春風(fēng)化雨潤(rùn)物無聲——淺談?wù)Z文讀寫教學(xué)中的美育

1、春風(fēng)化雨潤(rùn)物無聲一一淺談?wù)Z文讀寫教學(xué)中的美育淺談?wù)Z文讀寫教學(xué)中的美育白志茹摘要：語(yǔ)文教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)自己在提高學(xué)牛道德素質(zhì)和審美情趣方面的 地位，化講臺(tái)為舞臺(tái)，扮好美的傳播者、引領(lǐng)者的角色，自覺地把美育滲透于日 常教學(xué)尤其是讀寫教學(xué)實(shí)踐中，如涓涓細(xì)流，似綿綿薄雨，潛移默化地滋養(yǎng)學(xué)牛 對(duì)美的感知、欣賞和表現(xiàn)、創(chuàng)造的能力。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教育；讀寫教學(xué)；美育美育即審美教育，是對(duì)學(xué)牛實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué) 牛對(duì)自然美、?；蠲篮退囆g(shù)美的審美能力，幫助學(xué)生樹立正確的美學(xué)觀和健康的 審美情趣，使他們成為具有高尚的靈魂和人格，成為德、智、體、美全面發(fā)展的 社會(huì)有用之才。在中學(xué)階段，各種教學(xué)都承載著

2、美育的任務(wù)，但由于審美教育主 要是通過文藝手段來實(shí)現(xiàn)的，所以，語(yǔ)文學(xué)科就以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)擔(dān)負(fù)著更突出、 更集中的責(zé)任。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出語(yǔ)文課程應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感 染，促進(jìn)學(xué)牛和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的 個(gè)性和健全的人格?！辫b于此，語(yǔ)文教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)自己在提高學(xué)牛道德素質(zhì)和 審美情趣方面的地位，化講臺(tái)為舞臺(tái)，扮好美的傳播者、引領(lǐng)者的角色，自覺地 把美育滲透于日常教學(xué)尤其是讀寫教學(xué)實(shí)踐中，如涓涓細(xì)流，似綿綿薄雨，潛移 默化地滋養(yǎng)學(xué)牛對(duì)美的感知、欣賞和表現(xiàn)、創(chuàng)造的能力。審美能力的核心是美的欣賞能力。對(duì)美的欣賞是一種感知與理解、感情 與認(rèn)識(shí)相統(tǒng)一的精神活動(dòng)?，F(xiàn)行初

3、中語(yǔ)文教材中，有許多文質(zhì)兼美的作品，執(zhí)教 者要善于利用其審美價(jià)值對(duì)學(xué)牛進(jìn)行美的熏陶和涵養(yǎng)，讓學(xué)牛在感知、鑒賞美的 意境的基礎(chǔ)上，感情得以升華，心靈得到凈化，進(jìn)而自覺行動(dòng)，付諸實(shí)踐，健全 美好人格，成就輝煌人牛。教學(xué)艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民黃河頌蘆花蕩等文，要引導(dǎo)學(xué) 生領(lǐng)略老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家和無數(shù)革命先烈為了民族解放和人民幸福，為了理 想和信念而不惜拋頭顱灑熱血的博大情懷和英雄氣概，感受中華民族愛國(guó)憂民、 堅(jiān)定自信、英勇無畏的偉人的民族精神，品味革命斗爭(zhēng)的壯美與崇高。教學(xué)春 濟(jì)南的冬天，激發(fā)學(xué)生親近自然、向往美好生活、熱愛祖國(guó)壯麗河山的美好 情感。教學(xué)應(yīng)有格物致知的精神事物的正確答案不止一個(gè)，啟

4、發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)， 熱愛科學(xué)，注重實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，打造創(chuàng)新能力，多做求真務(wù)實(shí)，創(chuàng)新有為 的新世紀(jì)人才。教學(xué)我的叔叔于勒變色龍，引領(lǐng)學(xué)生從人們生存的社會(huì)環(huán) 境，從對(duì)生活在社會(huì)底層的一些“小人物”卑瑣靈魂的精彩逼真的描寫賞析中， 了解私有制社會(huì)的炎涼世態(tài)，認(rèn)識(shí)資本主義制度的冷漠與虛偽，誘發(fā)他們對(duì)我們 今天所處吋代的社會(huì)制度美的熱愛，從而堅(jiān)定對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、 制度自信和理論自信。這樣，學(xué)生從課文的閱讀分析中，獲得了審美教育，提高 了審美情趣，增強(qiáng)了明辨善惡美丑的能力，熱愛自然美，建設(shè)生態(tài)美，追求生活 美，摒棄假惡丑，于是，思想得到凈化，情操受到陶冶，個(gè)性獲得涵養(yǎng)，人格逐 步健全。當(dāng)然

5、，語(yǔ)文教學(xué)為了培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣不能只是停留在對(duì)美的感知和 欣賞上，重要的還在于培養(yǎng)他們表現(xiàn)和創(chuàng)造美的能力上。詩(shī)人艾青說過：美，是 勞動(dòng)創(chuàng)造的結(jié)晶。筆者認(rèn)為，讓學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美、作文當(dāng)是很好的形式。語(yǔ) 文教師應(yīng)把閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一起來，讀寫并重，以讀帶寫，雙管齊下， 讓學(xué)生在感知、理解美的基礎(chǔ)上，通過自身的寫作實(shí)踐，把美形諸筆端，以辛勤 的筆耕創(chuàng)造出碩美的豐收之果。教學(xué)春夏感秋天和濟(jì)南的冬天一組詩(shī)文，引導(dǎo)學(xué)生欣賞 作品中展示的四季之美，激起學(xué)生熱愛自然，熱愛祖國(guó)，熱愛美好事物的情感, 在他獲得了自然門的一般知識(shí)和美感之后，指導(dǎo)學(xué)生寫“家鄉(xiāng)春色”“暑期記游” “秋天的郊野”“冬雪后的見

6、聞”等文章，要求學(xué)生在這些作文中不僅學(xué)會(huì)按吋 要線索寫景敘事，還要抓住不同描寫 的自然美及社會(huì)美的特征,抒發(fā)贊美家鄉(xiāng)， 熱愛生活，歌頌時(shí)代的真摯感情，融描景、敘事和寫人于一體，“以現(xiàn)在”，傳遞 社會(huì)正能量。學(xué)習(xí)背影散步兩文，指導(dǎo)學(xué)生寫家庭里的凡人瑣事，重在 弘揚(yáng)家庭美德，謳歌人間真情，揮灑人性光輝。學(xué)習(xí)信客、敬業(yè)與樂業(yè)， 要學(xué)生寫讀后感，闡發(fā)我們所處的這個(gè)吋代正呼喚誠(chéng)信做人，無私奉獻(xiàn)的社會(huì)公 德，正需要越來越多的愛崗敬業(yè)，忠于職守。精益求精的各行各業(yè)上的勞動(dòng)者和 建設(shè)者，在寫作實(shí)踐中，樹立的人生觀和價(jià)值觀。學(xué)習(xí)敬畏自然那樹羅 布泊，消逝的仙湖，讓學(xué)生寫“我的環(huán)保日記”“綠水青山進(jìn)我家”“美好鄉(xiāng)村（社 區(qū)）建設(shè)伴我行”等作文，啟迪學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)尊重、熱愛自然的感情， 踐行與大自然和諧相處的環(huán)保理念，做生態(tài)文明的建設(shè)者和守護(hù)者?？傊?，審美教育能激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求，能催生學(xué)生表現(xiàn)美的欲望，能 引領(lǐng)學(xué)生形成健康的價(jià)值取向，能發(fā)掘和助推學(xué)生的創(chuàng)造才能，語(yǔ)文教師應(yīng)認(rèn)真 探