淺議生本教育理念下小學(xué)品德及社會(huì)課教學(xué)

1、淺議生本教育理念下小學(xué)品德及社會(huì)課教學(xué)自2010年9月我校實(shí)施生本教育實(shí)驗(yàn)以來(lái)，生本課堂、 高效課堂已成為學(xué)科教學(xué)中探討的熱點(diǎn)問(wèn)題之一?，F(xiàn)就如何 用生本教育思想指導(dǎo)小學(xué)思想品德課的教學(xué)改革，談幾點(diǎn)看 法。一、抓情感體驗(yàn)，提高道德素質(zhì)1換位體驗(yàn)。換位體驗(yàn)是客觀事物作用于人而引起共鳴 的一種情感體驗(yàn)。在思想品德課教學(xué)中采取換位體驗(yàn)方式， 以促成有如親身感受的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)道德知識(shí)的理解， 激發(fā)他們的道德情感內(nèi)化為道德認(rèn)識(shí)。例如，講父母的難 處一課時(shí)，可讓學(xué)生通過(guò)了解家庭經(jīng)濟(jì)來(lái)源的多種形式， 家庭生活必要的開(kāi)支等，讓學(xué)生替家長(zhǎng)當(dāng)家，學(xué)會(huì)合理消費(fèi), 勤儉節(jié)約，并體諒家長(zhǎng)的艱辛。2對(duì)比體驗(yàn)。對(duì)比體驗(yàn)是

2、將代表正確的道德觀念的形象 與代表錯(cuò)誤的道德觀念的形象隨機(jī)地進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生運(yùn)用 已有的道德觀念去評(píng)價(jià)，獲得評(píng)價(jià)體驗(yàn)，形成一種道德素質(zhì)。 例如，班級(jí)中的“崗位”的教學(xué)，在學(xué)生懂得班級(jí)中每 個(gè)崗位的作用，應(yīng)該怎樣履行好自己的職責(zé)和責(zé)任的道理 后，可設(shè)計(jì)這樣一組對(duì)應(yīng)的幻燈片內(nèi)容：第一幅：一個(gè)小朋 友給班級(jí)的花盆澆水；一個(gè)小朋友在花盆摘花。第二幅：兩 個(gè)小朋友在打掃衛(wèi)生；兩個(gè)小朋友做用粉筆頭“打仗”游 戲。第三幅：幾個(gè)小朋友在教室內(nèi)張貼美化教室；一個(gè)小朋 友在墻上涂鴉。通過(guò)這些對(duì)比判斷，加深了學(xué)生的集體意識(shí)。3實(shí)踐體驗(yàn)。在思想品德課教學(xué)中，有意識(shí)地抓住各種 教育時(shí)機(jī)，組織學(xué)生主動(dòng)地、愉快地進(jìn)行實(shí)踐活

3、動(dòng)，有利于 知行統(tǒng)一，形成道德評(píng)價(jià)的能力，促進(jìn)道德素質(zhì)的提高。例 如，學(xué)完我是班級(jí)的主人一課后，讓學(xué)生親自動(dòng)手美化 教室、打掃衛(wèi)生、做老師小助手等，讓學(xué)生從實(shí)踐中獲得體 驗(yàn)。這樣的體驗(yàn)更深刻，維持的時(shí)間更長(zhǎng)。二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，促進(jìn)身心素質(zhì)健康發(fā)展1環(huán)境設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生頭腦中最初形成的 新知識(shí)是感性的。這種感性知識(shí)是在直觀的基礎(chǔ)上形成的。 小學(xué)生抽象思維能力比較差，更需要憑借具體事物或其表象 進(jìn)行思維。環(huán)境設(shè)計(jì)得好，能從學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)出發(fā)， 就會(huì)收到出奇制勝之效。如我來(lái)做市長(zhǎng)一課，為了讓學(xué) 生進(jìn)一步了解改革開(kāi)放以來(lái)取得的巨大成就，加深對(duì)中國(guó)共 產(chǎn)黨的熱愛(ài)，教者繪出了解放前的荒涼景象

4、，又讓學(xué)生看今 天高樓林立、車水馬龍的繁榮景象。使學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)在的社 會(huì)在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下、在全國(guó)人民的共同努力下一年一 個(gè)樣，幾年大變樣，為自己身為中國(guó)人而深感自豪，并雄心 勃勃，立志長(zhǎng)大為祖國(guó)的騰飛貢獻(xiàn)自己的力量。如此設(shè)計(jì)教 學(xué)情境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好氛圍，學(xué)生會(huì)觸景生情，激 發(fā)起愛(ài)黨、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情，從而提高了思想素 質(zhì)。2角色扮演。在思想品德課中，一篇故事完整、情節(jié)生 動(dòng)、表象鮮明的課文，可以讓學(xué)生自己來(lái)扮演課文中的人物, 表演出整個(gè)故事情節(jié)。通過(guò)一臺(tái)有血有肉、情節(jié)生動(dòng)的課本 劇，學(xué)生可從中領(lǐng)悟到課文中的思想內(nèi)涵。這是一種以社會(huì) 經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)而設(shè)計(jì)出的教育模式。它使學(xué)生如身

5、臨其境，增 強(qiáng)社會(huì)中的角色意識(shí)，喚起責(zé)任感。3.以情施教。以情施教要求教師始終保持飽滿振奮的情 緒狀態(tài)，重視自身情感的投入。必要的情況下，表現(xiàn)出一定 程度的激情。總之，精心創(chuàng)設(shè)各種和諧、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì) 學(xué)生的身體心理素質(zhì)健康發(fā)展是十分必要的。三、面向社會(huì)，增強(qiáng)現(xiàn)代意識(shí)，提高思想素質(zhì)在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制已進(jìn)入社會(huì)生活 各個(gè)領(lǐng)域，所以必須樹(shù)立自強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這種觀念的樹(shù)立 能使人永遠(yuǎn)無(wú)止境地攀登，能使人較好地適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的 社會(huì)。小學(xué)思想品德課教學(xué)中，也應(yīng)注意渲染、強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意 識(shí)。這就要求思想品德課教師必須深挖教材，并對(duì)教材內(nèi)容 適當(dāng)引導(dǎo)、補(bǔ)充。例如，百折不撓一課的教學(xué)，在深刻 明理時(shí)運(yùn)用參考資料做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人來(lái)強(qiáng)化觀點(diǎn)， 而我認(rèn)為教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，對(duì)我國(guó)優(yōu)秀擊劍運(yùn)動(dòng)員欒菊杰的 成功，不能僅僅從意志角度引導(dǎo)學(xué)生，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生 認(rèn)識(shí)到欒菊杰有一種強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。因?yàn)楫?dāng)時(shí)欒菊杰已經(jīng) 是全國(guó)冠軍，是一種強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)使她產(chǎn)生了堅(jiān)強(qiáng)的意志 和毅力，才