新課改背景下高一學生學習化學困難原因研究及策略

1、新課改背景下高一學生學習化學困難原因研究及策略剛進入高中階段的學生由于受到初中教師的教法、自身的 學法及其它一些因素的影響，往往不適應高中化學的學習， 甚至影響其它學科的學習。作為化學教師有必要認真分析其 影響因素，采取相應的措施.一、學生學習化學困難的原因及存在的問題：（一）教材的原因：高中教材與初中教材相比，深度、 廣度明顯加強，知識的橫向聯(lián)系和綜合程度有所提高，研究 問題常常涉及到本質，在能力要求上也出現(xiàn)了形象思維向抽 象思維的飛躍。有的內容如：“物質的量”、"離子反應”、'氧化還原反應”等知識理論性強，抽象程度高，這些內容 歷來被認為是造成學生分化、學習困難的重點知識

2、，滲透在 高中教材的各個章節(jié)，對整個中學化學計算起著奠基的作 用。（二）教師的原因：高中教師對初中教材的特點了解不 夠，未處理好初三與高一銜接，把教材過度深化延伸，限制 了學生思維的發(fā)展。（三）學生的原因：堅持已有的學法，不遵循學習活動 的一般規(guī)律和方法，忽視學習過程的基本環(huán)節(jié)。（四）學習態(tài)度問題：由于高中課程增多，課業(yè)負擔加 重，有些學生不及時調整自己的心態(tài)和學習方法。（五）學習習慣問題：沒有真正能做到“課前預習、上 課認真聽講、課下及時復習”。（六）學習方法問題：聽課的時候一知半解就自以為是。 課后又不抽時間認真復習，遇到困難不及時解決，夾生現(xiàn)象 嚴重，慢慢的就會對學習失去信心。二、高一化

3、學教學采取的應對策略：（一）鉆研教材更新教法：新課程在教學內容的編排、 教學要求、教材的趣味性、引導學生創(chuàng)新精神等方面都與舊 教材不同。此外，新教材還設有“資料卡片”、“學與問”、“實踐活動”、“家庭小實驗”、“研究性課題” “科學探 究”等欄目。這意味著學生的學習活動不再是被動的接受， 而是主動的參與。不僅要求掌握知識，還要求學生學會學習， 學會思考，學會研究。所有這些都要求每一個教師，必須認 真鉆研課程標準和新教材、轉變教育觀念、更新教學思路和 教學方法。（二）注意初高中知識銜接：搞好初、高中知識的相互 銜接。老師要在學生學習高中教材前，給學生介紹本門學科 的特點及其在社會生活中的重要應用

4、，引起學生的足夠重 視。同時介紹高中化學學習方法及注重事項，使學生轉變學 習策略，做好各方面的精神準備。（三）注重學生能力培養(yǎng)：在教學過程中，我們應注意 培養(yǎng)學生的閱讀能力、自學能力、科學思維能力、觀察能力、 實驗創(chuàng)新能力、應變能力等。要培養(yǎng)這些方面的能力，必須 改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，充分運用啟發(fā)式教學，給學生更 多的時間和空間去思考消化。教學活動中堅持學生為主體， 教師為主導的教學原則，讓大多數(shù)學生積極參與，保證課堂 教學的時效性。（四）加強學法指導。在教學過程中，要指導學生在預 習、聽課、復習、作業(yè)等幾個環(huán)節(jié)上下功夫。課前預習的方法：（1）閱讀新課：了解教材的基本內容。 （2）找出難點：

5、對不理解的地方做上標記，為有目的、有 所側重地聽課做好準備。（3）復習相關知識：作為學習新課 的知識鋪墊。認真聽課：當老師在講授新課時候，應該跟著想想老師 是怎樣分析問題的？記好課堂筆記：詳略得當，抓住要領來 記。課后復習的方法：（1）再閱讀：上完新課再次閱讀教材, 能夠“學新悟舊”，自我提高。（2） “后”作業(yè)：閱讀教材 之后再做作業(yè)能起到事半功倍的作用。（3）多質疑：對知識 的重點和難點多問些為什么，能夠引起再學習、再思考。（4） 有計劃：復習時一定要有計劃，間隔時間不能太長，把每天 的課外時間進行合理安排，把前一段學習的內容加以復習， 溫故知新。那么如何做好作業(yè)呢？ (1)認真審題：審題是答題的 基礎，審清題意，才能做到有的放矢。(2)細心答題：做題 是表達思路的過程，要準確書寫化學式、化學方程式，準確 運用化學表達式，做到思路正確，邏輯嚴密，形成良好的解 題習慣。(3)獨立完成作業(yè)：做作業(yè)的目的是為了鞏固、消 化所學知識。(五)