教輔人員在構(gòu)建數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)中作用

1、教輔人員在構(gòu)建數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)中作用關(guān)鍵詞：教輔人員；構(gòu)建；數(shù)字化技術(shù)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)中圖分類號(hào)：g424. 1文獻(xiàn)標(biāo)志碼：b文章編號(hào)： 1008-2409 (2012) 05-0777-02組織學(xué)與胚胎學(xué)屬于形態(tài)學(xué)科范疇，是醫(yī)學(xué)生必修的基 礎(chǔ)課程，與臨床醫(yī)學(xué)的關(guān)系密切，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和直觀 性，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中占有非常重要的地位。 然而，實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是以顯微鏡為工具觀察組織切片以掌握 各組織結(jié)構(gòu)和器官，是培養(yǎng)學(xué)生的基本技能、科學(xué)態(tài)度、動(dòng) 手能力和創(chuàng)造性思維、綜合運(yùn)用知識(shí)能力及觀察能力的有效 手段。筆者參與了面向醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái) 的建設(shè)與創(chuàng)新這一重大改革過(guò)程，培養(yǎng)了

2、學(xué)生的思維能力， 提高了教學(xué)質(zhì)量。以下淺談幾點(diǎn)體會(huì)。1. 教輔人員是協(xié)助構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)與加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管 理的關(guān)鍵實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)人才、創(chuàng)造科研成果的基地。學(xué)生的基本 技能培養(yǎng)也主要通過(guò)實(shí)驗(yàn)室的動(dòng)手能力培養(yǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，每位教 師都應(yīng)該意識(shí)到實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要性，使其管理科學(xué)化、正 規(guī)化、系統(tǒng)化，努力創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人 才。然而，教輔人員不僅需要具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和認(rèn) 真、細(xì)致的工作態(tài)度及刻苦鉆研、不畏困難的工作作風(fēng)，還 必須不斷提高自身的創(chuàng)新思維能力和素質(zhì)，采取多種形式和 多種渠道認(rèn)真學(xué)習(xí)兄弟院校的新知識(shí)、新思維、新技能，以 充實(shí)自身某些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目老化、技術(shù)手段陳舊落后及與臨床實(shí) 踐脫節(jié)

3、的現(xiàn)狀。否則難以適應(yīng)21世紀(jì)多學(xué)科、多專業(yè)醫(yī)學(xué) 生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求，也無(wú)法使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的儀器設(shè)備處于最佳 的工作環(huán)境狀態(tài)。可見(jiàn)，教輔人員是構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室教學(xué)平臺(tái)與 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理的關(guān)鍵，對(duì)人才的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作 用。2. 教輔人員是建立健全并實(shí)施實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)章制度的 帶頭人構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的關(guān)鍵是建立健全并實(shí)施實(shí)驗(yàn)室各 項(xiàng)規(guī)章制度，而教輔人員不僅要承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備工作，還 需全面負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的安全、衛(wèi)生、儀器設(shè)備的管理和保養(yǎng)及 試劑配制、藥品的存放等工作。因?yàn)檫@些工作是保證實(shí)驗(yàn)教 學(xué)能否順利進(jìn)行的前提。所以，教輔人員必須有創(chuàng)新精神， 動(dòng)手動(dòng)腦設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室發(fā)展規(guī)劃，合理布局，建立健全并帶頭 實(shí)施實(shí)驗(yàn)室各

4、項(xiàng)規(guī)章制度。此外，實(shí)驗(yàn)室必須具有明確的工 作職責(zé)、科學(xué)管理制度和各項(xiàng)規(guī)章制度，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室應(yīng) 有的作用，提高實(shí)驗(yàn)室的利用率和儀器設(shè)備的共享率，保證 不同專業(yè)不同層次學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行。3. 教輔人員是數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)及設(shè)備建設(shè)的得力助數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)是一種新的教學(xué)資源管理和組織模式， 具有改善教育現(xiàn)狀的許多優(yōu)點(diǎn)。教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)需要豐 富的數(shù)字化教學(xué)資源，數(shù)字化教學(xué)資源分散，需要整合集成。 數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)和使用使廣大師生突破時(shí)空界限， 方便靈活地獲取信息，共享網(wǎng)絡(luò)上最好的課程和學(xué)習(xí)資源。 因此，教輔人員不僅需要大量時(shí)間和精力去采集自制實(shí)驗(yàn)教 學(xué)中的組織切片標(biāo)本，還要參與協(xié)助教師將

5、組織切片和實(shí)習(xí) 指導(dǎo)全部拍成數(shù)碼照片，再根據(jù)不同組織、器官的結(jié)構(gòu)、特 點(diǎn)拍成一張或數(shù)張照片，并加上文字注釋和標(biāo)注，把不同側(cè) 面、不同放大倍數(shù)所拍的照片整合在一張照片上，最后將組 織切片全部轉(zhuǎn)化為數(shù)字化的虛擬切片展出，從而解決沒(méi)有顯 微鏡就無(wú)法觀察到切片的問(wèn)題，學(xué)生現(xiàn)在不管身處何時(shí)何地 都可以觀察到切片，滿足各層次各專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要。以 這種形式多樣，生動(dòng)形象，直觀鮮明，趣味性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué) 模式去激發(fā)學(xué)生的求知欲和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得更扎實(shí)、 更牢固的教學(xué)效果。4. 討論數(shù)字化教學(xué)已成為21世紀(jì)高等醫(yī)學(xué)院校信息化教育的 發(fā)展和推動(dòng)課程信息化建設(shè)的核心內(nèi)容。教研室通過(guò)構(gòu)建組 織學(xué)與胚胎學(xué)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)采取數(shù)字化的教學(xué) 模式實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的科學(xué)思維，既擴(kuò)展 了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，又培養(yǎng) 了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，更有效地解決了學(xué)時(shí)有限與 知識(shí)更新快速、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng)的矛盾，為進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)教 學(xué)模式探索了一條