。出示 0.457，每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各表示幾個(gè)幾分之一？精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 25 頁 - - - - - - - - -三、鞏固發(fā)展1填表格：2判斷：(1)0.40 里面有 4個(gè) 0.01（ ）(2)35 克=0.35 千克 ( ) 3把小數(shù)改寫成分?jǐn)?shù)0.90.090.0359 四、全課小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？五、獨(dú)立作業(yè)：精品學(xué)習(xí)資

6、料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 25 頁 - - - - - - - - -草塔鎮(zhèn)小四年級數(shù)學(xué)教案第四單元第 2 課時(shí)編寫者執(zhí)教時(shí)間2010 年 月日教學(xué)內(nèi)容小數(shù)的讀寫法教科書 5253 頁小數(shù)的讀寫法，完成做一做題目和練習(xí)九的第67 題。教學(xué)目的使學(xué)生會讀、寫小數(shù)，并進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生會讀、寫小數(shù)。修改意見教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1、 0.2 是 （） 位小數(shù)，表示 （） 分之 （） ；0.15 是 （） 位小數(shù)，表示 （） 分之 （） ；0.008 是 （） 位小數(shù)，表示 （） 分之 （） 。2、0.4 的計(jì)數(shù)

7、單位是（） ，它有（）個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位；0.07 的計(jì)數(shù)單位是（） ，它有（）個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位；0.138 的計(jì)數(shù)單位是（） ，它有（）個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。二、新課1、教學(xué)小數(shù)的數(shù)位順序表。前面我們已經(jīng)認(rèn)識了小數(shù)，誰能舉出一些小數(shù)的例子？（0.2 0.05 0.005 0.01)這些小數(shù)有什么共同特點(diǎn)？（小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)都是0）在日常生活中你還見過其他的小數(shù)嗎？誰能舉出一些例子？（1.5 40.6 3.134 6.8 )這些小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)的左邊還是0 嗎？觀察一下：小數(shù)可以分為幾部分？是不是所有的小數(shù)都比1 小？誰還記得整數(shù)的數(shù)位順序？每個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位是什么？相鄰的計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少？學(xué)生邊回

8、答邊在黑板上板書整數(shù)數(shù)位順序表。接著提問： 0.2 表示什么？（表示兩個(gè)十分之一）十分之一是它的計(jì)數(shù)單位；0.05 表示什么？（表示百分之五，有五個(gè)百分之一） 百分之一是它的計(jì)數(shù)單位。0.006表示千分之六，有六個(gè)千分之一，千分之一是它的計(jì)數(shù)單位。十分之一、百分之一、千分之一、萬分之一等都是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。這些小數(shù)的計(jì)數(shù)單位那個(gè)最大？多少個(gè)十分之一是整數(shù)1？多少個(gè)百分之一是十分之一？多少個(gè)千分之一是百分之一？精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 25 頁 - - - - - - - - -這些小數(shù)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少

9、？（10）這和整數(shù)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是一樣的，因此，一個(gè)小數(shù)的小數(shù)部分可以用小數(shù)點(diǎn)與整數(shù)部分隔開，排在整數(shù)部分的右邊，向整數(shù)一樣計(jì)數(shù)。10 個(gè)十分之一是整數(shù)1 ，整數(shù)個(gè)位的右邊應(yīng)該是什么位？多少個(gè)百分之一是十分之一？十分位右邊應(yīng)該是哪一位？百分位右邊應(yīng)該是哪一位呢？再往下還有萬份位、十萬份位等，所以我們在數(shù)位表上用十分位的計(jì)數(shù)單位是多少？百分位、千分位、萬分位的計(jì)數(shù)單位分別是多少？指出 345.679 整數(shù)部分中的每一位分別是什么位？再指出小數(shù)部分的十分位、百分位、千分位上分別是多少？2、教學(xué)小數(shù)的讀法出示最大古錢幣的相關(guān)數(shù)據(jù)：高：0.58 米、厚： 3.5 厘米、重： 41.47 千克

10、問：你會讀出古錢幣的有關(guān)數(shù)據(jù)嗎？誰能總結(jié)一 下小數(shù)的讀法？強(qiáng)調(diào)：讀小數(shù)部分，小數(shù)部分要依次讀出每個(gè)數(shù)字，而且有幾個(gè)0 就讀幾個(gè)0。完成做一做：讀出下面小數(shù)3、教學(xué)小數(shù)的寫法（1）例 3：據(jù)國內(nèi)外專家實(shí)驗(yàn)研究預(yù)測：到2100 年，與 1900 年相比，全球平均氣溫將上升一點(diǎn)四至五點(diǎn)八攝氏度，平均海平面將上升零點(diǎn)零九至零點(diǎn)八八米。你會寫出上面這段話中的小數(shù)嗎？（2）做一做：寫出下面的小數(shù)。零點(diǎn)零七五點(diǎn)零六十點(diǎn)零零二三百點(diǎn)七一零點(diǎn)零一四十五點(diǎn)五零三三、鞏固練習(xí)1、填空0.9 里面有（）個(gè) 0.1 0.07 里面有（）個(gè) 0.01 4 個(gè)（）是 0.04 2、 小數(shù)點(diǎn)右邊第二位是 （） 位， 第四位是

11、（）位，第一位是（） ，第三位是（） 。3、說出24.375 每個(gè)小數(shù)位上的數(shù)各是幾個(gè)幾分之一？4、讀出下面各數(shù)（1）南江長江大橋全長6.772 千米。（2）土星繞太陽轉(zhuǎn)一周需要29.46 年。（3）1 千瓦時(shí)的電量可以使電車行駛0.84 千米。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 25 頁 - - - - - - - - -草塔鎮(zhèn)小四年級數(shù)學(xué)教案第四單元第 3 課時(shí)編寫者執(zhí)教時(shí)間2010 年 月日教學(xué)內(nèi)容小數(shù)的性質(zhì)教學(xué)目的1 利用遷移規(guī)律，讓學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維，通過直觀推理、自主探究、合作交流讓學(xué)生理解和掌握小數(shù)

12、的性質(zhì)，提高學(xué)生運(yùn)用知識進(jìn)行判斷、推理的能力。2 讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，主動參與教學(xué)活動。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握小數(shù)性質(zhì)的含義難點(diǎn)：小數(shù)性質(zhì)歸納的過程修改意見教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探索1 師：課前老師讓同學(xué)們?nèi)ド虉?、超市觀察商品的標(biāo)價(jià)簽，并記錄1-2 種商品的價(jià)格，請誰來匯報(bào)一下？是多少錢呢？師：夏天的時(shí)候同學(xué)們都愛吃冷飲，老師了解到校門口左邊的商店可愛多標(biāo)價(jià)是2.5 元，右邊一家則是2.50元，那你們?nèi)ベI的時(shí)候會選擇哪一家呢？為什么？師：為什么 2.5 元末尾添個(gè)0 大小不變呢？究竟可以添幾個(gè)零呢？這節(jié)課我們就來研究這一方面的知識。2 找等量關(guān)系。教師首先

13、板書三個(gè)“1”，讓學(xué)生判斷是相等的，接著在第二個(gè) 1 后面添寫上一個(gè)0，在第三個(gè) 1 的后面添寫上兩個(gè) 0，板書寫成： 1、10、100，提問：這三個(gè)數(shù)相等嗎？（不相等）你能想辦法使它們相等嗎？學(xué)生在教師的啟發(fā)下， 回答可以添上長度單位“ 米、分米、 厘米 ”或“ 分米、厘米、毫米” 就相等了。板書寫成：1 分米10 厘米 100 毫米。3 思考探索。（1）你能把它們改用“ 米” 作單位表示嗎？（ 2）改寫成用米作單位表示后，實(shí)際長度有沒有變化？（沒有變化）說明什么？（三個(gè)數(shù)量相等）板書如下：（3）按箭頭所指的方向觀察三個(gè)小數(shù)有什么變化？小數(shù)的末尾（后面）添零，它的大小不變。小數(shù)的末尾（后面）

14、去掉零，它的大小不變。師：由此，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？小數(shù)的末尾添零或去掉零，小數(shù)的大小不變。二、探索新知驗(yàn)證猜想為了驗(yàn)證我們的這個(gè)結(jié)論，我們再來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。1 出示做一做：比較0.30 與 0.3 的大小師：你認(rèn)為這兩個(gè)數(shù)的大小怎樣？（讓學(xué)生先應(yīng)用結(jié)精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 25 頁 - - - - - - - - -論猜一猜）2 師：想一下你用什么辦法來比較這兩個(gè)數(shù)的大小呢？（給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，可以進(jìn)行小組討論合作，想的辦法越多越好，老師提供兩個(gè)大小一樣的正方形，一張數(shù)位順序表）1：在兩個(gè)大小一樣的正方形里涂色比

15、較。a 左圖把1 個(gè)正方形平均分成幾份？陰影部分用分?jǐn)?shù)怎樣表示？用小數(shù)怎樣表示？b 右圖把同樣的正方形平均分成幾份？陰影部分用分?jǐn)?shù)怎樣表示？用小數(shù)怎樣表示？c 從左圖到右圖有什么變了，什么沒變？（份數(shù)變了，正方形的大小和陰影面積的大小沒變）4 師： 0.30 與 0.3 相等，證明剛才這個(gè)結(jié)論是對的。5 生 2：從數(shù)位順序表上可以看出，在小數(shù)的末尾添零或是去零，其余的數(shù)所在數(shù)位不變，所以小數(shù)的大小也就不變。師：小數(shù)中間的零能不能去掉？能不能在小數(shù)中間添零？生：不能，因?yàn)檫@樣做，其余的數(shù)所在數(shù)位都變了，所以小數(shù)大小也就變了。師：那整數(shù)有這個(gè)性質(zhì)嗎？（要強(qiáng)調(diào)出小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別）問：小數(shù)由 0.3

16、到 0.30，你看出什么變了？什么沒變？你從中發(fā)現(xiàn)了什么？（平均分的份數(shù)變了，即小數(shù)的計(jì)數(shù)單位變了，而陰影部分的大小沒有變，得出0.30.30。 ）6 提醒注意：性質(zhì)中的“ 末尾 ” 跟一般說的 “ 后面 ” 是不同的。7 判斷練習(xí)。下面的數(shù)中，那些“0”可以去掉？3.90.3001.8000500 5.7800.0040102.02060.06 三、聯(lián)系生活靈活運(yùn)用1教師結(jié)合板書內(nèi)容講解性質(zhì)的運(yùn)用。（1）根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，當(dāng)遇到小數(shù)末尾有“0”的時(shí)侯，例如，0.30， 一般可以去掉末尾的“0”， 把小數(shù)化簡。 （0.300.3）化簡下面各小數(shù)：0.401.850 2.9000.50600 0.

17、09010.83012.0000.070 （ 2）師：有時(shí)根據(jù)需要，可以在小數(shù)的末尾添上0；（例如： 0.3 0.30）還可以在整數(shù)的個(gè)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再添上0，精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁，共 25 頁 - - - - - - - - -把整數(shù)寫成小數(shù)的形式。比如：我們在商場里看到的2 元=2.00 元， 2.5 元=2.50元出示：不改變數(shù)的大小，把0.2、4.08、3 改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)，怎樣改寫？讓學(xué)生同桌兩人議論后答出。提醒：把整數(shù)改寫成小數(shù)形式，在整數(shù)的個(gè)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再添上“0”。四、多層練習(xí)

18、，鞏固深化1 學(xué)校小賣部進(jìn)了一批冷飲，你能幫忙設(shè)計(jì)一下價(jià)格標(biāo)簽嗎？鹽水棒冰每支5 角隨便每支 1 元 5 角可愛多每支2 元 5 角2 選擇題。（在正確答案下面的圈內(nèi)涂上黑色）化簡 102.020 的結(jié)果是（）12.212.02102.0200102.02 要求學(xué)生回答：化簡的依據(jù)是什么？3判斷題。（打 “”，錯(cuò)的打 “”）（1）0.0800.8（）（2）4.014.100（）（3）6 角 0.60 元（）（4）3030.00（）（5）小數(shù)點(diǎn)后面添上“0”或去掉 “0”，小數(shù)的大小不變。（）讓學(xué)生按順序回答，并說出判斷的依據(jù)是什么？4下面的每組數(shù)中，一共可以去掉多少個(gè)“0”？這些 0都在什么位

19、置？（1）3.090.3001.80005.00 （2）0.000412.00260.06500 （3）0.09012.000010.5060506030.0 要求學(xué)生思考后，按順序回答。5 （ 1）改寫。原數(shù) 0.7770 改寫成一位小數(shù)改寫成兩位小數(shù)改寫成三位小數(shù)（2）連線。把相等的數(shù)用直線連起來。10.0120.144.80050.001.60 5010.01016.04.04.8 要求學(xué)生獨(dú)立完成，然后抽查評講，檢查全班練習(xí)效果。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8 頁，共 25 頁 - - - - - - - - -5做游戲。

20、（1）智力游戲。誰能只動兩筆，就可以在5、50、500之間劃上等號。 （50 變成 5.0，500 變成 5.00）（2）貼數(shù)游戲。讓自愿參加的十位學(xué)生，每人拿一個(gè)數(shù)（卡片），教師板書 “50.3”，要求學(xué)生在 “50.3”的下面貼上與它相等的數(shù)，不相等的貼在旁邊。50.035.305.350.300 50.3050350五十又十分之三500.3 五、課堂作業(yè)六、課堂小結(jié)：精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 9 頁，共 25 頁 - - - - - - - - -草塔鎮(zhèn)小四年級數(shù)學(xué)教案第四單元第 4 課時(shí)編寫者執(zhí)教時(shí)間2010 年 月日教

21、學(xué)內(nèi)容小數(shù)的大小比較教學(xué)目的1、結(jié)合 “ 貨比三家 ” 的具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小及與同伴交流的過程。2、體驗(yàn)小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會比較簡單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。3、讓學(xué)生在交流合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)修改意見教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入：師：新學(xué)期開始了，同學(xué)們都需要買一些文具，今天老師就給你們介紹三家文具店“ 奇奇文具店 ” 、“ 丁丁文具店 ” 、 “ 豆豆文具店 ” ?，F(xiàn)在我們就請三家文具店的售貨員分別給我們介紹商品的價(jià)錢，請同學(xué)們注意聽，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？（由三個(gè)同學(xué)扮演售貨員，分別介紹商品的價(jià)錢。）師：聽完售貨員的介紹，你們發(fā)現(xiàn)了什么？師：由這些發(fā)現(xiàn)你們想到了什么？

22、生 1：同樣的商品在不同的商店賣的價(jià)錢可能不一樣，我們買東西時(shí)要進(jìn)行比較后再買。生 2：我們應(yīng)該到價(jià)錢比較低的商店買東西。師：在生活中，我們喜歡到物品價(jià)錢比較低的商店去買東西，我們的這種做法可以用一個(gè)詞來描述“ 貨比三家 ” 。 師出示課題：貨比三家。二、學(xué)習(xí)新知。1、探索比較小數(shù)大小的方法。師：大家都知道買東西應(yīng)該“ 貨比三家 ” 。如果我要買鉛筆盒到哪家文具店買便宜呢？師：你是怎么知道的？師：怎樣比較4.9 元與 5.1 元的大小呢？下面請同學(xué)們小組合作，比一比哪一個(gè)小組的同學(xué)想出的辦法最多。小組討論。全班交流。策略一：4.9 元=4 元 9 角5.1 元=5 元 1 角5 元 1 角大于

23、 4 元 9 角策略二：5.1 元比 5元多， 4.9 元比 5 元少。策略三：先比較小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)，小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)大，這個(gè)數(shù)精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 10 頁，共 25 頁 - - - - - - - - -就大；如果小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)相同就比較小數(shù)點(diǎn)后面的第一位上的數(shù)，小數(shù)點(diǎn)后面的第一位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大； 師小結(jié)：同學(xué)們想出了這么多關(guān)于比較小數(shù)大小的辦法，真棒。2、提出關(guān)于比較小數(shù)大小的數(shù)學(xué)問題，并試著解答。師：剛才我們學(xué)習(xí)了有關(guān)比較小數(shù)的大小的問題，你們能根據(jù)情境圖提出這樣的數(shù)學(xué)問題嗎？下面請同學(xué)們輪流在小組里提出問題，請

24、小組的同學(xué)來回答。學(xué)生小組合作交流。全班交流。師：請每個(gè)小組派一名代表來提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題？并請一個(gè)同學(xué)來回答。生 1：我要買一個(gè)書包到哪一個(gè)文具店買便宜呢？生 2：到哪家買橡皮便宜？（解決這個(gè)問題涉及三個(gè)小數(shù)的大小比較，要讓學(xué)生來說一說怎樣比較這三個(gè)小數(shù)的大小。）生 3：“ 奇奇文具店 ” 的什么東西最貴？生 4： ：“ 丁丁文具店 ” 的什么東西最便宜？三、拓展運(yùn)用。1、游戲 抓珠子。（1）介紹游戲規(guī)則：師：下面我們要進(jìn)行一個(gè)很在意思的活動 抓珠子游戲，這盒子里有紅珠子和藍(lán)珠子和綠珠子，一個(gè)紅珠子代表1 元錢，一個(gè)藍(lán)珠子代表1 角錢，一個(gè)綠珠子代表1 分錢。你們?nèi)我鈴睦锩孀コ鲆话阎樽?，?/p>

25、看可能會得到多少錢？（2）老師示范。（3）小組活動。師：每個(gè)小組都有一個(gè)這樣的盒子，小組同學(xué)輪流從里面抓一把珠子，并填寫在統(tǒng)計(jì)表中。填完統(tǒng)計(jì)表之后，在小組里比一比誰抓出的錢多。紅珠子幾個(gè)藍(lán)珠子幾個(gè)綠珠子幾個(gè)共幾元幾角用小數(shù)表示（幾元）3 元 2 角 1 分 3.21 元（4）師：請各小組抓出的錢最多的同學(xué)向大家匯報(bào)自己抓了多少錢，我們最后來比一比全班的冠軍是誰？（5）小結(jié)：想一想，抓到多少錢跟什么有關(guān)？2、完成書上做一做” 。學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互相檢查，互相說一說比較的方法和過程。四、回顧總結(jié)。師：這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)真好，上完這節(jié)課之后，你有什么收獲、你最喜歡哪一個(gè)活動呢？精品學(xué)習(xí)資料 可選擇

26、p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 11 頁，共 25 頁 - - - - - - - - -草塔鎮(zhèn)小四年級數(shù)學(xué)教案第四單元第 5 課時(shí)編寫者執(zhí)教時(shí)間2010 年 月日教學(xué)內(nèi)容小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化教學(xué)目的1、使學(xué)生通過探究理解掌握小數(shù)點(diǎn)位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。2、使學(xué)生學(xué)會研究問題的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究與反思的能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律。難點(diǎn)：理解小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律。修改意見教學(xué)過程一、反饋預(yù)習(xí)通過前面的學(xué)習(xí)了我們知道了在小數(shù)末尾添上或去掉0 可以改變原小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，但并不

27、能改變它的大小。這是什么知識？課前思考題：“ 在數(shù)字不變的情況下，要想改變68.32的大小可以怎么辦?” 誰說說你們的想法？反饋： 1、改變數(shù)字的順序。2、不改變數(shù)字順序，可以移動小數(shù)點(diǎn)的位置。板書：小數(shù)點(diǎn)位置的移動在數(shù)字不變的情況下，要想改變68.32 的大小有幾種辦法？今天就來研究小數(shù)點(diǎn)位置的移動引起小數(shù)大小的變化關(guān)于這個(gè)內(nèi)容你想了解什么？“ 移動的方向、小數(shù)大小怎樣的變化、移動與變化的關(guān)系。 ”（教師板書： 35.673.567356.7 3567 比較大小訂正后提問，這四個(gè)數(shù)有什么相同特點(diǎn)？(數(shù)字及排列順序一樣)有什么不同？(小數(shù)點(diǎn)位置不同，大小不同 ) 教師小結(jié)：可見小數(shù)點(diǎn)的位置直接

28、影響到小數(shù)的大小那么，小數(shù)點(diǎn)的位置移動會引起小數(shù)大小怎樣的變化呢？今天我們一起研究板書課題：小數(shù)點(diǎn)位置移動的規(guī)律。）二、探究規(guī)律1、我們先來研究小數(shù)點(diǎn)移動的方向。小組合作：1、移動小數(shù)點(diǎn)的位置改變原小數(shù)的大小，并將移動的方向和得到的結(jié)果記錄下來。2、說說小數(shù)點(diǎn)移動的方向與原小數(shù)大小變化有什么關(guān)系？反饋：精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 12 頁，共 25 頁 - - - - - - - - -（一）點(diǎn)右移68.32683.2 ：擴(kuò)大點(diǎn)右移68.326832 ：擴(kuò)大。點(diǎn)左移68.32 6.832 ： 縮小。點(diǎn)左移68.320.6832 ：

29、 縮小。(二) 小數(shù)點(diǎn)向右移動，原小數(shù)擴(kuò)大。小數(shù)點(diǎn)向左移動，原小數(shù)縮小。評價(jià)一下哪組寫得好？再說說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律板書：原數(shù)小數(shù)點(diǎn)原數(shù)縮小左移. 右移擴(kuò)大我們通過動手操作，研究出了小數(shù)點(diǎn)移動的方向與原小數(shù)大小變化關(guān)系? 小練：能根據(jù)要求手勢表示小數(shù)點(diǎn)移動的方向嗎？左移、右移原數(shù)（擴(kuò)大、縮小、縮小、擴(kuò)大、）看老師手勢說說原數(shù)變化：原數(shù)擴(kuò)大、原數(shù)縮小、哪組來給其它組出手勢，同學(xué)判斷。2、把 0.009 擴(kuò)大，手勢表示？知道原數(shù)擴(kuò)大后可能是多少嗎？0.09、0.9、9、你們得出的三個(gè)數(shù)一樣嗎？都是把小數(shù)點(diǎn)向右移動，卻得到了不同的三個(gè)數(shù)，有什么想法嗎？右移一位、右移兩位、右移三位、你們又有什么發(fā)現(xiàn)了？移動的

30、位數(shù)不一樣，原小數(shù)大小變化也不一樣。原小數(shù)的大小變化既與小數(shù)點(diǎn)移動方向有關(guān)還與小數(shù)點(diǎn)移動位數(shù)的多少有關(guān)，我們繼續(xù)研究它們之間的關(guān)系?？梢越柚裁磫挝谎芯?？米各組有這樣一組等式和剛才填寫在數(shù)位表下的數(shù)兩種學(xué)具，請你們組選擇一種學(xué)具研究：小數(shù)點(diǎn)向右移動的位數(shù)與原小數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)有什么關(guān)系，小數(shù)點(diǎn)左移？反饋：1、填空0.005 米=（ 5 ）毫米0.05 米=（ 50 ）毫米0.5 米=（500 ）毫米5 米=（ 5000 ）毫米反饋：右移一位擴(kuò)大10 倍50 毫米是 5 毫米的 10 倍精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 13 頁，共 25 頁

31、 - - - - - - - - -右移兩位擴(kuò)大100 倍500 毫米是 5 毫米的 100 倍右移三位擴(kuò)大1000 倍5000 毫米是 5毫米的 100 倍誰再說說小數(shù)點(diǎn)右移的原數(shù)的變化規(guī)律？補(bǔ)充左移規(guī)律并舉例板書：原數(shù)小數(shù)點(diǎn)原數(shù)縮小左移. 右移擴(kuò)大1/10 一位10 倍1/100 兩位100 倍1/1000 三位1000 倍有用數(shù)位表研究的嗎？演示說明：當(dāng)小數(shù)點(diǎn)右移一位時(shí)原數(shù)數(shù)字所在位置都向左移一位，所以原小數(shù)擴(kuò)大10 倍。他們組用數(shù)位表不僅發(fā)現(xiàn)規(guī)律還說明了原因。能說說我們用計(jì)數(shù)單位和計(jì)量單位兩種學(xué)過的知識發(fā)現(xiàn)的這個(gè)規(guī)律嗎？還有問題嗎？原數(shù)擴(kuò)大還是縮小由什么決定？移動的方向移動的位數(shù)決定什

32、么？倍數(shù)。三、鞏練：1、填表原數(shù)分別擴(kuò)大10 倍擴(kuò)大 100 倍縮小到它的1/10 和縮小到它的 1/100 47.28 11.2 2、填空（1）把 6.2 擴(kuò)大倍是 62。（2）把 59 縮小到它的（）是0.59。（3）0.28 去掉小數(shù)點(diǎn)得（） ，原數(shù)擴(kuò)大了（）倍。（4）73.21 變?yōu)?0.7321，原數(shù)就（） 。3、判斷1、 0.8 的小數(shù)點(diǎn)向右移三位，原來的數(shù)就縮小到了它的 1/1000（）2、3.69 擴(kuò)大 1000 倍是 36.9。( ) 3、把一個(gè)數(shù)縮小到它的1/10，就要把這個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動一位。 （）4、觀察三個(gè)數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)它們之間的變化關(guān)系嗎？3.8 38 0.038

33、 看來今天你們收獲不小，在小組里說說你的收獲。知識、方法操作、舊知識、你對今天的學(xué)習(xí)滿意嗎？能給自己打個(gè)分嗎？精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 14 頁，共 25 頁 - - - - - - - - -草塔鎮(zhèn)小四年級數(shù)學(xué)教案第四單元第 6 課時(shí)編寫者執(zhí)教時(shí)間2010 年 月日教學(xué)內(nèi)容生活中的小數(shù)教學(xué)目的1、使學(xué)生理解什么是名數(shù)、單名數(shù)和復(fù)名數(shù)，會利用單位間的進(jìn)率把高級單位的名數(shù)改寫成低級單位的名數(shù)，把低級單位的名數(shù)改寫成高級的名數(shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生的分類能力、比較能力、分析能力和歸納概括能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：會進(jìn)行名數(shù)的改寫。難點(diǎn)：會進(jìn)行名

34、數(shù)的改寫。修改意見教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1 千米（）米1 千克（）克1 米（）厘米1 噸（）千克1 時(shí)（）分1 分 （）秒1 平方米（）平方分米1 平方分米（）平方厘米二、新課：1、把你收集到的生活中的小數(shù)說給小組同學(xué)聽，找一組同學(xué)匯報(bào)他們收集的數(shù)據(jù)。2、我也收集了一些生活中的小數(shù)，我們一起來看一看：水果糖的質(zhì)量是0.5 千克小明的身高是1.35 米小紅體操得分是9.25 分小麗的體溫是38.5 度3、像這樣我們把量得的數(shù)和單位名稱合起來叫做名數(shù)把哪兩部分合起來叫名數(shù)？你能舉出一些名數(shù)的例子嗎？3 分鐘、 7 千米、 6 時(shí) 15 分、78 平方米、 4 噸 50 千克5 米 6 分米20 平方厘米

35、9 年5 千米60 米4、什么叫單名數(shù)？什么叫復(fù)名數(shù)？從剛才舉出的例子中你能找出哪些是單名數(shù)哪些是復(fù)名數(shù)嗎？5、小組活動：請你按高矮順序，給下面的小朋友排排隊(duì)80 厘米、 1 米 45 厘米、 0.95 米、 1.32 米又有米又有厘米怎么比較它們的大小？師：要想直接比較它們的大小可以把它們改成相同計(jì)量單位的數(shù)。在實(shí)際生活和計(jì)算中，有時(shí)需要把不同計(jì)量單位的數(shù)據(jù)進(jìn)行改寫。問：又有米又有厘米要想直接比現(xiàn)在你有什么想法？精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 15 頁，共 25 頁 - - - - - - - - -生：把它們改寫成以米為單位的數(shù)把

36、它們改寫成以厘米為單位的數(shù)6、請你們以小組為單位任選其一進(jìn)行改寫（1）教學(xué)高級單位的名數(shù)改寫成低級單位的名數(shù)。（1）0.95 米（）厘米你們會做嗎？誰能說說你是怎樣想的？（1 米等于 100厘米， 0.95 米=0.95 乘 100 厘米?？梢灾苯影?.95 的小數(shù)點(diǎn)向右移兩位。 ）1.32 米=（）厘米是米這個(gè)單位大些還是厘米這個(gè)單位大些？我們把較大的單位叫做高級單位，而把較小的單位叫做低級單位。 這道題就是把高級單位“ 米” 作單位的名數(shù)改稱低級單位 “ 厘米 ” 作單位的名數(shù)。請同學(xué)們接著做一做：3.7 噸（）千克0.86 平方米（）平方分米0.3 千克（）克2.63 千米（）米怎樣把高

37、級單位的單名數(shù)改寫成低級單位的單名數(shù)呢？小組討論后，匯報(bào)（用高級單位量得的數(shù)去乘進(jìn)率）（2）教學(xué)低級單位的名數(shù)改稱高級單位的名數(shù)。80 厘米（）米誰能說說你的想法？（因?yàn)?1 米 100 厘米， 80 厘米 =80/100 米）用這種改寫方法改寫下面各題9020 千克（）噸7450 米（）千米23 分米（）米1350 克（）千克像一想怎樣把低級單位的單名數(shù)改寫成高級單位的單名數(shù)？（用低級單位量的的數(shù)去除以進(jìn)率）能用這種方法解答1 米 45 厘米是多少米嗎？小組討論一下？誰能說說你是怎么想的？（引導(dǎo)學(xué)生說出：45 厘米 0.45 米， 0.45 米和 1 米合起來是 1.45 米 ）三、鞏固練習(xí)

38、1、71 頁 6 題2、 （）分米 =1.5 米（）千克 =4.08 噸510 米 =（）千米516 厘米 =（）米4700 克=( )千克3 在括號里填上或精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 16 頁，共 25 頁 - - - - - - - - -3.61 米（）362 厘米284 克( )0.284 千克1480 米（）1.5 千米532 厘米（）5.3米4、72 頁 10 題反思精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 17 頁，共 25 頁 - - - - - - - - -草塔

39、鎮(zhèn)小四年級數(shù)學(xué)教案第四單元第 7 課時(shí)編寫者執(zhí)教時(shí)間2010 年 月日教學(xué)內(nèi)容求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)1 教學(xué)目的1、使學(xué)生能夠根據(jù)要求會用：“ 四舍五入 ” 法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能正確的求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。難點(diǎn)：怎樣準(zhǔn)確的求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。修改意見教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課師：我們已經(jīng)認(rèn)識了小數(shù)，生活中有許多小數(shù)的信息，你收集到了嗎？（此處安排收集資料。這樣做的目的在于使學(xué)生認(rèn)識到近似數(shù)與實(shí)際生活的聯(lián)系，從而體會近似數(shù)的應(yīng)用價(jià)值）生：匯報(bào)，教師按準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)把學(xué)生提供的信息中的小數(shù)分成兩種寫在黑板上

40、。師：誰注意到了老師為什么把同學(xué)提供的這些小數(shù)分成兩種寫在黑板上呢？（生通過觀察回答）師：在實(shí)際生活中有時(shí)不必說出小數(shù)的準(zhǔn)確數(shù)，只要說出它的近似數(shù)就可以了，同學(xué)們看一看自己收集到的信息中有這樣的情況嗎？（生匯報(bào)和小數(shù)近似數(shù)有關(guān)的信息。）師：聽了同學(xué)們的匯報(bào)，你有什么感受呢？小數(shù)的近似數(shù)在生活中應(yīng)用的這么廣泛，怎么求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)呢？今天我們就來一起學(xué)習(xí)。師板書課題。（1把下面各數(shù)省略萬后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)(卡片出示 ) 9865345874131200 5004739801014870 2下面的 里可以填上哪些數(shù)字？32 645 32萬47 05 47萬學(xué)生填完后，說一說是怎么想的。

41、以上復(fù)習(xí)內(nèi)容重點(diǎn)抓住了整數(shù)取近似值的方法讓學(xué)生回憶練習(xí)，通過復(fù)習(xí)喚起學(xué)生印象，為求小數(shù)的近似值打下基礎(chǔ) 二、探究新知1導(dǎo)入新課我們學(xué)過求一個(gè)整數(shù)的近似數(shù)。在實(shí)際應(yīng)用小數(shù)時(shí)，往往也沒有必要說出它的準(zhǔn)確數(shù)，只要它的近似數(shù)就可以了。如：如豆豆的身高0.984 米，平常不需要說得精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 18 頁，共 25 頁 - - - - - - - - -那么精確，那么如何求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這一內(nèi)容。板書課題：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)）二、新授師：豆豆的身高0.984 米，我們一般怎么表述豆豆的身高？你是怎樣得出豆豆

42、身高的進(jìn)似數(shù)的？師：你們能利用已有的知識來求出這個(gè)小數(shù)在不同情況下的近似數(shù)嗎？生：自己練習(xí)在練習(xí)本上做一做，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，看一看有沒有爭議的地方。并引導(dǎo)學(xué)生按順序進(jìn)行匯報(bào)。生： （1）學(xué)生匯報(bào)保留兩位小數(shù)求近似數(shù)的思維過程，并再找一名同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，加深對方法的理解。（2）保留一位小數(shù)，有爭議嗎？找同學(xué)匯報(bào)自己的想法。學(xué)生討論近似數(shù)是1.0 還是 1。教師出示線段圖，看一看給學(xué)生帶來什么啟示。引導(dǎo)學(xué)生小組討論交流：使學(xué)生明確保留一位小數(shù)是1.0， 原來的長度在0.95 與1.04 之間。保留整數(shù)為1， 原來的準(zhǔn)確長度在1.4 與 1.0之間， 所以 1.0 比 1 精確的程度高一些。也就

43、是小數(shù)保留的位數(shù)越多，精確的程度越高。師：總結(jié)出盡管兩個(gè)數(shù)的大小相等，但表示的精確程度不同，同學(xué)們認(rèn)為哪個(gè)答案是正確的呢？求近似數(shù)時(shí)，小數(shù)末尾的零不能去掉。（3）保留整數(shù)部分應(yīng)怎樣思考，注意什么問題呢？師：請同學(xué)們回憶求0.984 近似數(shù)的過程， 你能發(fā)現(xiàn)求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)有什么共同的特點(diǎn)嗎？同學(xué)們利用我們以前學(xué)過的知識也就是求整數(shù)近似數(shù)的方法，四舍五入的方法來求小數(shù)的近似數(shù)，希望同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)中也能運(yùn)用我們學(xué)過的知識來解決新的問題。下面我們就用這種方法來求課前同學(xué)們提供的這些小數(shù)的近似數(shù)。（保留到十分位）(4)小結(jié)：問：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)應(yīng)注意什么？引導(dǎo)學(xué)生討論知道：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)要注

44、意兩點(diǎn)：要根據(jù)題目的要求取近似值，如果保留整數(shù)，就看十分位是幾； 要保留一位小數(shù)，就看百分位是幾；然后按“四舍五入法”決定是舍還是入。取近似值時(shí)，在保留的小數(shù)位里，小數(shù)末一位或幾位是 0 的。 0 應(yīng)當(dāng)保留，不能丟掉。三、練習(xí)（1）師：最后一個(gè)信息誰提供的，你能把這個(gè)信息用精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 19 頁，共 25 頁 - - - - - - - - -小數(shù)近似數(shù)的形式）表示出來嗎？生評價(jià)（改后的信息敘述也要準(zhǔn)確）。學(xué)生自己修改自己手中的信息，匯報(bào)后，再同桌之間交流。（2 師：老師也收集到了一些小數(shù)的信息，這些信息能用小數(shù)近似

45、數(shù)的形式表述嗎？能請你表示出來，不能，請說明理由）（3）師：同學(xué)們還記得自己的身高大約是多少嗎？想知道老師的身高嗎？教師提示：身高大約是1.6 米，老師的實(shí)際身高是兩位小數(shù)，猜一猜老師的實(shí)際身高是多少米？老師的身高是用四舍法得到的，再來猜一猜。（4）出示食物的價(jià)格，判斷小明帶12 元錢夠嗎？學(xué)生自由發(fā)言，說明自己的理由。（5）出示租車說明，判斷租多少輛車去出游？師：看來我們不僅要掌握求近似數(shù)的方法，還要靈活的運(yùn)用所學(xué)的知識才能解決生活中的實(shí)際問題。四、全課小結(jié)：教師明確小數(shù)的近似數(shù)的方法與整數(shù)的近似數(shù)相似。要用“四舍五入”法保留小數(shù)位數(shù)。要注意保留小數(shù)位數(shù)越多，精確程度越高。精品學(xué)習(xí)資料 可選

46、擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 20 頁，共 25 頁 - - - - - - - - -草塔鎮(zhèn)小四年級數(shù)學(xué)教案第四單元第 8 課時(shí)編寫者執(zhí)教時(shí)間2010 年 月日教學(xué)內(nèi)容求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)2 教學(xué)目的1、使學(xué)生掌握把一個(gè)不是整萬或整億的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)，以及根據(jù)要求保留一定的小數(shù)位數(shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握把一個(gè)不是整萬或整億的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)難點(diǎn)：根據(jù)要求保留一定的小數(shù)位數(shù)。修改意見教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課將下面的數(shù)寫成以萬為單位的數(shù)。一個(gè)人的頭發(fā)約有80000 到 900

47、00 根。人造衛(wèi)星每分鐘約行472000 千米。師：比較它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？相同點(diǎn)：都是把一個(gè)以個(gè)為單位數(shù)寫成以萬位單位的數(shù)不同點(diǎn)：整萬的數(shù)可以直接改寫成一萬位單位的數(shù)不是整萬的數(shù)先省略萬后面的尾數(shù)，用四舍五入的方法取近似數(shù)。二、新課：1 像這樣為了讀寫方便。常常把一個(gè)多位數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)。我們知道整萬或整億的數(shù)能夠直接改寫成以萬或億位單位的數(shù)，不是整萬或整億的數(shù)怎么改寫成用萬或億為單位的數(shù)？2 木星的直徑是142800 千米，它離太陽的距離是778330000 千米。它的直徑是多少萬千米？它離太陽的距離是多少億千米？小組研究：嘗試把上面兩個(gè)數(shù)改寫成以萬或以億為單位的數(shù)說明你是怎么

48、想的？3 小結(jié)：改寫成以萬為單位的數(shù)：小數(shù)點(diǎn)向左移動4 位，加上萬字。改寫成以億為單位的數(shù)：小數(shù)點(diǎn)向左移動8 位，加上億字。4 練習(xí)：把 24800 改寫成用萬作單位的數(shù)把 345280000 改寫成用億作單位的數(shù)5 像這樣把 345280000 改寫成用億作單位的數(shù)是3.4528精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 21 頁，共 25 頁 - - - - - - - - -億，小數(shù)點(diǎn)后有4 位，小數(shù)位數(shù)太多，往往實(shí)際又沒有用，這時(shí)就可以根據(jù)需要保留一定的小數(shù)位數(shù)。如這道題保留兩位小數(shù)應(yīng)該是多少？說說你是怎么想的？三、練習(xí)：1 把下面?zhèn)€數(shù)改

49、寫成以萬為單位的數(shù)并保留兩位小數(shù)臺灣島是我國第一大島，面積35990 平方千米。海南島是我國第二大島，面積34000 平方千米。2、2003 年我國在校小學(xué)生116897000 人，改寫成用億人作單位的數(shù)并保留一位小數(shù)。反思精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 22 頁，共 25 頁 - - - - - - - - -草塔鎮(zhèn)小四年級數(shù)學(xué)教案第四單元第 9 課時(shí)編寫者執(zhí)教時(shí)間2010 年 月日教學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)：小數(shù)的意義和性質(zhì)教學(xué)目的教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小難點(diǎn)、數(shù)大小變化的規(guī)律。難點(diǎn)：用 “ 四舍五入

50、 ” 法按要求求出小數(shù)近似數(shù)。修改意見教學(xué)過程一、揭示課題這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)。通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的性質(zhì)以及小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，能把較大數(shù)改寫成“ 萬” 或“ 億” 作單位的數(shù)， 并能按要求求出小數(shù)的近似數(shù)。二、復(fù)習(xí)小數(shù)的意義1、做期末復(fù)習(xí)第8 題(1)、(2)、(3)。(1)學(xué)生在書上填寫，集體訂正。說一說0.5、0.023 的意義。(2)說一說小數(shù)的意義是什么? 問：一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù) 各表示幾分之幾的數(shù) ? 2、 (1)在小數(shù)里，小數(shù)部分最高位是哪一位?從小數(shù)點(diǎn)起， 向右依次有哪些數(shù)位?每個(gè)數(shù)位上計(jì)數(shù)單位是什么? (2)填空。0.1 里面有 ( )個(gè) 0.01。 10 個(gè) 0.001 是( )。10 個(gè) 0.1 是( )。 0.1 里有 ( )個(gè) 0.01。三、復(fù)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)的大小比較1、練習(xí)。(1)