淺談“面批”在英語教學(xué)中的實(shí)施

1、淺談“面批”在英語教學(xué)中的實(shí)施張麗紅（瑞安市廣場中學(xué)，浙江溫州325200）新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“評價(jià)的目的是全面了解學(xué)牛的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì) 學(xué)牛學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)學(xué)牛的全面發(fā)展?！弊鳂I(yè)批改成為英語教學(xué)中過程性評價(jià) 的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是教師提高工作效率、提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，而面批作 業(yè)也越來越受到各位老師的重視，尤其是作為現(xiàn)在我們學(xué)校提倡小班化教育教學(xué) 中更顯成效。一年以來，雖然學(xué)牛的成績還沒有取得明顯的進(jìn)步，但是通過實(shí)施作業(yè)”面批” 以后，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，很多平時(shí)不肯問問題的學(xué)生現(xiàn)在只要等到發(fā)下作業(yè)，學(xué)生 也會主動(dòng)請教；有的學(xué)牛還會把訂正過的答案主動(dòng)給我看，這時(shí)我會馬上在原來 劃成橫線的地方改

2、為紅勾，給予肯定。經(jīng)過這樣批改，學(xué)生記憶特別深刻，下次 再遇到同樣的題目，出錯(cuò)的可能性就比較小了，也會獲得成就感。在實(shí)踐中，我 深感作業(yè)的面批需要長期堅(jiān)持才能收到良好的效果，同時(shí)也促使學(xué)牛養(yǎng)成良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此老師面批作業(yè)起到的是雙贏作用。我在實(shí)施面批作業(yè)時(shí)具體做法 有以下三種：一、課堂上的面批蘇霍林姆斯基曾經(jīng)說過：“教育首先是關(guān)懷之至地深思熟慮地，小心翼 翼地去觸及幼小的心靈，在這里，誰有耐心和細(xì)心，誰就會取得成功?！闭n堂上 的面批恰恰是增強(qiáng)師牛交流、拉近師牛情感距離的紐帶。而我在課堂上的面批主 要是定在每周的寫作課上，在寫作文之前，我先花570十分鐘來提醒學(xué)生寫作 的要注意的問題，比如

3、說時(shí)態(tài)，再要求學(xué)生動(dòng)筆，然后我有針對性地按著座位逐 個(gè)對學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評并讓學(xué)生歸納一下木單元主要知識點(diǎn)。如在教完unit4 i can play the guitar,讓學(xué)生寫一篇情態(tài)動(dòng)詞的作文。在 寫之前，首先我問一名成績一般的學(xué)?！苯裉煳覀儗W(xué)了什么內(nèi)容？ “情態(tài)動(dòng)詞”，“那么情態(tài)動(dòng)詞有什么樣的用法特點(diǎn)？”我繼續(xù)追問，學(xué)生很自信地說：“情態(tài)動(dòng) 詞后面加動(dòng)詞原形，如果否定式，情態(tài)動(dòng)詞后面加not,再加動(dòng)詞原形。“嗯， 你得冋答得很好，說明你上課認(rèn)真聽了。那么看你的作文中第二句，he can not in the street plays soccer。你已經(jīng)寫對cannot,但是再看play

4、s,你記得之前學(xué)的第 三人稱單數(shù)加s,卻忘了今天所學(xué)的情態(tài)動(dòng)詞后面加動(dòng)詞原形，這里應(yīng)該怎么改 呢?你覺得你這個(gè)句子還有什么問題呢？”看他疑惑地看著我，我提醒道：“我們 的英語句子結(jié)構(gòu)和中文有什么不一樣的表達(dá)句式呢？"'哦，應(yīng)該把in the street放 在最后?！薄斑@就對了，你的反應(yīng)很快，下面把老師圈出的錯(cuò)誤好好訂正?！碑?dāng)然， 這樣的批改方式比較慢，一堂課不可能批改完所有的作文，所以，在接近下課的 時(shí)候，我會把在批改過程中發(fā)現(xiàn)的普遍問題強(qiáng)調(diào)講解，要求學(xué)生課后把作文認(rèn)真 寫完再交上來。通過這樣課堂面批后，就連基礎(chǔ)差的學(xué)生交上來的作文也基本沒有錯(cuò)誤, 長期下去，需要面批的人數(shù)

5、就會變成尖字塔了，人數(shù)越來越少，而且有效地提高 了教師的教學(xué)效率，也可以作為更好地完成家庭作業(yè)的資料依據(jù)。二、課后家庭作業(yè)的面批作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是教師了解學(xué)生獲取知識的程度、掌握技能水 平和運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力的重要途徑，能讓原來沒有明白的學(xué)習(xí)“疙瘩”，讓他們有機(jī)會重新理解，給他們有機(jī)會和時(shí)間“細(xì)嚼慢咽”，同吋讓學(xué) 生明白各個(gè)知識點(diǎn)的聯(lián)系，更順利進(jìn)入后面的學(xué)習(xí)，因此作業(yè)批改必須及吋和有 效，才能使作業(yè)的功能得以發(fā)揮。如我在上完第五單元u lam watching tv ”的正在進(jìn)行吋態(tài)的課后，我 布置了作業(yè)本上一個(gè)有關(guān)正在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的練習(xí)：1. a： you(get

6、) up at 6： 30 in the morning?b： yes, i_.a： whyyou(stay) in bed now?b： oh, today is sunday.2. a： hi, jack. whereyou( go) now?b： i(go ) to the library.a： you often(read) in the library?b： yes, i there are lots of books in the library.a： that(sound ) good. let’s go.這本是講過的練習(xí)題，我原以為學(xué)生都會做了，但在面批中，

7、我發(fā)現(xiàn)該 學(xué)生仍然出錯(cuò)，我問學(xué)生時(shí)，學(xué)生滿臉無辜地對我說j雖然你講過，但我還是 不明白?！?amp;lsquo;原來這樣，我現(xiàn)在再跟你解釋一遍，你看能不能明白，好嗎?“正在進(jìn)行吋表示現(xiàn)在(說話此時(shí))正在進(jìn)行或正在發(fā)生的動(dòng)作，而-般 現(xiàn)在時(shí)表示一般的,經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作,通常有usually, often, sometimes, every 等提示詞給你。明白了嗎？ ”學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭，把自己做錯(cuò)的這兩道題訂正了過來, 并口都對了。于是，我在此基礎(chǔ)之上添加了兩道題，并增加了難度，看該學(xué)生的 反應(yīng)：french every morning?yes, but now ienglishoa. are you r

8、eading, readb. do you read, readc.do you read, am readingd.are you reading, am reading我對學(xué)生面對面地進(jìn)行輔導(dǎo)，及時(shí)有效地解決學(xué)生在時(shí)態(tài)上的知識結(jié)構(gòu) 的缺陷，提高了學(xué)生的解題的能力。三、考試試卷的面批在測試之后，怎樣把評價(jià)的結(jié)果反饋給學(xué)生，并把它作為對教學(xué)中的一 種調(diào)控，也是上好試卷評析課的關(guān)鍵，而這時(shí)的面批(這里的面批指面對面的個(gè) 人講評)，使講評更具有針對性，結(jié)果反饋更有效。女口，有一個(gè)學(xué)生，各科成績都不錯(cuò)，唯獨(dú)英語拖后腿，每次考試都只得 70來分，在實(shí)施面批后，我令他把試卷拿來“你看，這四道題你做錯(cuò)了，主要是上課沒有認(rèn)真聽。like+doing sth.如果你上課專心聽講，認(rèn)真思考，把用法搞清 雉，這四道題你完全可以做對，你就得多4分，對嗎？”學(xué)生信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，” 你再看這幾道閱讀題，哎，真為你可惜呀，答案就在原文里，而你卻沒有找到, 如果你能細(xì)心點(diǎn)，這三道題你也應(yīng)該能做對，你就又可以多6分了，對嗎？ ” 學(xué)生摸了摸自己的頭，笑了，而笑得很自信，“再看單詞拼寫，你如果平時(shí)多用 點(diǎn)時(shí)間記英語單詞，你就會又多6分了，你看你的失分多可惜哦?！痹搶W(xué)生抬起 頭說：“我明以后我上課認(rèn)真聽，多多