小學數(shù)學表內(nèi)乘法(二)解決問題(二)教學設計5頁

1、表內(nèi)乘法（二）·解決問題（二）教學設計 一、教學目標（一）知識與技能通過在具體情境中探究，進一步理解乘法的意義，學會用加、減、乘法運算解決實際問題。（二）過程與方法讓學生經(jīng)歷多角度觀察的過程，理解解決問題的多種策略，培養(yǎng)學生思維的靈活性。（三）情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決生活問題的能力，積累解決此類問題的經(jīng)驗，體驗學習數(shù)學的樂趣。二、目標分析學生在掌握乘法的意義和乘法口訣的基礎上，靈活運用加、減、乘法運算解決實際問題，體驗解決問題的一般過程，同時鼓勵學生從自己理解的角度出發(fā)，分析問題、解決問題，從而培養(yǎng)學生思維的靈活性。三、教學重難點教學重點：經(jīng)歷用加、減、乘法運算解

2、決稍復雜的實際問題的過程，掌握解決問題的一般方法。教學難點：理解多樣化的解決問題的策略，培養(yǎng)思維的靈活性。四、教具準備課件五、教學過程（一）復習導入，揭示課題1圖文并茂，復習舊知（1）看圖列式計算：（課件演示）一支鋼筆9元一共有多少朵花？（2）匯報交流：9×5=45(元)   6×31=17（朵)）、6×2+5=17（朵）或3×5+2=17（朵）2以舊引新，揭示課題這節(jié)課我們就一起學習運用加、減、乘法運算解決生活中的實際問題?！驹O計意圖】復習環(huán)節(jié)設計了兩道題，第1題復習求總價的實際問題，讓學生回顧用乘法解決生活實際問題；第2題的設計稍

3、微靈活一些，可以引導學生從橫行和豎列兩個不同的角度觀察，從而發(fā)現(xiàn)不同的解決方法，培養(yǎng)思維靈活性的同時，為新課學習奠定基礎。（二）合作探究，解決問題1小組合作，構建方法（1）理解題意，收集信息。學生讀題：（課件呈現(xiàn)例5題目）二（1）班準備租車參觀科技館。有2名教師和30名學生，租下面的客車，坐得下嗎？小組交流：從題中獲得了哪些信息？（教師和學生共有32人要乘車）（2）明確問題，分析過程。理解“坐得下嗎”的含義。引導學生明確：有32人要乘車，一共需要多少個座位呢？（32個座位）如果車子的座位比32個少就怎樣？（坐不下）什么情況下就坐得下呢？說說解決過程。學生交流：先求車子的座位數(shù)，再比較看看能不能

4、坐得下。（3）看懂圖意，嘗試解決不同角度觀察“座位示意圖”：可以引導學生從橫、豎兩個角度說一說；還可以從其他不同角度思考，只要合理都給予肯定。學生根據(jù)不同觀察，嘗試列式解決。匯報交流：學生說說自己的想法和算式。預設：解法一：7×4=28（個）   解法二：  8×4=32（個）    解法三：5×8=40（個）  28+5=33（個）             32+1=33（個

5、）            407=33（個）比較作答：根據(jù)計算結果比較回答“能不能坐得下”。（二）反思過程，小結方法學生說說像這樣解決實際問題的過程，應注意什么？【設計意圖】本環(huán)節(jié)的教學旨在引導學生讀懂題意、看懂圖意的基礎上，從不同的角度尋求不同的解決策略。充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)他們理解問題、分析問題與解決問題的能力，同時培養(yǎng)他們思維的靈活性。（三）多種形式，綜合應用1基礎練習（1）完成教材第84頁“做一做”。學生獨立解決，然后說說自己的想法。即怎樣求雞蛋的個數(shù)，重點引導學生交流從不同角度思考解決問題的方法。（2）小英準備了25元，想買6本日記本和1個鉛筆盒，如圖：她準備的錢夠嗎？2提升訓練（1）找規(guī)律，填一填。1+2+3=2×31+2+3+4+5=3×51+2+3+4+5+6+7=（    ）×（    ）（2）根據(jù)上面的規(guī)律算一算，我們一共學習了多少句乘法口訣呢？【設計意圖】練習設計的目的之一是鞏固新知，因此，在基礎練習中提供給學生充