2022年群文閱讀與小學(xué)生作文能力的提升

1、“群文閱讀與小學(xué)生作文能力的提升”課題研究總結(jié)一、課題的提出習(xí)作能力作為小學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要方面，長期以來一直存在高付出低效能的現(xiàn)狀，為更好提高習(xí)作指導(dǎo)的有效性，增加學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，解決在日常習(xí)作指導(dǎo)及課堂習(xí)作存在的問題，我組制定了群文閱讀與小學(xué)生作文能力提升的研究的課題。本學(xué)期以來，課題組的老師們積極探索研究課題，主要開展了以下工作：二、課題實(shí)施的具體做法本課題在確定了最終目標(biāo)后，作為一項(xiàng)整體系統(tǒng)工程，我們將各階段的實(shí)施目標(biāo)分散在各個(gè)學(xué)段，各個(gè)單元當(dāng)中，每篇課文當(dāng)中，由于各個(gè)班級(jí)的情況不同，課題組成員依據(jù)實(shí)際情況有不同的具體做法：一、調(diào)查了解學(xué)生閱讀現(xiàn)狀。為了更好地了解

2、學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，我們對(duì)全班40 名學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)課外閱讀的調(diào)查，所有問卷全部收回，我們對(duì)問卷結(jié)果作出了分析：、從學(xué)生的閱讀范圍來看，受歡迎程度最高的是漫畫和科幻小說、校園小說之類的消閑書籍，這一類書籍不是不可看，但一味地讀精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -此類書，不利于學(xué)生閱讀能力和思維能力的提高。其次是作文輔導(dǎo)書，反映了學(xué)生的閱讀具有一定的功利性。從調(diào)查來看，學(xué)生的閱讀面過窄，對(duì)于文學(xué)類、科普類書籍的閱讀興趣不高。2、從閱讀時(shí)間來看，三分之一的學(xué)生表示自己每天能讀半小時(shí)的書，并有固

3、定的閱讀時(shí)間，主要是睡前。3、從閱讀習(xí)慣來看，在讀書過程中能自覺積累并寫讀書筆記的同學(xué)約占總?cè)藬?shù)的五分之二 ，還有極少數(shù)的同學(xué)只是隨意翻上一遍了事，談不上收獲。在實(shí)際觀察中我們發(fā)現(xiàn)，少數(shù)學(xué)生讀完一本書連作者姓名都不知道。從調(diào)查來看，學(xué)生的課外閱讀目的不明確，閱讀興趣不高，閱讀收效甚微。學(xué)生缺乏良好的閱讀氛圍，需要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。二、圍繞計(jì)劃扎實(shí)開展工作（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)本學(xué)期開學(xué)不久 ，課題組的陳雪梅老師參加了由教科室張小華老師組織的關(guān)于群文閱讀教學(xué)模式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并將學(xué)到的寶貴經(jīng)驗(yàn)及時(shí)在學(xué)校課題組進(jìn)行了分享。11 月中旬，在我校教科室曾惠主任的組織下，課題組的幾為老師

4、分別到名山中心校、興義中心校等兄弟學(xué)校去學(xué)習(xí)關(guān)于群文閱讀教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。12 月 8 號(hào)，我校課題組的胡婭梅老師和楊文娟老師參加了“重慶市群文閱讀，打造卓越課堂研討”活動(dòng)。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -（二）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣1、營造良好的閱讀氛圍。本學(xué)期更換了教室內(nèi)的名人名言，教室兩側(cè)的墻面上都有與讀書有關(guān)的名言，每班還建立了敞開式圖書角，黑板報(bào)還開辟了好書推薦專欄。除此之外，利用開家長會(huì)之際，我們還向全班學(xué)生家長發(fā)出倡議，希望家長朋友能為孩子提供良好的讀書環(huán)境，和孩子一起讀書

5、，重溫童年，創(chuàng)造書香型、學(xué)習(xí)型家庭。2、發(fā)揮好教師榜樣的力量。學(xué)生都有向他性，更有明顯的向師性，教師對(duì)學(xué)生潛移默化的影響力是不可估量的。因此，教師要多讀書，與學(xué)生們共讀一些書籍，這樣師生之間會(huì)有更多的共同語言，教師的讀書感受會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀探索的欲望。（三）加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)幫助學(xué)生選好書。在日常教學(xué)中，我們除了向?qū)W生推薦與課文相關(guān)的書籍，帶領(lǐng)學(xué)生熟讀配套的情感讀本，這樣不僅方便學(xué)生與老師，學(xué)生與學(xué)生，教師與教師之間的交流探討，通過多種活動(dòng)，學(xué)生在閱讀過程逐漸中品味到了書的魅力。閱讀不僅能拓寬學(xué)生的眼界和知識(shí)面，還能幫助學(xué)生積累素材，豐富表達(dá)方式。因此，教師鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書，并指導(dǎo)學(xué)生做好有效

6、的摘抄。指導(dǎo)學(xué)生摘抄時(shí)可作如下分類 ：詞匯類、片段類、常識(shí)類、書籍類。記錄閱讀過的書籍，作者及簡單的感想、優(yōu)秀范文類。每次單元習(xí)作中，都有一些優(yōu)秀范文，要求摘抄。（四）上好群文閱讀課精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -對(duì)于群文閱讀教學(xué)，課題組老師完全是一片茫然，開學(xué)初，張小華老師的培訓(xùn)給我們指明了教學(xué)方向。10 月中旬，課題組的陳雪梅老師上了一堂走進(jìn)寓言的群文閱讀研討課，在這次研討活動(dòng)中，有幸請到了教科所張小華老師、楊政老師到我校進(jìn)行指導(dǎo)，通過這次研討活動(dòng)，我們承擔(dān)的課題工作得到了教科

7、所領(lǐng)導(dǎo)的大力認(rèn)可，同時(shí)在兩位專家的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)下，我課題組的老師們也成長了不少。12 月中旬，我校的胡婭梅老師和楊文娟老師，參加完“重慶市第三屆群文閱讀，打造卓越課堂研討”活動(dòng)后，為課題組老師分別獻(xiàn)上了故事中的狐貍、 故事的巧妙結(jié)尾 兩堂展示課，從這兩節(jié)展示課看出，我校的群文閱讀教學(xué)模式已初步形成。除了這兩次大型的教研活動(dòng)，我們課題組老師也堅(jiān)持每教學(xué)一個(gè)單元，就穿插一節(jié)群文閱讀教學(xué)課，基本上每兩周就有一節(jié)群文閱讀教學(xué)課。（五）加強(qiáng)寫作指導(dǎo)和交流為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力，本學(xué)期開展了一系列的作文活動(dòng)和寫作展評(píng)活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫作熱情和寫作興趣，學(xué)生的寫作水平一步一個(gè)新臺(tái)階。

8、注重課堂的隨筆，保證每位學(xué)生每周完成習(xí)作或日記兩篇。同時(shí)重視習(xí)作的修改訓(xùn)練，習(xí)作或日記的選材側(cè)重學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，從身邊取材，寫身邊的、熟悉的人或事。并針對(duì)我班情況進(jìn)行習(xí)作狀況調(diào)查。加強(qiáng)課文課堂的訓(xùn)練。如強(qiáng)化學(xué)生的表達(dá)能力，擴(kuò)大學(xué)生的語言積累積累 ，同時(shí)課內(nèi)仿寫是我們提高學(xué)生習(xí)作能力的重要的訓(xùn)練精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -手段，抓住一些課文的特點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際來仿照課文完成習(xí)作，這樣一來既降低學(xué)生習(xí)作難度，也培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣！片斷訓(xùn)練是寫好習(xí)作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，所以平時(shí)我們

9、會(huì)讓學(xué)生多觀察，多做，勤記錄，寫自己的真實(shí)情感 ，把片斷寫具體詳細(xì) ，并要求用上好詞佳句。而且如果遇到好的素材我會(huì)及時(shí)進(jìn)行練筆指導(dǎo)。（六）形成了濃厚的科研氛圍。在研究過程中，我們課題組教師和諧奮進(jìn)，全組教師刻苦學(xué)習(xí)教育理論，不斷更新教育觀念，互相協(xié)作，互相研討，新老教師“聯(lián)”起來，骨干教師“亮”起來，全員“動(dòng)”起來，老師們逐漸由“教書匠”向“學(xué)者型”轉(zhuǎn)變，由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”轉(zhuǎn)變。（七）作品集的制作，成為孩子們成長的記錄。在訓(xùn)練的過程中我們注重收集孩子們優(yōu)秀的作品匯成精品集，極大鼓舞了孩子們的寫作熱情，每周都要看看自己的作文有沒有“中獎(jiǎng)”，目前我們共制作習(xí)作集三本，最大程度的激發(fā)了學(xué)生習(xí)作

10、的積極性。三、課題取得的現(xiàn)階段成果課題進(jìn)行到現(xiàn)在，學(xué)生的習(xí)作能力得到了大幅度的提高，現(xiàn)將一些成功之處匯報(bào)如下：（一）、學(xué)生的積累意識(shí)增強(qiáng)。我們要讓學(xué)生的習(xí)作走進(jìn)生活，鼓勵(lì)并培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活 ，樂于體味生活 ，勤于記錄生活 。例如，精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -我們曾出過這樣的習(xí)作題：“找秋天”、“走進(jìn)書店”、“到超市轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”等，讓學(xué)生把看到的，感受到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫下來，想寫什么就寫什么，能寫幾句就寫幾句，這些自然成為以后作文時(shí)很好的素材，學(xué)生現(xiàn)在養(yǎng)成了隨時(shí)留心觀察生活的習(xí)慣。（

11、二）、學(xué)生的閱讀興趣增強(qiáng)。從實(shí)行課題以來，老師們有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生看課外書，并且在課堂上交流課外閱讀的體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生從課外閱讀中積累優(yōu)美詞句，學(xué)習(xí)寫作方法。在上個(gè)月末，就學(xué)生課外閱讀、做讀書筆記、主動(dòng)習(xí)作等情況對(duì)家長及孩子分別做了一個(gè)調(diào)查。經(jīng)過調(diào)查分析，學(xué)生加上平日的課堂作文、隨文練筆以及日記，學(xué)生的寫作量得到了大幅度增長，習(xí)作水平也提高的很快，更可喜的是孩子們愿意動(dòng)筆將自己看到的、想到的事情寫下來，在屢次的語文質(zhì)量分析會(huì)上 ，我們課題組學(xué)生的習(xí)作能力得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他教師的一致肯定，這也是我們有目共睹的成績。四、下階段研究計(jì)劃1、進(jìn)一步探索和總結(jié)群文閱讀教學(xué)的模式。2、開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，制定合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，開展“讀書之星”、“ 寫作之星”的評(píng)選 ，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的讀書寫作熱情。3、開設(shè)課外閱讀專題課。為了提高閱讀效果。擬開展課外閱讀專題課，好書推薦課，閱讀交流課，方法指導(dǎo)課，朗讀欣賞課，成果精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - -