小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)論文淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用

1、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)論文淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)論文淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的 運(yùn)用 嚴(yán)金茂新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué) 習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索 性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去?！蹦壳?，具有鮮明時(shí)代特色的多媒體輔 助教學(xué)已融入我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，它以語言、文字、 視頻信號(hào)和聲音等新穎獨(dú)特的方式給廣大教師和學(xué)生提供 了豐富的教育教學(xué)資源，革新了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，被譽(yù)為 教育史上的第四次革命。因此，作為教育教學(xué)的內(nèi)容及方 式也必須隨著改變，同時(shí)對(duì)教師也提出了更高的要求：教 師要善于從自己學(xué)科的角度來研究如何使用現(xiàn)代信息技術(shù) 進(jìn)行有效教學(xué)，要善于把現(xiàn)代

2、信息技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教 學(xué)中一一就象使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢， 使教和學(xué)都能高效進(jìn)行。同時(shí)，我們又發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)在各校都得到空前重 視，目前有的學(xué)校規(guī)定：凡是公開課必須用多媒體。這就 使得有些教師為了證明自己是在用現(xiàn)代信息技術(shù)，就用電 腦展示幾道口算題，感覺自己也是現(xiàn)代化教學(xué)。就連平時(shí) 的日常教學(xué)，用多媒體覺得是一種時(shí)髦，以至于有的老師 課課都運(yùn)用信息技術(shù)，造成老師們搶占多媒體教室的現(xiàn)象。 這樣的做法不僅“大材小用”，而且浪費(fèi)了教師們的大量精 力和寶貴時(shí)間，形成“高成本，低收效”的不和諧局面。 那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何正確發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的功 能呢？藝術(shù)不只在于傳授本領(lǐng)，更在

3、于激勵(lì)、喚醒、鼓舞 學(xué)生?！碑?dāng)學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)時(shí)，他們的創(chuàng)新 意識(shí)才更容易被“喚醒”。但怎樣才能使這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)式 教學(xué)真正有效地進(jìn)行呢？藝術(shù)不只在于傳授本領(lǐng)，更在于 激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生?！碑?dāng)學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn) 時(shí)，他們的創(chuàng)新意識(shí)才更容易被“喚醒”。但怎樣才能使這 種任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)真正有效地進(jìn)行呢？ 一、運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)情境創(chuàng)設(shè)的有效性華羅庚曾經(jīng)說過:對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印 象的主要原因就是脫離實(shí)際。然而現(xiàn)實(shí)的生活材料，不僅能 夠使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān)，而 且能夠大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生 活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題。因此，

4、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng) 十分注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重實(shí)效性。例如，在教學(xué) 軸對(duì)稱圖形時(shí)，教師先用計(jì)算機(jī)展示一幅圖像清晰、色 彩鮮艷的秋天風(fēng)景，并聲情并茂地說:現(xiàn)在是秋天，你們看， 秋天多美啊，火紅的楓葉，美麗的蝴蝶，青翠的松樹來到秋 天的大自然中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多美景。同時(shí)，電腦一一抽出楓 葉、蝴蝶、松樹的圖案，接著讓學(xué)生找出它們的特點(diǎn)。這樣 美的畫面和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中的自然美融合在一起，引起了學(xué) 生們的審美感，歡悅的笑容在他們的臉上綻開，他們饒有興 趣地進(jìn)入了求知的境界。這樣利用信息資源跨越時(shí)空界限 的特點(diǎn)，將信息技術(shù)融合到小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中來,充分利 用各種信息資源，引入時(shí)代活水，與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié) 合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息、更 貼近生活，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚；同時(shí)也可使教師拓 寬知識(shí)面，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來，讓 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼進(jìn)生活。二、創(chuàng)設(shè)“任務(wù)”情境，喚醒創(chuàng)作意識(shí)。任務(wù)的導(dǎo)入是課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一步驟。"良好的開端是成功的一半”。如果任務(wù)導(dǎo)入就能吸引學(xué)生, 對(duì)整節(jié)課將會(huì)有事半功倍的效果。實(shí)踐證明，學(xué)生在完成 一個(gè)與他們的實(shí)際生活與學(xué)習(xí)密切相關(guān)而且比較有趣的學(xué) 習(xí)任務(wù)時(shí)，他們會(huì)非常專心致志、樂此不疲，比如講授f l