《禮儀展風(fēng)采》說課稿

1、禮儀展風(fēng)采說課稿尊敬的評委老師，大家好！今天，我說課的題目是 禮儀展風(fēng)采接下來，我將從以下幾個方面來闡述我的教學(xué)思路首先是教材分析 禮儀展風(fēng)采 是人教版思想品德八年級上冊第七課第二框。本課重在探索交往的品德與藝術(shù)，既是前幾個單元內(nèi)容的自然延伸，也是對前幾個單元內(nèi)容的合理提升，四個單元是有機聯(lián)系的整體。學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，將會進一步理解和把握如何友好交往等，它已不僅僅是交往的品德與藝術(shù)問題，而是涉及到做人的根本問題。因此，本課也是本冊教材的核心部分。在社會變遷的進程中，傳統(tǒng)的交往禮儀在青少年身上正在逐步消失，當(dāng)代青少年文明禮貌的欠缺是一個不爭的事實，加之不少家長更多地關(guān)注孩子智力、學(xué)業(yè)的發(fā)展，忽

2、視了禮貌、禮儀方面的教育，致使一些孩子文明禮貌欠缺，甚至蠻橫無禮。因此，了解現(xiàn)代社會的交際方式，注意自身的言談舉止，展示自己的優(yōu)雅禮儀，也是融入現(xiàn)代社會，做一個文明人的基本要求。基于上述教材分析和學(xué)情分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，心理特點，我將從情感態(tài)度價值觀、知識與技能、過程與方法這三個維度出發(fā)，將本課的教學(xué)目標(biāo)制定為以下三個：（1）情感、態(tài)度與價值觀：樂于以禮待人，形成講文明講禮貌的交往態(tài)度，從內(nèi)心愿意做講禮儀的人，并體驗舉止優(yōu)雅，文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發(fā)展的價值。 （2）知識與能力：懂得什么是禮儀，禮儀有何作用，從而提高禮儀表達(dá)的意識；了解并掌握生活中基本的社會禮儀。并能夠在

3、交往中加以運用。（3）過程與方法目標(biāo)：通過圖片及現(xiàn)實生活場景，引導(dǎo)學(xué)生明白禮儀是一門學(xué)問及基本禮儀要求；在理解了基本禮儀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體驗不同的場合要求不同，明白社會禮儀并不是自然而然就會的。為了完成以上的教學(xué)目標(biāo)，在根據(jù)學(xué)科特點，我將本課的教學(xué)重點制定為：教學(xué)重點：懂得待人接物的一般禮儀與中學(xué)生有關(guān)的禮儀規(guī)范，并能熟練掌握社交的一般禮節(jié)2 / 7根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)水平，我將本課的教學(xué)難點制定為：如何在學(xué)生的日常生活和人際交往中落實禮儀知識，從而展示自己的風(fēng)采等等。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，基于本框題的特點，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀，圍繞如何講禮儀展風(fēng)采，設(shè)計本課的教學(xué)方法為： 情景教學(xué)法： 活動探究法： 問題

4、教學(xué)法： 作為一名合格的政治教師，不僅要注重課堂的教法，同時還要運用有效的方法指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，因此，我將本課的學(xué)法制定為： 合作學(xué)習(xí)法：既學(xué)生之間的互動、互作、共同嘗試解決問題。這能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團結(jié)協(xié)作精神。 自主探究法：即學(xué)生主動探究、討論交流對知識的理解，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，這也是貫徹學(xué)生主體性原則的體現(xiàn)。 理性反省法：即活動結(jié)束后，由學(xué)生歸納總結(jié)，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，辯證唯物主義思維觀。無論是教材分析、學(xué)情分析還是學(xué)法指導(dǎo)，其最終都是為了更好的服務(wù)于我們的教學(xué)過程：接下來，我將從以下 個方面來闡述我的教學(xué)過程：1、導(dǎo)入新課多媒體展示：升旗儀式圖片學(xué)生談?wù)効吹竭@些圖

5、片有什么感想圖片導(dǎo)入具有直觀性和典型性，既活躍課堂氣氛，又吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感染學(xué)生，可直入主題禮儀展風(fēng)采，特點鮮明，主題突出。2講授新課。在課堂教學(xué)中，根據(jù)教材特點，學(xué)生的實際，我選擇了多媒體教學(xué)手段。此手段運用可以增強感觀效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化。在講授新課過程中，我始終站在學(xué)生的角度以學(xué)生為主體，以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，以我與禮儀（什么是？為什么？怎樣做？）為主線，以活動為載體，把教材知識滲透到活動中去，從學(xué)生的需要、成長、思維、行動等幾個方面設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在活動中感悟，因此，結(jié)合本課實際，我精心設(shè)計了以下四個活動：活動流程教師活動學(xué)

6、生活動設(shè)計意圖活動一 自主感悟 知1教師利用多媒體展示學(xué)生搜集的有關(guān)禮儀方面的資料。2引導(dǎo)學(xué)生：根據(jù)自己搜集的資料，分析不同的時代、國家、場合，禮儀相同嗎？理解什么是禮儀？3請同學(xué)根據(jù)新掌握的禮儀知識，來給禮儀分類。4教師適當(dāng)歸納總結(jié)展示資料交流思考自由討論歸納總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生通過這些活動積極主動地獲取知識，領(lǐng)悟科學(xué)研究的方法。學(xué)生積極主動地思考、動手，既鍛煉了學(xué)生搜集資料獲得信息的能力和邏輯思維的能力，又增強了學(xué)生進行探究的欲望。活動二 角色扮演 明1多媒體顯示三個情景材料。（附錄1）2引導(dǎo)和組織學(xué)生分組進行角色扮演。3設(shè)問：上述的材料分別說明了什么？4教

7、師點評熟知材料學(xué)生表演大家欣賞探討問題歸納反思利用角色扮演，進一步激發(fā)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力，引導(dǎo)學(xué)生通過討論、自學(xué)，通過親自感性認(rèn)識，最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個學(xué)生的創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。活動三 智慧展示 智1多媒體顯示創(chuàng)設(shè)情景。（附錄2）2設(shè)問：我該如何接待他們？3然后由學(xué)生思考、討論，老師點同學(xué)分別解答。分組活動真切感受暢所欲言成果展示這些活動能夠讓學(xué)生靈活恰當(dāng)?shù)剡\用禮儀方面的知識，結(jié)合學(xué)生生活實際，以學(xué)生為主體，沿著“提出問題解決問題”方向，注重讓學(xué)生探索參與生活禮儀實踐，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)?；顒铀?#160;體驗禮儀1多媒體顯

8、示典型禮儀交往的風(fēng)采圖片（附錄3 ）。2分別請同學(xué)上臺進行握手、遞茶、打招呼、讓座欣賞圖片掌握要領(lǐng)禮儀展示通過此活動進一步激發(fā)學(xué)生參與的熱情，突出了學(xué)生掌握基本禮儀規(guī)范的重點，又解決了因禮儀而優(yōu)雅的教學(xué)難點。 行模擬表演，同時評選最佳禮儀模仿秀。3教師作適當(dāng)點評欣賞表演討論交流評選結(jié)果活動五：正確對待傳統(tǒng)禮儀習(xí)俗提問1.如何對待傳統(tǒng)禮儀習(xí)俗的精華2.如何對待傳統(tǒng)禮儀習(xí)俗的糟粕學(xué)生分組討論教師加以引導(dǎo)使學(xué)生能正確的對待傳統(tǒng)禮儀習(xí)俗，能把傳統(tǒng)禮儀與現(xiàn)代社會的要求結(jié)合起來，做到與時俱進。附錄：1情景一：教材第84頁相關(guān)鏈接。情景二：在某公交車上，由于司機的一個緊急剎車，一位男士不慎踩了前面

9、一個女士的腳。這位男士忙說：“對不起！”但這位女士怒目而視，憤然曰：“看你那德性！”這位男士笑著說道：“對不起！女士！這不是德性，是慣性！”該女士頓時無語。情景三：在一次記者招待會上，有位外國記者問陳毅副總理：“中國已成功地發(fā)射了第一、第二顆人造衛(wèi)星，請問第三顆何時發(fā)射？”陳毅微微一笑，很坦誠地說：“我不知道這是不是秘密？”記者說：“不是”?！凹热徊皇敲孛埽憧隙ㄖ懒??！标愐沔?zhèn)定自若地回答了記者的有意刁難。2創(chuàng)設(shè)情景：我們家里來了不同身份、不同年齡，不同性別等人，我該如何接待他們？來了一位好朋友、一位長者、一位陌生人或在公園里碰到一位久違的熟人3圖片展示：（略）3課堂小結(jié)人們常說：禮儀是一封通向四方的推薦書。愿同學(xué)們都能手持“禮儀”這封推薦書，在今后與人交往的過程中，交往順利，成為受人歡迎、受人尊敬的人。4課后探究 主題：民族禮儀知多少 “十里不同風(fēng)，百里不同俗?！泵褡宀煌?，禮儀也就不同。請以小組為單位，通過上網(wǎng)、查閱相關(guān)書籍等途徑，了解不同民族的禮儀編制一份禮儀小報。七、板書