小學(xué)學(xué)校管理論文培育德才兼?zhèn)潢?duì)伍建設(shè)和諧校園文化

1、小學(xué)學(xué)校管理論文培育德才兼?zhèn)潢?duì)伍建設(shè)和諧校園文化【關(guān)鍵詞】 師德隊(duì)伍建設(shè)校園文化師德是教師職業(yè)的靈魂，師德師風(fēng)建設(shè)是教師隊(duì)伍建 設(shè)的永恒主題?！皫熣撸酥７兑?。”我深深體會(huì)到，打 造一支具有優(yōu)秀師表風(fēng)范、模范師愛(ài)形象、高超師識(shí)本領(lǐng) 和精湛師藝技巧的教師隊(duì)伍，是辦好學(xué)校的關(guān)鍵。為此， 學(xué)校致力于師德引領(lǐng)，貫徹質(zhì)量立校，特色興校的策略， 塑德藝雙馨之師，建和諧發(fā)展之校。一、以人為本細(xì)管理，激發(fā)活力。1、強(qiáng)化制度管理。人管人管死人，制度管人管住人， 機(jī)制管人管活人。為健全制度體系，強(qiáng)化制度意識(shí)，提高 制度執(zhí)行力，促進(jìn)管理規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，按照 “堅(jiān)持、充實(shí)、完善、廢止”的原則，學(xué)校對(duì)原有制度

2、進(jìn) 行梳理，系統(tǒng)修訂了符合實(shí)際的各項(xiàng)職責(zé)、管理制度、考 核條例，依制度管人，靠制度做事。在制度立校、堅(jiān)持原 則的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持剛性制度約束與柔性人文管理的和諧統(tǒng) 一，''以情感人，以規(guī)約人”，把各種任務(wù)、要求和教師的 態(tài)度、情感、利益、發(fā)展的需要結(jié)合起來(lái)，賦予教師知情 權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，全力營(yíng)造融洽和諧的關(guān)系、民主平 等的環(huán)境和互尊互重的氛圍。2、領(lǐng)導(dǎo)率先垂范。有規(guī)矩，成方圓，為了更有效的體 現(xiàn)民主，落實(shí)制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持做明白人、做帶頭人、 做廉潔人；樹(shù)立心系群眾、真情為校的形象，樹(shù)立道德高 尚、清廉節(jié)儉的形象，爭(zhēng)做率先發(fā)展的表；在工作中嚴(yán)格 要求自己，問(wèn)題想在前，工作干在前

3、，貫徹“集體領(lǐng)導(dǎo)， 會(huì)議決定”的要求，大事研究，中等事討論，小事通氣， 積極聽(tīng)取各方面意見(jiàn)，努力做到處理問(wèn)題力求公正，安排 工作力求合理，評(píng)價(jià)教師力求準(zhǔn)確，提高透明度。特別注 意非權(quán)力影響在管理過(guò)程中的作用，堅(jiān)持制度化與人文化 相結(jié)合，凝聚學(xué)校的向心力。二、以德為本抓學(xué)習(xí)，提升素養(yǎng)。身教重于言傳，我們堅(jiān)信高尚而富有魅力的師德是一 部活教科書(shū)，就是一股強(qiáng)大的精神力量，對(duì)學(xué)生的影響是 耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。為進(jìn)一步規(guī)范教 師職業(yè)道德行為，推進(jìn)教育全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校緊 緊圍繞“辦人民滿(mǎn)意教育，創(chuàng)和諧平安校園，做德藝雙馨 教師，育全面發(fā)展人才”總目標(biāo)，將“師德師風(fēng)建設(shè)”作 為長(zhǎng)效機(jī)

4、制，納入教師繼續(xù)教育之中，弘揚(yáng)愛(ài)生敬業(yè)的師 德師風(fēng)，奠基和諧發(fā)展的學(xué)校教育。1、加強(qiáng)黨組織自身建設(shè)，提升黨員教師素質(zhì)。作為新 世紀(jì)的黨員教師，身兼雙重身份，既是共產(chǎn)黨員，又是人 民教師，是教師隊(duì)伍中的特殊群體，是教師隊(duì)伍中的先進(jìn) 分子，黨員理應(yīng)成為學(xué)校工作中的一面旗幟，以自己的一 言一行，去影響和帶動(dòng)廣大教師和學(xué)生。學(xué)校黨總支以鄧 小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí) 科學(xué)發(fā)展觀，以堅(jiān)持和實(shí)踐黨的先進(jìn)性為核心，充分發(fā)揮 發(fā)揮黨員、積極分子的戰(zhàn)斗堡壘作用。黨員干部“講黨性, 重品行，作表率”活動(dòng)和持之以恒的黨員先進(jìn)性教育促進(jìn) 了黨員教師思想政治素質(zhì)提高和師德建設(shè)。學(xué)校先后組織 開(kāi)展

5、了 “書(shū)記上黨課”、“紀(jì)念改革開(kāi)放30年知識(shí)競(jìng)賽”、 “學(xué)習(xí)先進(jìn)模范人物，做人民滿(mǎn)意的教師”征文、聆聽(tīng)合 肥市優(yōu)秀教師專(zhuān)場(chǎng)報(bào)告會(huì)等活動(dòng)。這些活動(dòng)弘揚(yáng)了教師高 尚的職業(yè)精神和禮儀風(fēng)范，對(duì)加強(qiáng)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)、形 成愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的良好氛圍，起到了積極的推動(dòng)作 用。2、加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，塑造一支和諧團(tuán)隊(duì)。我們知道, 對(duì)未成年人思想道德建設(shè)的關(guān)鍵在于成年人，特別是教師 的道德素養(yǎng)更無(wú)時(shí)無(wú)刻、無(wú)處不在、潛移默化地影響著學(xué) 生。學(xué)校本著教師自身道德素養(yǎng)在教育中的重要性，從建 設(shè)一支具有高尚師德風(fēng)范的教師隊(duì)伍入手，堅(jiān)持把職業(yè)特 點(diǎn)、職業(yè)道德和法制教育結(jié)合在一起，把“教師職業(yè)道德 規(guī)范”當(dāng)作教職工工作的

6、標(biāo)桿，促使每一位教師注重平時(shí) 一言一行，做學(xué)生的鏡子，當(dāng)學(xué)生的表率。學(xué)校以開(kāi)展“講師德、鑄師魂、樹(shù)形象”師德征文和演講活動(dòng)為載體, 以汶川大地震中先進(jìn)教師的典型事跡為素材，對(duì)全體教師 進(jìn)行師德教育，踐行優(yōu)秀教育工作者的先進(jìn)事跡及其崇高 精神，牢記使命，愛(ài)崗敬業(yè)，立德樹(shù)人，無(wú)私奉獻(xiàn)，努力 在各自崗位上為學(xué)校發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)；以開(kāi)展“五個(gè) 一”主題實(shí)踐年活動(dòng)為契機(jī)，著力提升教師的思想道德建 設(shè)；弘揚(yáng)人民教師的高尚品質(zhì)和時(shí)代責(zé)任感、使命感。進(jìn) 一步掀起立足本職、向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)的熱潮，倡導(dǎo)教書(shū)育 人、為人師表的良好風(fēng)尚，推動(dòng)全校精神文明建設(shè)和師德 行風(fēng)建設(shè)。3、抓好德育隊(duì)伍建設(shè)，提高年輕教師工作效能。我校 的教師以年輕人為主，學(xué)校充分發(fā)揮有經(jīng)驗(yàn)的老教師的 “傳幫帶”作用，以老教師的高尚師德、對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和 奉獻(xiàn)精神來(lái)感染年輕教師，用年輕教師的大膽開(kāi)拓進(jìn)取精 神來(lái)激發(fā)老教師，促使新老共進(jìn)。通過(guò)師德先進(jìn)個(gè)人的評(píng) 選，樹(shù)典型、立標(biāo)兵，使年輕教師學(xué)有榜樣，干有