2022年新課標(biāo)人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第九、十單元集體備課教學(xué)案

1、小學(xué)集體學(xué)案（備課）用表編寫時(shí)間： 201 年月日教學(xué)課題第九單元數(shù)學(xué)廣角學(xué)案編寫者教學(xué)用課時(shí)學(xué)案使用者第周星期用教學(xué)目標(biāo)課（章節(jié)）教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生會(huì)借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)等量代換的思想。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)等量代換的思想。教學(xué)準(zhǔn)備與手段多媒體課件集體備課時(shí)間年級(jí)科第周星期集體備課共性意見適當(dāng)把握教學(xué)要求。集合和等量代換的理論都是比較系統(tǒng)、抽象的數(shù)學(xué)思想方法， 在這里，只是讓學(xué)生通過生活中容易理解的題材初步體會(huì)這兩種思想方法，為后繼學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)，學(xué)生只要能夠用自己

2、的方法解決問題就可以了，教學(xué)時(shí)老師不要使用集合、集合的元素、基數(shù)、交集、并集、等量代換等數(shù)學(xué)化的語言進(jìn)行描述。第一課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)使用者再創(chuàng)及反思記錄一 、 借助 熟 悉題 材 ，滲 透 集合思想一、借助熟悉題材，滲透集合思想1、巧妙設(shè)疑，直觀感悟（1）談話：老師知道同學(xué)們有很多的興趣愛好，有的喜歡音樂，有的喜歡美術(shù)，有的兩樣都喜歡，老師想進(jìn)一步了解你們，請(qǐng)?jiān)试S我對(duì)其中的一個(gè)小組進(jìn)行調(diào)查，好嗎？（2） （指定小組） 分別在 “ 音樂”（指定小組）分別在“ 音樂 ”和“ 美術(shù) ” 下面簽上名字，兩者都喜歡，兩邊都簽。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - -

3、- - - - - - - 第 1 頁，共 14 頁 - - - - - - - - -一、 在解決問題中體會(huì)和“ 美術(shù)” 下面簽上名字， 兩者都喜歡，兩邊都簽。（3）全班一起統(tǒng)計(jì)喜歡音樂和喜歡美術(shù)的人數(shù)。（4） （故作驚訝）：咦，這個(gè)小組沒有這么多人呀？問題出在哪兒呢？（5）四人小組討論發(fā)現(xiàn)： 統(tǒng)計(jì)過程中有學(xué)生既喜歡音樂又喜歡美術(shù)，是重復(fù)的，在計(jì)算總?cè)藬?shù)時(shí)只能計(jì)算一次。2、圖示方法，加深理解（1） （課件出示）先是兩個(gè)小組的集合圈，再把兩個(gè)圈進(jìn)行合并。（2）讓學(xué)生說一說圖中不同位置所表示的不同意義。（3）讓學(xué)生列式求出喜歡音樂和喜歡美術(shù)的共有多少人。（4）全班交流，說說想法。（5）師根據(jù)課堂

4、實(shí)際情況適當(dāng)小結(jié)。3、運(yùn)用集合思想解決問題（1）情境出示課本p110 第 2題。（2）學(xué)生獨(dú)立思考并解決。（3） 同桌交流，重點(diǎn)說說想法。（4） 反饋。 （昨天和今天進(jìn)貨的重復(fù)部份用重點(diǎn)號(hào)顯示）二、在解決問題中體會(huì)等量代換的思想 1、 （出示 “ 嘉年華 ” 游樂園代幣）談話：在 “ 嘉年華 ” 游樂園，一個(gè)代幣 5 元，玩一次 “ 摩天大旋轉(zhuǎn) ” 要 12 個(gè)代幣，玩一次“ 摩天大旋轉(zhuǎn) ” 要多少錢？使學(xué)生明白： 5 元能買一個(gè)代幣，一個(gè)代幣需要5 元，兩者是等量的，可以互相代換。 2、情境出示 p109“ 做一做 ” ：一只豬的質(zhì)量和兩只羊的質(zhì)量相等，一頭牛的質(zhì)量和4 只豬的質(zhì)量相等，問兩

5、頭牛的質(zhì)量相當(dāng)于幾只羊的質(zhì)量？全班一起統(tǒng)計(jì)喜歡音樂和喜歡美術(shù)的人數(shù)。（故作驚訝）：咦，這個(gè)小組沒有這么多人呀？問題出在哪兒呢？四人小組討論發(fā)現(xiàn)： 統(tǒng)計(jì)過程中有學(xué)生既喜歡音樂又喜歡美術(shù)，是重復(fù)的， 在計(jì)算總?cè)藬?shù)時(shí)只能計(jì)算一次。全班交流，說說想法。師根據(jù)課堂實(shí)際情況適當(dāng)小結(jié)。四人小組討論尋求解決問題的方法。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 14 頁 - - - - - - - - -等量代換的思想三 、 靈活 運(yùn) 用數(shù) 學(xué) 思想 方 法解 決 問題四 、 小結(jié) 3、 四人小組討論尋求解決問題的方法。（若有困難，可通過擺學(xué)具，比較

6、容易找出相互之間的等量關(guān)系。 ）4、 師根據(jù)課堂實(shí)際情況適當(dāng)小結(jié)。三、靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決問題1、談話：小動(dòng)物在討論在陸地上生活還是在水里生活好。一共來了10 種動(dòng)物，有 6種動(dòng)物可以在陸地上生活的，有 6 種動(dòng)物可以在水里生活。這里面有幾種動(dòng)物既可以在陸地上生活也可以在水里生活？（適當(dāng)給學(xué)生介紹“ 兩棲動(dòng)物 ”的常識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面。 ）2、 （情境出示）談話：小動(dòng)物們要來個(gè)交換大行動(dòng)，它們規(guī)定： 6 根胡蘿卜換2 個(gè)大蘿卜，9 個(gè)大蘿卜換3 棵大白菜。6 棵大白菜換多少根胡蘿卜？3、談話：動(dòng)物們交換得正熱鬧，幾個(gè)圖形也來了，它們分別是 “、”。你能求出 、 所代表的數(shù)嗎？1） +=24

7、0 （2）+=91=+ +=63=？+=46=？=？ =？=？四、小結(jié)。1、談?wù)勥@節(jié)課的收獲。2、小調(diào)查：生活中哪些地方要用到今天所學(xué)知識(shí)來解決（若有困難，可通過擺學(xué)具，比較容易找出相互之間的等量關(guān)系。）（適當(dāng)給學(xué)生介紹“ 兩棲動(dòng)物” 的常識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面。 ）動(dòng)物們交換得正熱鬧， 幾個(gè)圖形也來了，它們分別是 “、 、”。你能求出 、 所代表的數(shù)嗎？談?wù)勥@節(jié)課的收獲精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 14 頁 - - - - - - - - -第二課時(shí)：教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)使用者再創(chuàng)及反思記錄一、 引入一、引入。

8、師：看，今天水果園里正在進(jìn)行 “ 體重 ” 大比拼呢？（播放課件）我們先來看看西瓜姐姐多重？（ 4 千克）你是怎么知道的？師說明：當(dāng)天平平衡時(shí)，左右兩邊的物體一樣重，所以西瓜姐姐重 4 千克。師：接下來進(jìn)場(chǎng)的是蘋果妹妹，我們假設(shè)每個(gè)蘋果同樣重。師：看到這樣的情景，你想提什么數(shù)學(xué)問題？二、教學(xué)新知。（一）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，合作探究解決方案。師：這個(gè)問題提得真棒，幾個(gè)蘋果與 1 個(gè)西瓜同樣重呢？（10 個(gè)、 12 個(gè)、 15 個(gè)、16個(gè)）師：小朋友不要急著猜，好好動(dòng)動(dòng)腦筋?；蛘咴谛〗M內(nèi)擺擺學(xué)具，通過合作解決這個(gè)問題。小組匯報(bào)：這時(shí)大部分的學(xué)生喊出： 16 個(gè)。師：你們是怎么知道的？怎么想的？生 1

9、：因?yàn)椋阂粋€(gè)西瓜4 千克（等于 4 個(gè)砝碼），1 千克（1 個(gè)砝碼）等于4 個(gè)蘋果，我們用替換的方法，把一個(gè)1千克（ 1 個(gè)砝碼）換成4 個(gè)蘋果。西瓜重 4 千克（4 個(gè)砝碼），總共要換 4 次，因此是16 個(gè)。生 2：我們組認(rèn)為：如果第二個(gè)圖中天平的右邊變成原來的 4 倍，左邊也要變成原來的（繼續(xù)播放課件）看！天平又平衡了， 這又說明什么？ （引導(dǎo)學(xué)生說出： 4 個(gè)蘋果重1 千克。）讓學(xué)生自由提出問題，師生共同解答。留給學(xué)生充足的獨(dú)立思考、小組合作及操作學(xué)具的時(shí)間，老師巡視，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膯l(fā)與指導(dǎo)。 ) 小組匯報(bào)：這時(shí)大部分的學(xué)生喊出： 16 個(gè)。（師依學(xué)生的回答，一邊擺精品學(xué)習(xí)資料 可選

10、擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 14 頁 - - - - - - - - -4 倍，就是 16 個(gè)蘋果，天平才能保持平衡。生 3：一個(gè)西瓜和4 千克砝碼同樣重，而4 個(gè)蘋果和 1 千克砝碼同樣重，所以4 千克砝碼就有 4 個(gè) 4， 4 4=16（個(gè)）。生 4：（二）進(jìn)一步體會(huì)等量代換方法。師：小朋友說得都對(duì)， （課件展示： 1 個(gè)西瓜等于16 個(gè)蘋果。）這時(shí)又來了波蘿哥哥，1個(gè)波蘿的 “ 體重” 等于 2 個(gè)蘋果。一個(gè)西瓜與幾個(gè)波蘿一樣重呢？（課件）為什么呢？讓學(xué)生獨(dú)立思考，同桌交流，匯報(bào)結(jié)果。生 1：32 個(gè)。生 2：8 個(gè)。因?yàn)椋?2

11、個(gè)蘋果可以換 1 個(gè)波蘿， 1 個(gè)西瓜等于 16 個(gè)蘋果，就可以換8個(gè)的波蘿。生 3： 2 個(gè)蘋果換一個(gè)波蘿， 16 個(gè)蘋果里面有8 個(gè) 2，16 2=8（個(gè)），所以1 個(gè)西瓜和 8 個(gè)波蘿一樣重。生 4：把 2 個(gè)蘋果變成原來的 8 倍就是 16 個(gè)， 等于 1 個(gè)西瓜的重量。把1 個(gè)波蘿也變成原來的 8 倍就是 8 個(gè)，這樣天平也平衡，所以是8 個(gè)。師：（略小結(jié)。）（應(yīng)用新知，解決問題。完成 p109“ 做一做 ”三、鞏固練習(xí)。1、完成練習(xí)二十四第3 題。2、 完成練習(xí)二十四第4 題。提示：直接比較1 只雞和 1 只鴨誰重一些比較困難，可以轉(zhuǎn)化為 2 只雞和 2 只鴨，或 4 只雞和 4

12、只鴨的比較。3、完成練習(xí)二十四第5 題。第 1 小題，把第一個(gè)等式中的用 +替代，就變成了學(xué)具，利用直觀的方式幫助學(xué)生理解。）進(jìn)一步體會(huì)等量代換方法。讓學(xué)生獨(dú)立思考，同桌交流，匯報(bào)結(jié)果。（可能有些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，老師要及時(shí)給予分析引導(dǎo)，再通過生生評(píng)析， 幫助其改正。）學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。 講評(píng)時(shí)， 讓學(xué)生說說是怎么思考的， 最后師生共同梳理解題思路： 要求 2 頭牛和多少頭羊同樣重， 首先要知道2 頭牛和多少頭豬同樣重， 再利用豬和精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 14 頁 - - - - - - - -

13、 -小學(xué)集體學(xué)案（備課）用表編寫時(shí)間： 201 年月日教學(xué)課題第十單元總復(fù)習(xí)學(xué)案編寫者教學(xué)用課時(shí) 5 學(xué)案使用者第周星期用教學(xué)目標(biāo)課（章節(jié)）教學(xué)目標(biāo)本冊(cè)教材是第一學(xué)段的最后一冊(cè)教材，通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算能力更加提高，數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用意識(shí)等得到發(fā)展，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，全面達(dá)到本冊(cè)教材和第一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心教學(xué)準(zhǔn)備與手段多媒體課件集體備課時(shí)間年級(jí)科第周星期+=240，所以=6

14、0 ，而=+,所以等于 180。第 2 小題，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流討論，尋找方法。建議：直接用等量代換的方法來解決比較困難，可以先把三個(gè)等式的左邊相加， 右邊相加，可得到 2 （ ）200，所以 100，然后再利用等量代換， 依次求出 、 、 的值羊的關(guān)系進(jìn)行替換（計(jì)算），最后求出結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生讀題、 分析關(guān)系， 并嘗試抽象地推導(dǎo)（計(jì)算）一下。如果學(xué)生抽象地想象有困難，可以讓學(xué)生先用學(xué)具擺一擺。讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流討論，尋找方法。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 14 頁 - - - - - - - - -集

15、體備課共性意見1注意知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。如第112 頁的第 1 題，既復(fù)習(xí)了根據(jù)給定的一個(gè)方向（北、南、東或西）辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些方向詞語描繪物體所在的方向；同時(shí)也會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。另外，也為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離確定物體的位置，描述簡(jiǎn)單的路線圖等知識(shí)打下了基礎(chǔ)。2注意加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，加強(qiáng)估算意識(shí)和能力的培養(yǎng)。如第112113 頁的第 2、4 題，第 2 題設(shè)計(jì)了估算和筆算3 個(gè)家庭平均每月用電數(shù)的題目，讓學(xué)生體會(huì)除法在生活中的應(yīng)用。3加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念的培養(yǎng)。如第113 頁的第 5 題，既復(fù)習(xí)了對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，

16、并根據(jù)分析的結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷與預(yù)測(cè)；也復(fù)習(xí)了平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。同時(shí)滲透了環(huán)保教育。4加強(qiáng)空間觀念的培養(yǎng)。如第114 頁的第 7、8 題，既復(fù)習(xí)有關(guān)面積的基本知識(shí)，也復(fù)習(xí)了估計(jì)給定的長方形和正方形的面積，能夠選擇合適的面積單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積。5加強(qiáng)解決問題能力的培養(yǎng)。在總復(fù)習(xí)中，數(shù)與計(jì)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容的應(yīng)用本身就是解決問題；另外，也單獨(dú)安排了一些聯(lián)系生活實(shí)際的解決問題的內(nèi)容，如第115 頁的第 11、12 題，讓學(xué)生了解用連乘、連除可以解決生活中一些簡(jiǎn)單的問題。第一課時(shí)：方向、統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)、年月日教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)使用者再創(chuàng)及反思記錄一、位置與

17、方向的相關(guān)知識(shí)。一、位置與方向的相關(guān)知識(shí)。1、在畫平面圖時(shí)， 怎樣表示八個(gè)方向？2、在我們教室里， 你能指出這八個(gè)方向嗎？再說說每個(gè)方向都有什么擺設(shè)？3、一名同學(xué)起立，說說在他的八個(gè)方向中，每個(gè)方向?qū)υ谖覀兘淌依铮?你能指出這八個(gè)方向嗎？再說說每個(gè)方向都有什么擺設(shè)？精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁，共 14 頁 - - - - - - - - -第二時(shí)：復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)及小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)二、整理統(tǒng)計(jì)相關(guān)知識(shí)。三 、 口答四、做一做。應(yīng)的是哪個(gè)同學(xué)？4、討論并總結(jié)：確定八個(gè)方向的簡(jiǎn)便方法。5、做一做 p112

18、頁 1 題，讓學(xué)生說說怎樣想的？6、教師總結(jié)。二、整理統(tǒng)計(jì)相關(guān)知識(shí)。1、介紹學(xué)過的幾種統(tǒng)計(jì)圖。2、說說統(tǒng)計(jì)圖的作用。3、做一做 p113 頁 5 題，讓學(xué)生說說怎樣想的？教師再小結(jié)。三、口答：1、一年中哪些月份是大月？小月和平月？2、什么是平年？什么是閏年？它們各有什么特點(diǎn)？3、什么是普通計(jì)時(shí)法？什么是 24 時(shí)計(jì)時(shí)法？各有什么特點(diǎn)？舉例說說？4、做一做 p114 頁 6 題，讓學(xué)生說說怎樣想的？5、教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)。四、做一做。完成課本練習(xí)五5-7 題一名同學(xué)起立， 說說在他的八個(gè)方向中， 每個(gè)方向?qū)?yīng)的是哪個(gè)同學(xué)？討論并總結(jié)：確定八個(gè)方向的簡(jiǎn)便方法。介紹學(xué)過的幾種統(tǒng)計(jì)圖。說說統(tǒng)計(jì)圖的作用。做一

19、做 p113 頁 5 題，讓學(xué)生說說怎樣想的？教師再小結(jié)。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8 頁，共 14 頁 - - - - - - - - -教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)使用者再創(chuàng)及反思記錄一、復(fù)習(xí)一、復(fù)習(xí)1、 口答除數(shù)是一位數(shù)的除法都學(xué)習(xí)了些什么？計(jì)算時(shí)要注意些什么？怎樣驗(yàn)算？兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法都學(xué)習(xí)了些是什么？計(jì)算時(shí)要注意些什么？怎樣驗(yàn)算？2、 口算：60 20 24 10 23 20 4090 96 4 2133 189 9 420 7 3、 估算：79 30 14 39 35 19 6180 79 4 16 5 83

20、口答除數(shù)是一位數(shù)的除法都學(xué)習(xí)了些什么？計(jì)算時(shí)要注意些什么？怎樣驗(yàn)算？兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法都學(xué)習(xí)了些是什么？計(jì)算時(shí)要注意些什么？怎樣驗(yàn)算？口算精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 9 頁，共 14 頁 - - - - - - - - -第三課時(shí)：方形的周長和面積。二、練習(xí)9 4307 4、做一做總復(fù)習(xí)第2 題和第 4題，讓學(xué)生說說怎樣想的？5、 讓學(xué)生完成總復(fù)習(xí)第9 題和第 10 題，讓學(xué)生小組內(nèi)說說怎樣想的？再教師講評(píng)。6、教師總結(jié)。二、練習(xí)完成教材練習(xí)五第1、2、10、11 題估算做一做總復(fù)習(xí)第2題和第 4題，讓學(xué)生說說怎樣想的？讓學(xué)生完

21、成總復(fù)習(xí)第9 題和第 10 題，讓學(xué)生小組內(nèi)說說怎樣想的？再教師講評(píng)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)使用者再創(chuàng)及反思記錄精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 10 頁，共 14 頁 - - - - - - - - -一 、生活引入 ， 復(fù)習(xí) 周 長和 面 積的 概 念和單位。二 、 基本練習(xí) ， 鞏固 對(duì) 長方 形 和正 方 形生活引入，復(fù)習(xí)周長和面積的概念和單位。1、師：看，這是什么師：景老師在裱這幅字的時(shí)候，要制作鏡框，在數(shù)學(xué)上就是求它的什么？配上的這塊玻璃的大小，在數(shù)學(xué)上指什么？師：今天我們就是要復(fù)習(xí)長方形和正方形的周長和面積。板書

22、課題：周長和面積2、師：什么叫周長？封閉圖形一周的長度，是它的周長。計(jì)量平面圖形的周長要用哪些單位？我們學(xué)過的長度單位：千米、米、分米、厘米、毫米。師：什么叫面積？物體的表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。我們學(xué)過的面積單位有：平方千米、公頃、平方米、平方分米、平方厘米。二、基本練習(xí)，鞏固對(duì)長方形和正方形的周長和面積計(jì)算。1、分類比較。 1、 教室的黑板長大約是米，寬大約是米，圍在黑板外邊的一圈金屬條大約長多少米？配上的這塊玻璃的大小，在數(shù)學(xué)上指什么？什么叫周長？封閉圖形一周的長度，是它的周長。計(jì)量平面圖形的周長要用哪些單位？我們學(xué)過的長度單位：千米、米、分米、厘米、毫米我們學(xué)過的面積單位有

23、：平方千米、公頃、平方米、平方分米、平方厘米。板長大約是米，寬大約是 米，圍在黑板外邊的一圈金屬條大約長多少米？精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 11 頁，共 14 頁 - - - - - - - - -的 周 長和 面 積計(jì)算。三 、 動(dòng)手操作 ， 探索 周 長和 面 積的聯(lián)系。 2、一張長方形餐桌， 桌面長14 分米、寬 9 分米。要配上同樣大小的玻璃，這塊玻璃有多大？ 3、小芳的房間有一個(gè)邊長15 分米的正方形窗戶，媽媽想給它裝上窗簾，至少需要多少窗簾布？ 4、一張邊長8 分米的方桌，用鋁合金條包桌沿，需要多少鋁合金條？師：自己讀

24、一讀，想一想，哪些題目是求面積的？哪些題目是求周長的？匯報(bào)交流。學(xué)生（答可以先不寫）2、生活體驗(yàn)。師：在我們生活中， 你覺得還有哪些問題也是求周長的？哪些問題是求表面積的？三、動(dòng)手操作，探索周長和面積的聯(lián)系。師：一個(gè)農(nóng)民伯伯把兩塊同樣大小的地分給了他的兩個(gè)兒子，有一天，哥哥給它的地圍上了籬笆，弟弟用同樣長的籬笆去圍，結(jié)果發(fā)現(xiàn)弟弟的籬笆不夠圍一圈。這時(shí)，兩兄弟就發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，都認(rèn)為對(duì)方的地一張長方形餐桌，桌面長14 分米、寬9 分米。要配上同樣大小的玻璃，這塊玻璃有多大？匯報(bào)交流。學(xué)生（答可以先不寫）同學(xué)們討論一下， 你的意見呢？精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - -