四年級下冊綜合實踐與活動教案(冀教版)

1、我們的地球?qū)嵤┠繕耍和ㄟ^活動增強學生對地球的了解、認識。從而使學生更加熱愛地球、關(guān)心地球。爭做地球村合格的小公民。    主題預設：     1、地球有多大？它養(yǎng)育了多少種生物？    2、為什么只有地球上有人類生存？    3、地球現(xiàn)在的環(huán)境狀況怎么樣？    4、應該怎樣對待我們的地球母親？    活動過程：     1、針對各自感興趣的內(nèi)容劃分小組、確立主題、制定計劃。 

2、   2、圍繞主題進行探究、調(diào)查、記錄、分析。    3、活動成果：以“怎樣才能做一個合格的地球村小公民”為主題進行演講比賽。    教學反思：       鳥的世界鳥類的特征：第一、鳥類有羽毛；第二、鳥類的身體通常是紡錘形，它的骨骼不但輕、硬，而且中間還有充滿氣體的腔隙；第三、鳥類的前肢進化成翼，適于飛行； 第四、鳥類的呼吸器官可使大約75%的吸氣繞過肺而儲蓄到氣囊里；第五、鳥類屬于恒溫動物。此外，鳥類的心臟具有兩心耳、心室，大體與哺乳類相同。 

3、;   因為鳥類的身體成紡錘形，骨髓間充滿空氣，而且鳥類食量很大，消化得也很特別快，因而鳥的體力特別強。此外，鳥的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)達，視力強，體重相對較輕等等，這些特點，也是鳥兒善于飛翔的重要因素。    鳥兒的歌聲是為了“宣布領(lǐng)域權(quán)”，但最終的目的與性選擇有關(guān)系。因此，雌鳥是根據(jù)雄鳥所占地盤的好壞來挑選“丈夫”的，并不是根據(jù)它的歌聲。鳥脫毛有幾種原因：一是由于季節(jié)變化，它適應環(huán)境變化，就要換毛，同時就要掉毛。二是羽毛被風吹雨打、太陽曬，受到損壞，就得脫落，重新長出新的羽毛。鳥晚上年示見東西，是因為它們都患有夜盲癥，所以這些鳥不能在夜間到處飛，它們晚

4、上總是安安靜靜地睡覺。小鳥落在樹枝上以后，便彎曲雙腿，由于身體的壓力，韌帶和肌肉繃得緊緊的，趾便能牢牢抓住樹枝。鳥的小腦較達，善于調(diào)節(jié)身體的平衡，使睡在樹上的小鳥不致于前后搖晃。鳥的羽毛里往往長有羽虱和壁虱。小鳥飛到有水的地方，用翅膀在水里拍打，用力將身上的水抖掉，再用尖尖的嘴梳理羽毛。有的鳥常常在沙堆里洗澡。電流通過人或動物的身體造成傷害，稱為觸電?？晌覀兘?jīng)常看到，一群群的燕子、麻雀或鴿子，飛到高壓電線上站立嬉戲，卻沒有一只觸電身亡。鳥兒為什么不會觸電呢？站在高壓線上的小鳥，是站在同一根電線上，在小鳥的兩只腳之間不會有電壓存在，也就不會有電流從它身上通過，所以小鳥不會觸電。不過，如果鳥兒的身

5、體同時接觸到兩根電線，或者站在電線上的鳥在不絕緣的電桿或架上磨嘴巴，就會有電流從鳥兒身上流過，使它觸電身亡。正因為如此，人 們在高壓輸電線電桿上固定電線的鐵架與電線這間，總是隔著一個長長的絕緣瓷瓶，它既可起到保護鳥類免遭觸電的作用，又可避免由于鳥類觸電而發(fā)生的停電事故。教學反思：花草的生長植物給人類和動物提供了食物。人們可以直接享用植物的種子，例如小麥種子磨成面粉、水稻種子去殼加工成大米、大豆種子做成豆腐、芝麻種子榨出食用油、胡椒種子 壓成胡椒粉作調(diào)料等等；也可以直接享用植物的莖葉，如白菜、油菜、萵苣、甘蔗等等；或者享用植物的根莖，如馬鈴薯、甘薯、蘿卜、甜菜等等；還有植物的花 朵，如花椰菜、西

6、蘭花等等；或者植物的果實，如番茄、黃瓜、蘋果、桃子、草莓等等。人們還可以用植物來飼養(yǎng)牲畜，為人類提供肉、蛋、奶等食品。人們種植 棉、麻用來紡紗織布，種桑養(yǎng)蠶得到絲織品。人們種植草藥獲得藥材。種植煙草、咖啡、可可得到刺激品。植樹造林取得木材和造紙原料，森林還可以防風固沙、保 護地球的生態(tài)環(huán)境。歸根結(jié)底，人類的衣食住行統(tǒng)統(tǒng)離不開植物，植物養(yǎng)活了整個人類。 世界上各種各樣的植物一般是由小小 的種子發(fā)育而成。在合適的外界條件下，細胞發(fā)生分裂，胚發(fā)育成胚芽和胚根，利用胚乳提供的營養(yǎng)，幼苗破土而出，而且在三葉期前一直吸取胚乳中分解的養(yǎng)料生 存，形成莖、枝、葉和根，組成了植株。后來不斷從空氣中吸收二氧化碳，

7、從土壤中吸收水和13種植物必需礦質(zhì)養(yǎng)分，生長壯大。到了一定年齡，就從營養(yǎng)生長階段向生殖生長階段過渡，開花、結(jié)果、成熟、衰老、死亡，留下種子進行新的一輪生命過程。植物是一座天然化工廠。從植物生命誕生之日起，它的身體內(nèi)就每時每刻進行著復雜微妙的化學反應。用最簡單的無機物質(zhì)作原料合成各種復雜的有機物質(zhì)。 在白天或有光照的條件下，植物從大氣中通過葉片上的氣孔吸進二氧化碳，與根系吸收的水分生成碳水化合物，既糖類物質(zhì)，并釋放出氧氣和熱量，這一過程就叫做光合作用。 夜間或黑暗條件下，在呼吸作用中消耗掉一部分碳水化合物提供能量，而使另一部分碳水化合物進一步合成淀粉、脂肪、纖維素或者氨基酸、蛋白質(zhì)、原生質(zhì)或者核

8、酸、葉綠素、維生素以及其它各種生命必需物質(zhì)，由這些物質(zhì)構(gòu)造出植物體來。教學反思：美麗的插花第一課時教學要求：1、通過學習插花，提高學生的動手能力，掌握插 花的幾種基本方法； 2、通過學習插花，培養(yǎng)學生分工合作的意識，相 互取長補短，嘗到合作的甜頭； 3、通過學習插花，培養(yǎng)學生初步的審美情趣；教學準備：每人準備花泥、剪刀、鉛絲等工具，各種鮮花綠 葉。教學過程：一、引入課題路邊的小花并不顯眼，但只要經(jīng)過用心的搭配和組合，就會煥發(fā)出蓬勃的生機。把它放在在餐桌、窗臺、茶幾、案頭上，鮮艷的色彩、優(yōu)美的造型點綴了生活，這就是插花藝術(shù)。自己動手插花，既能陶冶情操，更能享受到花團錦簇的快樂。你們想學插花嗎？二

9、、新授插花的過程1、了解插花的歷史。（教師簡述）2、介紹插花所需的用具：花泥、剪刀、鉛絲、膠布等；介紹插花所需的鮮花綠葉：春天有康乃馨、郁金香、牡丹、山茶、水仙、玫瑰等；夏天有荷花、百合、茉莉等；秋天有丹桂、一串紅、雞冠花、菊花等；冬天有臘梅、銀柳、仙客來、文竹等。迎春花枝、紫藤、紫荊、滿天星等是插花常用的枝葉。（教師把講臺上的花、葉、枝條一一展示。）3、介紹插花常見的造型：（投影一一展示）球型，適合放在餐桌上，可四面觀賞；L型、三角形、直上型，適合放在電視機旁、茶幾上、寫字臺上，供單面觀賞；扇型，適合放在客廳的窗臺處或墻邊矮柜上，供單面觀賞。4、以名為“期盼”的L型插花為例，介紹插花的過程。

10、（1）講解“期盼”的意義。（2）講解插花的過程：第一步：選用一個黑色圓形水盆，盆內(nèi)放一塊事先準備好的吸足水的花泥，大小略高于盆邊。第二步：在花泥的外圍先插上一圈桃葉珊瑚，后部略高于前部。第三步：中部偏左插三支含苞的白色馬蹄蓮。 第四步：中部插三支半開放的粉紅色的玫瑰花。第五步：右邊插三支含苞的玫瑰第六步：玫瑰間插上情人草或滿天星。5、學生拿出自己帶的材料，自行制作或同桌合作完成一副插花作品。6、教師巡視、指導。7、說一說。把學生的作品展示在講臺上，讓制作者講講自己作品的名稱、意義。8、評一評。讓全班同學評出插得最好的一盆。三、布置作業(yè)：自己獨立完成一盆插花作品。 第二課時教學要求：1、通過插花

11、作品的評比，引導學生感受美、欣賞美的能力； 2、懂得插花的意義； 3、通過插花體會創(chuàng)造的快樂。教學過程：一、展示插花作品。1、一盆盆作品放在課桌上，讓作者依次介紹自己作品的主題、意義及所用的材料。2、邀請兄弟班級的代表參觀、評比，評出前三名。3、展開討論：插花有意義嗎？誰能說說插花的意義？4、師生共同總結(jié)插花的意義：插花不僅能培養(yǎng)我們的動手能力、合作精神，而且能美化生活，提高我們的審美能力。 第三課時教學要求：1、利用身邊的現(xiàn)成材料，開展插花活動； 2、培養(yǎng)學生審美意識、創(chuàng)新精神。教學過程：一、談話引入：1、開展插花畢竟要化些錢，老師介紹一些較便宜的花卉給大家：（1）康乃馨、勿忘我、情人草、滿

12、天星等，這些花同學們可以在花店找到，而且一年四季都有，價錢也不貴。（2）我們還可以利用身邊隨手可得的大自然的饋贈來插花。如河邊的蘆花、田邊的野菊花、山上的映山紅、野百合、甚至一些草也可以作為插花的材料，如狗尾巴草等。（3）我們還可以利用杯子、水果、蔬菜等來制作插花作品，效果也很好。二、展示用蘆花、狗尾巴草、野菊花制作的插花作品。三、布置作業(yè)：過幾天就是教師節(jié)了，請大家盡可能的利用身邊現(xiàn)成的材料制作一盆插花作品，送給你最喜歡的老師，老師們一定會很高興的，你們愿意嗎？教學反思：點擊奧運    實施目標：    通過或是學生對奧運正確的認識

13、，明確：它是一種盛會，它用體育充當國際語言，在不同民族、不同文化的人們之間建起友誼的橋梁，播撒世界和平的種子，使世界人民熱愛與向往的體育盛會。    主題預設：    1、奧運會是由誰發(fā)起的？經(jīng)歷了怎樣的過程？    2、老師常說要發(fā)揚奧運精神，它體現(xiàn)在哪些地方？    3、我們來收集奧運英雄的故事，開展向奧運英雄學習活動。    4、要為北京奧運會增光，我們應該怎樣做？    活動過程：  &#

14、160; 1、針對各自感興趣的內(nèi)容劃分小組、確立主題、制定計劃。    2、圍繞主題展開活動。研究、調(diào)查、記錄、整理。3、活動成果。奧運知識競賽教學反思：保護我們的眼睛活動開展背景：據(jù)統(tǒng)計我國的弱視兒童有1000多萬，青少年近視 率達40%，大學生近視率超過70%這說明，保護眼睛、預防近視已經(jīng)刻不容緩。針對現(xiàn)在的學生近視程度低齡化，且人數(shù)變多這一現(xiàn)象，有必要讓學生明白 保護眼睛的重要性，同時學到一些簡單的必要的保護措施我校組織愛眼小衛(wèi)隊走進校園，走進家庭，走進社會，開展讓世界更美麗，知眼愛眼為主題的系列綜合實踐活動。選題目的：每當我們走進校園，總會看到一個個“小眼

15、鏡”在校園里走來走去；每當我們走進教室，也會看到許許多多的“小眼鏡”坐在教室里學 習。透過這“小眼鏡”，我們驚訝，我們震撼，我們傷感！青少年是祖國的未來，他們需要通過眼睛觀察和感知美麗的大千世界，為了讓每一個孩子都有一雙明亮的 眼睛，我們大聲疾呼：“愛護我們的眼睛吧！” 我們決定小學生的視力進行調(diào)查，呼吁社會：為了青少年擁有一雙健康的眼睛，都來關(guān)注青少年的眼睛保健工作。 教學活動目標：知識目標：讓學生了解眼睛的結(jié)構(gòu)，知道近視的成因，掌握近視的危害及預防矯正方法。技能目標：讓學生在參加綜合實踐活動中，學會科學研究的基本方法，培養(yǎng)實踐能力。情感目標：培養(yǎng)學生良好的學習習慣，良好的行為習慣；培養(yǎng)學生

16、良好的用眼衛(wèi)生習慣；增強學生的愛眼意識、保健意識。第一階段:認識我們的眼睛活動目標： 了解全班同學的視力狀況，圍繞近視提出問題并整理有研究價值的問題，開展分組研究。學生主要活動：一、談談眼睛：每天要做眼保健操，是為了保護我們的眼睛，有的同學認真做每一節(jié)，而有的同學卻不愿意做。同學們的視力情況怎么樣呢？談談自己的視力。二、出示視力表：1、認識視力表2、了解測查方法（請校醫(yī)指導）3、分小組測視力：每5人為一個小組，做好相應記錄。序號 姓 名 左眼視力 右眼視力三、討論正常視力的范圍。我們可以怎樣確定正常視力的范圍：1、問校醫(yī)。2、上網(wǎng)查一查。3、問自己的當醫(yī)生的爸爸、

17、媽媽。通過幾種調(diào)查、研究發(fā)現(xiàn)： 1.50.9為正常， 0.9以下為近視四、對全班同學的視力狀況進行統(tǒng)計，制作成統(tǒng)計表。組別 正常人數(shù) 近視人數(shù) 其它（斜、遠視）組別 正常人數(shù) 近視人數(shù) 其它（斜、遠視）五、制作成直觀統(tǒng)計圖，觀察并分析。（參考示意圖）還可以用扇形、條形、坐標等圖形。六、結(jié)合統(tǒng)計的數(shù)據(jù)進行交流，請近視的同學就大家提出的問題隨機談感受。預設問題如下：1、為什么有的同學這么小，眼睛就近視了？2、近視是一種怎樣的感受？ 3、近視了看不見黑板怎么辦？ 4、每天堅持做眼保健操就不會近視嗎？5、戴上眼鏡是不是就很有學問？七、引導學生

18、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。（1）為什么會出現(xiàn)近視？（2）近視眼與正常的視力有什么不太一樣？（3）近視之后怎么辦？（4）怎樣預防近視？ 八、選擇問題并分組。1、看看自己對哪個問題感興趣。2、統(tǒng)計每個問題的研討人數(shù)及名單。3、按照問題分組，選出自己的小組長。教師指導重點：1、問題的提出應著眼于學生的學習生活，從學生平時的眼保健操入手。2、主導教師要教給學生一定的邀請技巧，順利請來指導老師。3、正常視力范圍的查找，教師可提供思路，讓學生通過各種渠道自行解決。第二階段：調(diào)查、分析近視原因及預防辦法活動目標： 結(jié)合問題擬定研究方案，制作調(diào)查表，對近視問題進行歸因分析，并研討預防措施。學生主要活動：一、

19、0; 分小組開展研究第一小組研究：為什么會出現(xiàn)近視眼呢？ 1、根據(jù)這些疑問，師生共同制定了調(diào)查表。討論：如何設計調(diào)查表，從哪些方面入手調(diào)查？調(diào)查哪些同學？A、從用眼、飲食、學習等各方面設計調(diào)查表。B、隨機調(diào)查，可以是戴了眼睛的也可以是沒戴眼睛的。參考表如下：近 視 學 生 用 眼 調(diào) 查 表姓名：              性別： 年級： 年齡：1、視力情況       左眼視力：

20、60;                 右眼視力：2、近視的原因：A、遺傳B、用眼過度C、意外傷害D、用眼不衛(wèi)生3、除做眼保操外，有無其它保護眼睛的措施： A、有B、無4、你是否經(jīng)常長時間看電視：A、是B、不是5、每天完成作業(yè)的時間：A、30分鐘B、1小時C、2小時6、有躺著看書的習慣嗎？A、有  B、無7、讀書、寫字離眼睛的距離： A、20cmB、30cmC、40cm8、學習完或看完電視后，是否對眼睛進行適當活動 A、是B、

21、否9、視力不好時，是否及時到醫(yī)院去檢查，配眼鏡 A、是B、不是10、你覺得在學校和家里的光線是否合適A、太強B、太弱C、合適11、多吃維生素的食品有利眼睛健康，你是A、經(jīng)常吃B、不吃C、偶爾吃謝謝你接受調(diào)查，祝你學業(yè)有成！ 二、校園特別行動：學生利用課間、放學后、午休時間對各年級學生進行調(diào)查，在活動中教師在孩子們遇到困難時，一一給予指點。 3、對調(diào)查表進行統(tǒng)計，同時對近視進行歸因分析：（參考原因） （1）、讀寫姿勢不正確；（2）、經(jīng)常長時間看電視、看書，對眼睛又不做任何保護措施；（3）、喜歡躺著或行走時看書、看報，不注意光線；（4）、睡眠不足，眼保操做得少或姿勢不準確；（5）、視力下降時沒有及

22、時配合治療。（6）、用眼不衛(wèi)生；第二小組研究：近視眼與正常的視力有什么不太一樣？1、用什么方法來研究：觀察、找資料、請教校醫(yī)或家長2、圍繞問題展開課外調(diào)查。3、將自己的發(fā)現(xiàn)與同學交流。4、請校醫(yī)帶來眼睛模型為同學們講解近視形成的原因，及近視與正常視力的異同。第三小組研究：近視之后怎么辦？怎樣預防近視？ 1、用什么方法來研究：訪談、查找資料。2、交流預防近視眼的方法。三、三個小組結(jié)合調(diào)查研究的問題，進行全班交流。 四、全班討論：讀書與近視有無必然關(guān)系？（1）調(diào)查班級成績好、知識豐富、喜歡閱讀的同學的視力情況：班級 姓名 成績 經(jīng)常讀課外書的同學眼睛目前情況 正常，&

23、#160;近視。（2）通過調(diào)查分析，得出結(jié)論：只要我們注意用眼衛(wèi)生，近視是可以控制的，視力是可以保護的，這與讀書多少、成績的好壞無必然關(guān)系。教師指導重點：1、由于學生需要分組活動，可要求學生自行邀請校內(nèi)其他老師參與、指導本組活動。2、調(diào)查表的制作可以在學生制作后教師加以調(diào)整，并對調(diào)查方法及歸因方法進行指導。3、“讀書與近視有無必然關(guān)系”這一問題可依據(jù)學生的問題來源選擇性設計。第三階段：愛護我們的眼睛通過這次調(diào)查，同學們都覺得“近視”嚴重影響了大家正常的生活和學習。防治近視是面臨在我們每個人面前的問題。一、談談我們應該如何保護眼睛？1、來自于學生的調(diào)查。2、來自于校醫(yī)的指導。3、來自于書籍和網(wǎng)絡

24、上的資料。二、對學生的資料進行歸納：（1）視力不好的同學應該及時到醫(yī)院檢查、治療，并配戴眼鏡；（2）視力正常的，應該從現(xiàn)在開始，及時采取措施加以保護。（3）老師們在培養(yǎng)學生良好的用眼習慣上，從現(xiàn)在抓起。（4）每天堅持認真做好兩次眼保健操，動作要準確到位。三、制訂愛眼宣傳計劃。1、制作一部短片，播放同學中出現(xiàn)的不良用眼習慣，讓大家從中反思，提高大家的愛眼意識。2、和大隊部聯(lián)合行動，利用學校廣播宣傳?注意用眼衛(wèi)生，保護好明亮的眼睛。3、寫倡議書：“擁有多彩的世界”。讓學生當好校內(nèi)外宣傳員。4、把自己的愛眼箴言貼在教室內(nèi)，師生相互提醒。教師指導重點：1、愛眼力求從學生的生活習慣入手指導，如：學習時間

25、的安排、做眼保健操、用眼衛(wèi)生等方面。2、愛眼宣傳要結(jié)合學校的活動，在不影響學生正常的學習情況下，力求落到實處教學反思： 大自然的語言設計理念：根據(jù)語文新課標的基本理念，教師的教學策略應發(fā)生變化，由重知識傳授向重學生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學生“學”轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。執(zhí)行新課標，實施新課程，改變教師的角色地位，積極引導學生進行探究學習，從而培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。教學目標：知識目標：1、借助拼音認識生字；2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。能力目標：聯(lián)系生活，根據(jù)一定的目的嘗試寫一句打動人的語言。情感目標：明白語言運用得恰當有非凡的感染力。教學

26、重點：感受“春天到了，可是我什么也看不見”一句所產(chǎn)生的巨大作用，感悟其打動人心的原因。教學難點：感悟語言的魅力所在。教學準備：1、幫助學生加深情感體驗，感悟語言魅力的課件。2、網(wǎng)上或其他地方查找的相關(guān)資料。教學過程：一、談話導入新課我們經(jīng)常在路上被一些標語或廣告吸引，知道是什么原因嗎？這就是語言的魅力（板書課題）1、讀題2、質(zhì)疑：“魅力”是什么意思？（課文的題目就是課文的“眼睛”，它具有獨特的功能和閱讀的韻味。）二、自由朗讀課文師：請同學們說說這篇課文寫了什么？生：這篇課文主要寫了在巴黎的街頭有一個盲人老頭乞討，豎了一個牌子：我什么也看不見，可是路人無動于衷，一個法國詩人讓彼德勒看到了拿起筆在

27、牌子前面添加了幾個字：春天到了，可是。下午給盲老人錢的人多極了。師：能夠把這么長的課文用這么簡單的幾句話描述。很好。（讓學生選擇自己喜歡的方式讀文，突出學生的主體地位，激發(fā)學生閱讀興趣，提高課堂效率。）師：盲老人上午在木牌上寫的是什么？生：我什么也看不見。（師板書：我什么也看不見）師：結(jié)果路人無動于衷，后來詩人在牌子上添了六個字，生：春天到了，可是（師板書）師：結(jié)果生：下午給錢的人多極了。（師板書：多極了）三、抓住“變化”，啟發(fā)思考師：我們發(fā)現(xiàn)隨著木牌上的字的變化，人們的表現(xiàn)發(fā)生了變化，老人也由嘆息到非常的高興起來。變化這么多，變化這么大，同學們注意從早到晚什么是不變的？這么多情況都發(fā)生變化，

28、你發(fā)現(xiàn)哪些情況沒有變？看書。生讀書。生：從課文第一段知道他是一個盲人，從早上看不到，從晚上也看不到，一直看不到。師：從早到晚盲老人還是盲老人。還有什么？生：都是在繁華的巴黎大街上。師：有沒有道理？生：有。生：木牌上的字我什么都沒看見沒有變。師：從早到晚盲老人乞討的方法變沒變？生：沒有。師：既然還是在這條繁華的巴黎街上，還是那衣衫襤褸頭發(fā)斑白，雙目失明的老人，可是還是這樣乞討的方法，可是你們看隨著木牌添加的幾個字，事情發(fā)生了變化，而且變化得這樣大，幾個字竟然起到了這么大的作用。值得深入思考的問題是什么生：多了這六個字為什么會起了變化？師：這六個字為什么會起變化，他提出的。核心的問題就是為什么添了

29、六個字會起了這么大的作用？我們再讀讀這句話。連讀三次，第一次學生齊讀。第二次老師范讀。第三次學生再讀。師：讀完之后你想說什么？這樣，把你的想法說給你小組的同學聽。小組交流。生匯報。師：好，誰先給大家說說，拿出自己獨特的意見。生：第一次路人看見牌子上寫著“我什么也看不見”沒什么反應，后來看到“春天到了，可是我什么也看不見”產(chǎn)生了同情心，就給盲人錢了。生：春天是個美麗的季節(jié)，可是對于盲老關(guān)來說卻什么也看不見，一片漆黑。當人們想到一個盲老人連萬紫千紅的春天都看不見，怎能不對盲老人產(chǎn)生同情心呢？師：這篇文章的作者也是這個想法，和你們一樣，并且用生動的語言寫出來就是我們這篇課文的第六自然段。（讓學生反復

30、讀這句話，再與沒加字之前的話相比較，“有比較才有鑒別”。這樣學生才有不同的理解和感受。）四、引導思考，感受語言魅力1、同學們飽含著感情朗讀第六自然段體會情感。思考：為什么“春天到了，可是我什么也看不見”一句會產(chǎn)生這么大的作用？（語言生動有感染力。）2、進行交流。師：在你的心中春天是不是萬紫千紅的？生：是。生：我也同意兩位同學的看法，我認為這句話是一個非常有魅力的語言。看到這些字行人都想到了這萬紫千紅的春天，想到了春天的良辰美景，特別的美妙，然后他們又想到這個盲老人一生中從來沒有看到過這么美麗的景象，都會產(chǎn)生同情心，所以都會幫助這位老人。師：你能說出這樣一段話，并且說得這么流利這么精彩。你來說說

31、。生：我也同意他的看法?？墒俏蚁氲竭@是一個盲老人連萬紫千紅的春天都看不到，很多人看到了覺得春天太美了，可是這個盲老人這么大歲數(shù)卻連春天也看不到就產(chǎn)生了同情心。師：很多同學都會有同樣的感覺，的確，春天在我們正常人的眼里放課件：春天的美景（師描述：生機勃勃的春天，欣欣向榮的春天，那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕舞，那流水人家怎能不叫人陶醉呢，但是這良辰美景對于一個雙目失明的人來說只是一片漆黑（屏幕出現(xiàn)一片黑色）上午盲老人寫在這句話沒起作用是因為他沒有打動路人，而下午這句話起了這么大作用是為什么呢？（適時播放課件，幫助學生理解課文，加深情感體驗。）3、激發(fā)情感朗讀第六自然段。4、小結(jié)學生發(fā)言。（教師

32、引導學生提出問題進行思考，然后再探究。這樣，久而久之，學生就能養(yǎng)成提出問題、分析問題、解決問題的自主探究學習能力。）五、聯(lián)系生活，適當拓展1、結(jié)合實際，說出自己發(fā)現(xiàn)的生活中打動人的語言（如廣告語、名言警句等）。師：有時相同的意見用不同的方式表達會起到不同的作用，而且如果你運用了恰當?shù)恼Z言，它會更吸引你。社會、校園內(nèi)經(jīng)常看到警示語發(fā)生了變化，不但能夠吸引人而且能夠教育人。在預習的時候我建議大家搜集，有誰搜集了一些？生：我在校園里的草坪上寫著：小草微微笑，請你繞一繞。生：我看到：別踩我，我怕疼。生：我在外面街道上看到：司機一滴酒，親人兩行淚。生：我在河邊看到：我不是澡盆，請不要在里面洗。2根據(jù)提供

33、的畫面，嘗試寫一句打動人的語言。出示課件：（一個草坪，一個圖書室）師：請同學們?nèi)芜x一個設計一個警示語，如果這兩個你都不喜歡，你也可以設計其他的。生小組設計。（每組選擇一個比較好的警示語寫在老師發(fā)的牌子上展示到前面黑板上）師：請設計的同學讀自己寫的。生：愛護每一枝花朵，珍惜每一片綠色。生：天空不能沒有白云，樹林中不能沒有小鳥，北京也不能沒有綠色。生：花兒是如此美麗，假如您明年春天還想與它重逢，就不要讓他們倒在你的腳下。生：我會給你帶來芳香，請不要把我摘掉。生：不要把我的花裙踩爛，不要把我的身體踩扁。生：請保護小草吧！不要讓世界少了一份生命，不要讓世界少了一片綠色。師：同學們看這些都是寫草坪的，你

34、覺得哪個好。生評價。師：還有同學是自己選擇的，請他來讀讀。生：讓每一個走進我的人，都感到我的清潔。生：請不要讓垃圾泛濫成災。生：水龍頭正在哭泣，請你趕快幫它把淚擦干凈。師：我們發(fā)現(xiàn)展示出來的沒有第二幅圖，有沒有寫的，給大家讀一讀。生：踹一腳我疼，折一角書疼。生：書是知識的源泉，不是你的玩具。3組織交流。六、布置作業(yè)。師：回去之后，把你的寫的整理出來，帖在教室的后面。建議把你們認為比較好的送給社區(qū)的有關(guān)部門，也可以送給學校比如食堂、圖書館等部門讓它們發(fā)揮更大的作用。教學反思： 走進紙的王國一教材分析1、教材的地位及作用綜合實踐課程是我們新的基礎教育課程體系中的一個亮點課程。同時它作為一門必修課程

35、,自身的特點又決定著國家,地方,學校都無法以章節(jié)的形式提出課程的內(nèi)容,而只能從活動的類型,涉及的領(lǐng)域?qū)λ鞒鱿鄳囊?guī)定具體實施中,在課內(nèi)與課外有機結(jié)合的同時,從課程目標,內(nèi)容,活動過程等方面綜合權(quán)衡,有所側(cè)重.靈活選用課型，比如：指導選題,設計方案,普及知識,自我發(fā)展,專題研討,設計制作,網(wǎng)絡探究,家庭體驗,社區(qū)實踐,成果交流建構(gòu)主義認為:個體的學習活動是學習者積極主動建構(gòu)認知結(jié)構(gòu)的過程,而不是對客觀實在的簡單、被動的鏡面式反映。所以我們要建構(gòu)研究型學習,不僅僅對教學事件排序,而是促進學習者在現(xiàn)實環(huán)境中應用知識,形成能力，所以在教學中注意加強學生的經(jīng)驗與生活的結(jié)合, 充分尊重學生的興趣和問題意

36、向，以構(gòu)建知識模塊的形式，沿“自主定向-自主搜集-自主整合-自主運用-自主評價”的方式通過主體自主建構(gòu)知識,研究各種問題,發(fā)展學生的批判性思維,創(chuàng)新思維,促進學生深入到一個更廣闊和現(xiàn)實的領(lǐng)域,學習理解知識的真正意義.2、研究活動主題紙是人類必不可少的文化用品，寫文章、書信、畫畫、書法、張貼廣告、標語、做工藝品等都要用各種各樣的紙。而且,造紙術(shù)還是我國古代四大發(fā)明之一，紙的出現(xiàn)促進了人類文明的進步，改變了人類生活，給人類帶來了極大的便利。紙在日常學習、生活、工作中有著廣泛的用途。學生與紙交往的時間也不短，可以說，紙，是我們學習和生活中不可缺少的伙伴。無論生活起居，還是工作學習，人們都離不開它，沒

37、有一個人不熟悉它，但是,又沒有一個人能真正全面地了解它所以，開展這個主題探究很有必要、研究活動目標（一）認知1、了解有關(guān)紙的知識，對紙的發(fā)明、制造、包含的科學道理、與生活的關(guān)系有深入的理解,擴展自己的知識面。2、懂得充分地、合理地、環(huán)保地利用紙為人類服務。（二）能力1、初步學會查找、收集、整理資料。2、在實踐的訪談中鍛煉口語交際能力，提高社會交往能力，在實驗操作中培養(yǎng)動手能力、觀察能力。3、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力及敢于迎接挑戰(zhàn)、克服困難的意志品質(zhì)。4、了解科學發(fā)現(xiàn)就從身邊開始，良好的科學態(tài)度、科學方法是科學研究的基礎。（三）情感1、通過小組合作的形式展開研究，在學會共同分擔學習

38、任務，共同解決問題的同時培養(yǎng)人際交往能力和團隊合作精神。2、通過對紙的研究活動，獲得對自然、對社會的自我體驗與感悟。3、研究活動重點、難點及知識點：本課的概念知識密集，有以下幾個知識點：紙的名稱用途（即紙的種類）紙是怎樣生產(chǎn)出來的？（原料）紙從發(fā)明到今天經(jīng)歷了怎樣的過程？紙發(fā)明前用什么記載文字，紙的出現(xiàn)有什么意義？如何傳到了國外？紙中的科學（撕扯實驗，拉伸實驗），變廢為寶（紙藝）研究活動中要澄清的重點概念：紙的名稱、用途、造紙、紙中的科學較難把握的研究活動：去造紙廠參觀，紙中的科學。二、教學方法及原由：本課概念繁多，知識密集，不是一、兩節(jié)課就能完成這些探究的，似乎我們對它再熟悉不過了。但一旦真

39、要去探究紙的奧秘，卻會發(fā)現(xiàn)我們還欠缺著很多很多的學問。而學生的思維如果不經(jīng)教師向深一步引導，他們的探究活動就會只停留在淺顯的只是感興趣的方面，所以，對于知識性、技術(shù)性較強的：如造紙，紙中的科學（紙的 性能實驗）等采用問題遞進設計，而對于大課題紙的王國則采用主題分解式，將大的知識體系分解為每一個具體的模塊, ，利于每一個學生的操作和參與。三、媒體資源及原由根據(jù)本課知識點多，信息量大的特點，我在課前找尋了大量的資料，將紙的名稱、用途、造紙流程，紙的發(fā)明，紙藝等知識制成一個融文字、圖片、動畫、視頻為一體 的內(nèi)容較為豐富的網(wǎng)站紙的王國，同時將同學們的手工作品、紙樣標本也進行統(tǒng)一整理，展覽，融形象、抽象

40、于一體，幫助學生建構(gòu)知識，建立表象。學生通過 一定情景，借助老師和同學的幫助，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡自主完成所學知識的建構(gòu)。四、教學過程整個教學過程共分啟發(fā)引導、探索發(fā)展、應用深化、總結(jié)評估四個階段第一階段：啟發(fā)引導，決定探究課題 1、創(chuàng)設情境同學們，請打開你們的書包，你發(fā)現(xiàn)書包里什么最多？（書、作業(yè)本）對，書和作業(yè)本都是用什么制成的？（紙）說明我們每天學習離不開紙。紙是我們生活中的常見物品，談談你對紙了解多少？（學生充分的說）不同的學生有不同的回答，有的答紙的種類名稱、用途，有的答紙藝作品，也有的說知道四大發(fā)明、紙的發(fā)明史設計意圖：這是在了解學生學習背景，對學生的學習經(jīng)驗背景材料作客觀的審視

41、分析。 第二階段：探索發(fā)展階段1、討論：你還想了解有關(guān)紙的什么知識？生自主選擇研究課題。（充分尊重學生問題意愿）如: （1）紙是怎樣制造出來的？ （2）紙的種類？（3）紙應用在生活的哪些地方？（4）造紙對環(huán)境的影響？（5）紙的浪費現(xiàn)象？怎樣節(jié)約用紙？（6）紙的基本結(jié)構(gòu)是怎樣的？（7）我們自己能造一張紙嗎？教師將背景事實加工成問題情境，學生自由組合，建立研究小組，確定探索課題,討論計劃、人員分工及研究范圍。2、研究方案。1歷史學家小組：研究紙張發(fā)明和應用的歷史，對人類文明的進步起到巨大的推動作用（探究方法：查閱資料、收集信息、選擇信息、組合信息）2造紙專家小組：研究造紙術(shù)的歷史與變革并

42、自制再生紙成卡片。（探究方法：參觀、訪談、制作）3科研專家小組：研究紙的各種特性，紙的分類，紙的用途，總之是紙中包括的科學。（探究方法：收集各種各樣的紙做成標本。運用看、摸、撕、剪、燒、浸、折疊、寫等多種方法，觀察比較紙的異同點，做好記載;通過實驗、動手操作、對比分析; 查閱資料、網(wǎng)上查詢、收集信息、）4環(huán)境學家小組：研究造紙與生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系(探究方法：查閱資料、網(wǎng)上查詢、收集信息、選擇信息、組合信息、實地觀察、調(diào)查。)5社會學家小組：研究紙與人類生活的密切聯(lián)系（探究方法：從學習、工作、生活等方面各選一個切入點調(diào)查，再填寫研究報告。）6其他組。如紙藝。3、實踐體驗接下來的時間就交給學生，由

43、學生按自己組確定的探究方法研究紙的知識。各小組根據(jù)設計的研究方案，進行自主實踐活動。在實踐過程中如實記載所獲得的基本信息，形成記錄實踐過程的文字、錄像、小制作等形式的作品。在實踐調(diào)查中發(fā)現(xiàn)什么新問題，隨時做好記錄。這 一階段是教學的重點與難點的階段，是教學流程中最重要的階段。教師要幫助學生完成探究活動，整合資料，運用于生活。怎樣做好對學生的指導？（一）教師放下 架子，走進學生中，甚至可以蹲在學生桌旁，細心觀察學生的表現(xiàn)，隨時給學生以指導，來突破教學的重點與難點；（二）做好構(gòu)建各個知識模塊的專業(yè)知識儲備與 教學設計。為突破難點準備的策略應對：紙中的科學(一)觀察紙的特點用各種感官、借助簡單的觀察

44、工具進行紙的外部主要特征的觀察。在獨立觀察的基礎上可以科學地描述一張白紙有哪些特點過程: 一口氣能說出一張紙的很多種特征，比較不同的紙：書寫紙掛歷紙卡紙報紙比較這幾種紙有什么不同？比較集中紙的薄厚用什么方法？觀察紙，引導學生觀察紙的結(jié)構(gòu)（纖維）。（二）自己動手造一張紙。通過學生自己動手造一張紙，親身體驗紙張的來之不易，養(yǎng)成節(jié)約用紙的習慣。過程：查詢資料，古代造紙工藝。模仿書上制作再生紙過程，自己造紙?，F(xiàn)代化的造紙廠也這樣造“紙”嗎？幫助學生完成參觀造紙廠的活動。（如：與廠方的聯(lián)系，與廠內(nèi)師傅交談時的注意事項：提前設計好想問的問題，禮儀問題。）引起活動反思：造紙對環(huán)境的影響，可再進一步查找資料。

45、收集保存學生的作品：制作的“紙”。（三）紙的多樣性經(jīng)歷收集紙樣的活動，認識紙的多樣性；經(jīng)歷用對比實驗比較紙的性能的活動；初步感受紙的性能與用途之間的關(guān)系。過程：同學們向大家介紹自己收集的紙的樣品及它們的作用；教師補充介紹幾種特別的紙。觀察幾種特別的紙：人民幣、瓦楞紙、蠟光紙、植絨紙等，用蠟光紙制作一個紙玩具。用牛皮紙制作一個信封。找出復寫紙能夠復寫的原因，用撕的方法比較牛皮紙和白紙的牢固程度，怎樣才能看出紙的拉伸程度？引導學生首先要測量原來的長和寬，再測量拉伸之后的長和寬，兩個數(shù)據(jù)進行比較。不同用途的紙有哪些不同的特征？比較各種紙的吸水性、拉伸性及承受重物的性能。實驗都要求公平，如果要研究各種

46、書寫紙的性能，你打算怎樣研究？(四)紙藝制作:（例：做小車）運用知識，解決問題。過程：出示汽車圖片，觀察汽車主要由幾個部分組成。準備做一輛什么樣的紙車？用什么紙做車廂？用什么紙做車輪？說說你的道理。什么款式的車 這輛車由哪幾部分組成 車廂用什么紙做  車輪用什么紙做 輪軸怎樣做 搭建一個斜面，試試紙車能跑多遠。跟其他小組的紙車比一比，看誰的紙車跑得更遠。在研究活動中學生會出的問題：（一）有一些學生會對紙藝作品感興趣，會疊出紙鶴、青蛙、狐貍、小船不管是做的好的還是不好的，不打擊他們，鼓勵他們，然后再提出問題。如：這么漂亮的紙又是怎么造出

47、來的呢？是以什么為原料造出來的呢？將學生思維引向深入。（二）科研專家小組：研究紙的分類、用途、性能這 部分內(nèi)容其實很有難度，需要大量搜集資料，別看我們對紙已很熟悉，其實真若分起類來也很需要科學知識，不能給學生形成錯誤概念。在研究紙的分類時也是一個 難題，學生在動手做科學實驗方面還有問題，需要教師指導。如紙的縱向與橫向問題，毛邊問題，就是大部分學生沒有注意過的。（三）造紙專家小組：這 一方面似乎比較簡單，因為有個別同學會造紙，以個別帶動全體，教師可以在提高造紙質(zhì)量的方面給予悉心指導。在參觀紙廠方面，我們與家長訪談，得知造紙方面 的信息，又在家長指導下，去紙廠參觀，得到了工廠技師李師傅的熱情接待與

48、耐心講解，最終還熱情地為我們繪制了造紙流程工藝圖。（四） 社會學家小組工作起來也很困難，學生杠桿接觸社會調(diào)查，撰寫研究報告，不知如何下手，我就幫學生設計出調(diào)查表格，帶學生一起做。（五）像歷史學家小組比較容易獲得紙張發(fā)明方面的知識，而學生對這方面也是有所了解的。（六） 環(huán)境學家小組、社會學家小組就要求教師給予悉心指導，指導學生撰寫科技小論文，調(diào)查報告，依據(jù)實際問題提出城市建設合理化建議，這是在學生對問題的探索有 了初步的經(jīng)驗和相關(guān)知識的基礎上通過制作產(chǎn)品，撰寫調(diào)查報告、科技小論文等活動，引導學生進一步回顧與反思學習過程中的經(jīng)歷，開發(fā)并深化有關(guān)的知識，在運 用中強化學生的體驗。第三階段 鞏固運用階

49、段1、 小組交流展示資料,討論,發(fā)現(xiàn)問題.2、 教師悉心指導學生撰寫科技小論文，調(diào)查報告，依據(jù)實際問題提出城市建設合理化建議，這是在學生對問題的探索有了初步的經(jīng)驗和相關(guān)知識的基礎上通過制作產(chǎn)品， 撰寫調(diào)查報告、科技小論文等活動，引導學生進一步回顧與反思學習過程中的經(jīng)歷，開發(fā)并深化有關(guān)的知識，在運用中強化學生的體驗。、各小組修正方案。、準備要展示的成果。第四階段：成果展示,交流、總結(jié)、評估、成果展示，交流評價，評選可行性方案。、學生自評與互評。反思自己的收獲。如：(1)在小組中最主要的貢獻是:參與研究計劃的擬訂；圍繞任務提出子課題；負責收集資料；負責整理資料；負責設計排版；負責當中心發(fā)言人；一人

50、身兼多職。(2)在完成任務的過程中最大的收獲是:學會了與別人合作交流；一個人同時完成多項任務；信息收集、處理能力有了提高；思考問題更全面、更深入；個人能力、特長得到發(fā)揮；學會了面對困難、克服困難；體驗到了研究的樂趣。、建議同學們節(jié)約用紙，有計劃的回收廢紙，用于再生產(chǎn)。、介紹國內(nèi)外先進經(jīng)驗，暢想未來的紙。5、提出希望同學們，你們的調(diào)查研究結(jié)果豐富多彩，或許結(jié)果并不重要，重要的是通過探究，讓我們認識了世界，獲得了知識，學會了運用知識的能力。讓我們關(guān)注身邊小事，關(guān)注生活，關(guān)注環(huán)保，共同建設美好明天。五、主題活動評價從確定研究課題到分工合作，收集信息，交流匯報，整合信息，直至現(xiàn)狀分析，解決問題，大部分

51、同學一直保持高度熱情，充分發(fā)揮自己的聰明才智，充分體現(xiàn)了研究性學習的自主性、體驗性、合作性、生成性。   學 生們獲得資料的途徑是多方面的，他們自由組合，分工合作，有的到圖書館查閱有關(guān)紙的發(fā)明及歷史的資料，有的參觀走訪造紙廠，調(diào)查了解紙的制造過程，有的網(wǎng) 上查詢，了解紙出現(xiàn)以前人們的交流方式以及當今紙的種類和用途，有的收集各種各樣的紙做成標本，運用看、摸、撕、剪、燒、浸、折疊、寫等多種方法，觀察、 比較紙的異同點，有的從學習、工作、生活等方面尋找切入點調(diào)查紙的消耗情況。在獲取資料后，他們相互交流，已初步形成一種積極、主動、自主合作的學習方 式。在面向社會進行采訪之前，我交待

52、了注意事項，告訴他們向別人詢問要有禮貌，并且要事先想好有針對性的問題，才能有的放矢，順利獲得有價值的采訪結(jié)果。 由于準備充分，學生收獲還真不小，同時，他們也學會待人交往的一些基本常識，鍛煉了社交能力。這次研究紙的實踐，不僅擴展了學生們的知識面，還大大增強了他們的環(huán)保意識，在調(diào)查采訪的過程中，他們親眼目睹了人類在生活、工作、學習中嚴重浪費紙的現(xiàn) 狀，親手推算并獲取了消耗紙的驚人數(shù)據(jù)，親身體會到了對于環(huán)境的危機感，及從我做起的責任感。同學們在實踐中發(fā)現(xiàn)一些問題并及時進行現(xiàn)狀分析，想辦法去解 決，當他們發(fā)現(xiàn)自己也能為社會盡一份微薄之力的時候，心里別提有多高興了。這次研究性學習過程中，學生學會了從實際

53、出發(fā)，通過認真踏實的探究，實事求是地求得結(jié)論，并且養(yǎng)成了尊重他人的想法和成果的正確態(tài)度，活動的開展使他們的素質(zhì)得到了全面的提高。教學反思：筷子的學問設計意圖： 由于使用的方便，價格低廉，筷子現(xiàn)在被廣泛使用。但方便的同時，也帶來對生態(tài)環(huán)境的危害。有資料顯示，我國北方的筷子產(chǎn)業(yè)每年要向日本和韓國出口150億雙木筷。中國市場每年消化筷子450億雙，耗費木材166萬立方米。僅北京一地，每天就消耗飯盒、筷子80萬套；一年365天就是29200萬套。一雙筷子重5.5克，29200萬雙筷子總重1606噸，折合木材3212立方米，還不包括皮、心、邊和鋸末等廢料。早有專家指出，像中國這樣擁有12億人口的大國，廣

54、泛使用筷子是對林業(yè)資源的極大浪費。小小的筷子，竟然對我們的生態(tài)環(huán)境造成巨大的影響，所以我們必須要好好地認識它?；顒訙蕚洌?、 利用課余時間收集和整理與筷子有關(guān)的資料。2、 尋找快餐店等進行實地考察的地方，設計好實地考察的方案。3、 根據(jù)需要準備各種器材?；顒幽繕耍?、 通過查閱資料等了解筷子有關(guān)的資料。2、 指導學生到快餐店、車站等進行實地考察，調(diào)查我們本地使用筷子情況。3、讓學生通過動手、動腦筋來解決筷子使用過程中的問題，從而培養(yǎng)自己關(guān)注世界、關(guān)注社會、關(guān)注生活的責任感。活動時間： 兩周活動過程：開題課：一、情景導入，提出活動主題。 1、出示實物這是什么？從中你想到了什么？ 師小結(jié)：普通的筷

55、子，它不但與我們的日常生活和身體健康有著密切的關(guān)系，而且它與我們的環(huán)境保護有在著緊密的關(guān)系。2、學生說自己的想法。3、揭示課題：筷子4、今天，我們就來研究筷子二、學生置疑，確立活動主題。1、師：你想了解筷子嗎？你想了解它的什么呢？2、學生交流。師請?zhí)岢鲇袃r值問題的學生，上臺板演。（1）子生產(chǎn)過程有沒有對筷子本身造成污染？怎樣鑒別筷子是否含有害成分？（2）廢棄的筷子現(xiàn)在是怎樣處理的，看看能否再利用？（3）生產(chǎn)筷子需要哪些材料，這些材料能否及時再生？三、小組活動，制定活動計劃。 活動就要開始了，你喜歡哪個活動主題？你準備怎樣開展活動？請與小組的同學一起商量，圍繞感興趣的活動主題，制定一個活動方案吧

56、！小組活動，指定活動計劃。全班交流，修改確立計劃活動期：一、做好活動的準備工作。如到哪去實地考察？需要什么？二、小組開始活動。注意：搜集資料可以到圖書館或上網(wǎng)，注意資料的整理。實地考察要注意交通安全，還要注意將信息記錄下來。三、 活動完成，做好各項資料的整理工作。匯報課：一、匯報與展示小組交流和全班匯報資料研究和實地考察情況，展示考察活動的記錄、小制作、研究報告或創(chuàng)新設計方案等。（1）小組交流收集的資料，交流考察的記錄情況。說說自己收集資料的途徑和方法，說說自己如何做好考察記錄的。（2）全班交流各組專題研究報告。（3）展示考察報告、專題研究報告或設計方案等。（4）展示收集的有關(guān)圖片、考察的照片等。（5）現(xiàn)場展示自己的小制作，并說說制作的方法及作用二、收獲和體會 師：事物都有兩個方面：為了方便，我們發(fā)明了筷子，但方便的同時，也帶來對生態(tài)環(huán)境的危害。通過此次主題活動，我們對任何事物都要兩方面看待，請你寫幾句話吧！ 生：我