《清 澈 的 湖 水 》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、二年級(jí)語(yǔ)文 清 澈 的 湖 水 教學(xué)設(shè)計(jì)新城路小學(xué) 馬洪收一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“失、覺(jué)”等11個(gè)字。2、正確、流利、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，并受到熏陶感染，有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制能力。二、教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)字13個(gè)，會(huì)寫(xiě)11個(gè)，能熟讀并背誦課文片段。朗讀課文，理解課文內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。三、教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，體會(huì)小潔美好的心靈，懂得人與自然美的和諧統(tǒng)一，使學(xué)生養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。四、教學(xué)方法與手段：朗讀感悟法 合作探究法五、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、依據(jù)學(xué)案，自主預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：27  清澈的湖水1.讀

2、會(huì)課后生字條和田字格中的生字，并口頭組詞。2.讀讀記記下列詞語(yǔ)。展翅欲飛        美麗的景象  一面鏡子 變幻的山巒四處張望       企盼的目光 一條波紋 清澈的湖水3.你能用什么辦法記住下面的字（只填序號(hào)）。   側(cè)  卷  欣 賞 企 映 幻 演 蕉 扔      

3、能用加一加的辦法記住:                       能用比一比的辦法記?。?#160; 在招牌或廣告上見(jiàn)過(guò)：                   

4、0;  4.結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)(寫(xiě)在課本上)。欣賞    企盼二、明確目標(biāo)，學(xué)法指導(dǎo)1 / 6導(dǎo)語(yǔ)：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于環(huán)保的課文，它就是清澈的湖水。（教師隨機(jī)板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空）學(xué)生齊讀課題。（教師相機(jī)鼓勵(lì)、激發(fā)信心）讀了課題，請(qǐng)小朋友們發(fā)揮想象，清澈的湖水是什么樣子？（鼓勵(lì)為主，激發(fā)興趣）小朋友們說(shuō)得這么好，你是不是很想去看看清澈的湖水？讓我們打開(kāi)課本，一起來(lái)學(xué)習(xí)第27課。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀生字條中的13個(gè)生字，能夠給生字正確注音，能用生字口頭組詞，能初步理解自己所組詞語(yǔ)的意思；2、反復(fù)讀課文，把課文讀通順，做到不讀錯(cuò)、

5、不添字、不漏字、不重復(fù)、文通字順。同時(shí)思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？學(xué)法指導(dǎo)：出示自學(xué)步驟及要求：1、先自由地把課文讀一遍，把不會(huì)讀的字用筆圈出來(lái)，在讀的過(guò)程中，標(biāo)出自然段的序號(hào)。不會(huì)讀的字可以問(wèn)一下同桌，也可以自己查字典弄清讀音。2、然后把課后生字條上的生字和田字格里的生字試著拼讀一遍，再用這些生字口頭組詞，如果不會(huì)，可以借助手中的工具書(shū)來(lái)組詞。試著猜測(cè)一下自己組的這些詞語(yǔ)是什么意思。3、反復(fù)讀課文，把課文讀通順，做到不讀錯(cuò)音、不添字、不漏字、不重復(fù)、文通字順。（可以自己讀、同桌互讀、大聲讀、默讀，比一比誰(shuí)讀得認(rèn)真。）4、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。三、自讀探究，合作交流（一）學(xué)生依據(jù)

6、學(xué)法指導(dǎo)，自學(xué)探究。（二）小組合作交流：小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，指導(dǎo)小組成員發(fā)言交流（1）輪流讀生字條上的生字，其余小組成員正音。（2）小組長(zhǎng)詢問(wèn)每個(gè)生字怎么組詞，小組成員回答后，如果其他成員對(duì)所組詞語(yǔ)不明白可以由回答問(wèn)題的同學(xué)解釋一下大體意思。（3）小組成員輪流讀課文，每人讀一個(gè)自然段。讀后及時(shí)評(píng)價(jià)、正音。（4）小組長(zhǎng)讓一名同學(xué)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事，其他成員作補(bǔ)充發(fā)言，最后組長(zhǎng)總結(jié)。四、精讀領(lǐng)悟，反饋點(diǎn)撥班內(nèi)交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。1、教師出示生字卡，指名認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)是怎么記住這些字的，再齊讀。2、出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀一讀詞語(yǔ)。3、問(wèn)：有不懂的詞語(yǔ)嗎？簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)教師做適當(dāng)?shù)闹v解，其他詞語(yǔ)放在課文里再講。4、指

7、名分段讀課文，教師正音。5、指名說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。五、熟讀積累，語(yǔ)言訓(xùn)練1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后生字：自主觀察生字的占格位置注意：“覺(jué)”字下面的“見(jiàn)”不要寫(xiě)成“貝”。“船”的“舟”變成偏旁時(shí)橫要變成提。第八筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“紙”，教師書(shū)寫(xiě)一個(gè)錯(cuò)別字，讓學(xué)生找出錯(cuò)誤，加深印象。教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。生字組詞，加深理解。（每個(gè)生字組出兩個(gè)詞語(yǔ)）2、根據(jù)老師的提示和指導(dǎo)把課文讀熟。六、拓展運(yùn)用，檢測(cè)評(píng)價(jià)1、讀讀下面的詞語(yǔ)，給括號(hào)里的生字注音，并口頭說(shuō)說(shuō)畫(huà)線詞語(yǔ)的意思：清（澈） 兩（側(cè)） （卷）起（欣）（賞）（展）翅烏（龜）（映）出 變（幻） 表（演）香（蕉）（扔）掉

8、（企）盼2、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。（       ）的浪花  （       ）的波紋  （       ）的風(fēng)景（       ）的目光  （       ）的湖水  （       ）地跑去3、

9、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。                                   第二課時(shí)一、依據(jù)學(xué)案，自主預(yù)習(xí)1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。課文寫(xiě)了小潔不是隨手把面包紙扔到（    ）而是（   

10、 ）。從文中我們可以看出小潔是個(gè)（     ）的孩子。2.讀課文，找出文中寫(xiě)山石、魚(yú)兒、湖水的句子，反復(fù)讀一讀。3.文中兩次寫(xiě)小潔“緊緊攥著面包紙”，你從中體會(huì)到什么？二、明確目標(biāo)，學(xué)法指導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的片段（描寫(xiě)山石和湖水的片段必背。）2.理解課文內(nèi)容，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。懂得保護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。學(xué)法指導(dǎo)：1、自由讀24自然段，用波浪線劃出文中寫(xiě)山石、魚(yú)兒、湖水的句子，讀讀自己喜歡的語(yǔ)句，要讀出自己的感受并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?2、認(rèn)真讀35自然段，思考：小潔吃完面包想把面包紙丟進(jìn)水里，可

11、后來(lái)為什么又攥著面包紙生怕它掉進(jìn)湖里呢？她上岸后是怎么做的？你從中體會(huì)到小潔是個(gè)怎樣的孩子？3、把不懂的地方提出來(lái)，和同學(xué)討論。三、自讀探究，合作交流（一）學(xué)生依據(jù)學(xué)法指導(dǎo)，自學(xué)探究。（二）小組合作交流：小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，指導(dǎo)小組成員發(fā)言交流。小組成員不提出不懂得問(wèn)題，在小組內(nèi)交流。四、精讀領(lǐng)悟，反饋點(diǎn)撥班內(nèi)交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。1、指名讀一、二、三自然段。討論：（1）小潔看什么看得如了神？指導(dǎo)讀一到三自然段。讀后說(shuō)一說(shuō)兩岸的風(fēng)景怎么美，湖里的景象怎么美。在讀中體會(huì)景色的優(yōu)美。（2）“她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游?！边@句話你怎樣理解？（小潔看到湖中映出的藍(lán)天、白云，覺(jué)得自己像在天上飛，她坐在船頭

12、上，游船在湖面上行駛，所以覺(jué)得自己又像在水里游。）2、指名讀第四、五自然段。討論1）小魚(yú)在這清澈的湖水中生活的怎樣？（ 指導(dǎo)讀出小魚(yú)樂(lè)。 四人小組讀，比一比，看誰(shuí)讀得快樂(lè)。男女各選一名賽讀，大家評(píng)議。）其實(shí)，小魚(yú)兒這么高興的表演是為了感謝小潔呢，請(qǐng)你從三、四段中找一找，小潔到底做了一件什么事，讓小魚(yú)這么高興的給他做表演？（小潔看得入神。生怕他掉進(jìn)湖里。）2） 小潔的行為前后有什么變化？  為什么小潔會(huì)有這么大的轉(zhuǎn)變？3） 如果小潔撒了手，面包紙掉進(jìn)水里，湖水會(huì)怎樣？  4） 小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么？小潔跨上岸后在尋找什么？她找到了嗎？指導(dǎo)讀第四、五自然段。5）面對(duì)這如畫(huà)的美景，文中兩個(gè)小伙伴一個(gè)扔香蕉皮一個(gè)緊攥面包紙，學(xué)到這里你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)兒什么嗎？6）為了使這清澈的湖水永遠(yuǎn)清澈，我們今后應(yīng)該怎么做？  五、熟讀積累，語(yǔ)言訓(xùn)練欣賞了這么美的畫(huà)面，誦讀了這么美的句子，你們想把這種美留在心間嗎？快快背下來(lái)吧。（指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法快速記憶。）（如在背描寫(xiě)山石的句子時(shí)，可以做青蛙跳起的動(dòng)作、做雄鷹飛翔的動(dòng)