小學教學管理干部個人跟崗學習計劃

1、小學教學管理干部個人跟崗學習計劃近期，贛榆區(qū)教育局將組織全區(qū)小學教學管理干部赴 南通如皋跟崗學習，為期一周。結(jié)合區(qū)教師發(fā)展中心的培 訓計劃，本著能把先進的教學管理理念帶回去，運用到平 時的教育教學管理之中去的原則，特制訂相應的個人學習 計劃，以保證跟崗學習科學、有效地進行。一、教學管理方面的思考與反思1教研平臺的建設思路：積極為教師搭建“校本教研” 的各種平臺，創(chuàng)造條件讓教師在適合自己的平臺上成長。 讓教師在發(fā)展學生的同時，也努力地發(fā)展自己，成為教育 的學習者、研究者、思考者、創(chuàng)新者和促進者。讓教師在 互動中拓寬視野、在對話中分享教學的快樂、在交流中豐 富研究的思路。讓教師的專業(yè)水準在“校本教

2、研”的大平 臺上得到提高，實現(xiàn)學校教師隊伍健康有序良性發(fā)展。 如：建立校際聯(lián)盟一一為教師搭建與外校合作交流的平 臺；組織各類業(yè)務比賽一一為教師搭建自我展示的平臺； 邀請專家指導與專題講座一一為教師搭建專業(yè)引領的平臺； 校本教研論壇活動一一為教師搭建思想碰撞的平臺；建立 教師個人發(fā)展規(guī)劃和發(fā)展記錄一一為教師搭建自我激勵的 平臺；開展教學反思活動一一為教師搭建自我升華的平臺。 利用網(wǎng)絡資源開展教研活動一一為教師搭建快捷方便的交 流平臺。2.教研活動的組織方式：學校日常組織教研活動時， 基本上以如下幾種方式組織：聽課、評課式；任務驅(qū)動式; 教法研討式；說課式；教學比武式；經(jīng)驗交流式。其中以 聽課、評

3、課式最多，效果最明顯，既有上課教師的上、說, 也有聽課教師的思、評，還有學生的展示等，操作起來比 較方便，便于組織者開展研討，并且目標和主題比較突出。3 .課程體系改革與校本課程開發(fā)：三級課程管理的基 本模式是：國家制定課程發(fā)展的總體規(guī)劃，確定國家課程 的門類和課時，制定國家課程的標準，宏觀指導課程實施。 省級教育行政部門根據(jù)國家對課程的總體設置，規(guī)劃符合 不同地區(qū)需要的課程實施方案，包括地方課程的開發(fā)與選 用；學校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，開發(fā)或選用 適合本校特點的課程。即通常所說的國家、地方和校本 “三級課程”體系。校本課程的開發(fā)在于學校，能夠充分 體現(xiàn)學校的辦學特色。校本課程主要有

4、一下三類：顯性校 本課程與隱性校本課程；篩選已有的課程、改編已有的課 程、開發(fā)全新的校本課程；個別教師參與的校本課程、部 分教師參與的校本課程、全體教師參與的校本課程。但是 受師資水平的限制，鄉(xiāng)村學校校本課程的開發(fā)還存在許多 的困難和障礙，即使開發(fā)了，配套的教材等也不完備。目 前我們學校開設了多項校本課程，但是僅僅編制了兩種教 材快樂腰鼓和文明禮儀。同時，還需要打通校本課 程、選課走班、興趣小組、社團等通道，達到融會貫通， 才能真正稱得上“校本課程”。4.教學資源的科學配置：師資的配備5 課堂教學的有效組織與管理6. 拓展課程的開發(fā)與組織7. 教學質(zhì)量的督導、考核與評價二、個人跟崗計劃1嚴格遵

5、守跟崗守則，在跟崗學校領導的指導下，認 真參與到學校的教育教學活動中。2.在跟崗學習期間，嚴格執(zhí)行跟崗學校的各項規(guī)章制 度，按時上下班。認真學習該校的先進管理經(jīng)驗，虛心向 該校教干、老師學習教學實踐，積極與其他學員交流互動。 爭取多聽、多看、多思、多請教，力爭在完成學習計劃的 同時提高個人的思想水平和業(yè)務水平。3業(yè)余時間加強自主學習，多方收集教研教改信息， 努力吸收養(yǎng)料，力求將所學習到的先進理念與本次活動實 踐結(jié)合起來，進而提升自身的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能。4.在跟崗學校教干、教師的指導下，保質(zhì)保量的完成 以下學習任務：完成跟崗學習計劃，寫好跟崗學習記錄， 積極參與教研組、備課組活動，認真聽課，做好聽課筆記。 撰寫1篇跟崗學習總結(jié)。在跟崗過程中將認真學習，把握、珍惜學習的機