操作系統(tǒng)原理課程設(shè)計(jì)匯本論文終結(jié)

1、操作系統(tǒng)原理課程設(shè)計(jì)實(shí)踐報(bào)告題目：P,V信號(hào)量-管程解決讀者與者問題申優(yōu)姓 名：樊鹿鳴，梁峰，寄偉杰學(xué)院：信息科技學(xué)院專業(yè)：計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)系班級(jí)：計(jì)科 121,122學(xué)號(hào)：19212226,19212229，19212127指導(dǎo)教師：海燕職稱：教授2015年3月19日摘要：現(xiàn)代操作系統(tǒng)引入并發(fā)程序設(shè)計(jì)技術(shù)之后，程序的執(zhí)行不再是順序的，封 閉的。在多個(gè)進(jìn)程并發(fā)運(yùn)行的過程中，進(jìn)程之間可能產(chǎn)生相互制約的關(guān)系，即競 爭和協(xié)作。為了協(xié)調(diào)各個(gè)進(jìn)程有序正確的進(jìn)展，需要考慮進(jìn)程之間的同步和互斥 等問題。操作系統(tǒng)中經(jīng)典的“讀者一寫者問題正反映了進(jìn)程并發(fā)執(zhí)行的這種關(guān)系。本課程設(shè)計(jì)所完成的就是對“讀者一寫者問題的模

2、擬，本系統(tǒng)根據(jù)操作系 統(tǒng)中并發(fā)進(jìn)程、臨界區(qū)、同步和互斥等根本概念及理論進(jìn)展設(shè)計(jì)，采用C#語言實(shí)現(xiàn)，用管程來實(shí)現(xiàn)進(jìn)程模擬同步和互斥的控制。本系統(tǒng)可按照用戶設(shè)定的讀者-寫者數(shù)目及緩沖區(qū)大小來進(jìn)展模擬演示。關(guān)鍵字：P,V信號(hào)量 管程 死鎖 讀者寫者問題1. 目的和意義在操作系統(tǒng)的進(jìn)程管理中"進(jìn)程之間的同步與互斥是一個(gè)非常重要的問題"由于進(jìn)程是并發(fā)執(zhí)行的"這些進(jìn)程之間存在著不同的相互制約關(guān)系"如果管理不恰當(dāng)" 就會(huì)產(chǎn)生結(jié)果不確定或者進(jìn)入死鎖，這也是是操作系統(tǒng)原理學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn) 之一。比擬有效的解決方法是使用信號(hào)量機(jī)制"它主要是通過兩個(gè)操作

3、原語的使 用"來保證進(jìn)程之間的同步與互斥讀者（寫者問題是進(jìn)程同步的一個(gè)經(jīng)典問題"原 有的算法是一種讀者優(yōu)先的算法"容易造成寫者進(jìn)程的餓死現(xiàn)象"對此作了改 良，我們又引進(jìn)了管程來解決讀者寫者問題2. 理論根底2.1進(jìn)程的同步與互斥操作系統(tǒng)部存在著許許多多的并發(fā)活動(dòng)相對獨(dú)立的多個(gè)用戶進(jìn)程可以并發(fā)運(yùn)行 操作系統(tǒng)本身的許多不同功能的進(jìn)程也可并發(fā)執(zhí)行&在進(jìn)程并發(fā)執(zhí)行時(shí)"由于資源共享和進(jìn)程之間的合作"使處于同一系統(tǒng)中的進(jìn)程之間可能產(chǎn)生兩種形式的制 約關(guān)系"即直接制約和間接制約，而這兩種關(guān)系"通常表現(xiàn)在兩類問題上同步和互

4、 斥。進(jìn)程互斥它主要源于對臨界資源共享）多個(gè)進(jìn)程競爭使用臨界資源時(shí)產(chǎn)生的 關(guān)系"是進(jìn)程間的間接制約關(guān)系在多道系統(tǒng)中）每次只允許一個(gè)進(jìn)程訪問的資源 如外設(shè)（共享代碼段（共享數(shù)據(jù)構(gòu)造）為臨界資源）每個(gè)進(jìn)程中訪問臨界資源的那 段程序叫臨界區(qū)，進(jìn)程互斥就是保證每次只有一個(gè)進(jìn)程使用臨界資源，這些使用臨界資源的進(jìn)程在邏輯上完全獨(dú)立 ）本無關(guān)系）但是由于競爭同一臨界資源 而產(chǎn)生了相互制約的關(guān)系"即一個(gè)進(jìn)程使用臨界資源時(shí)"其他使用臨界資源的進(jìn) 程只能等待。進(jìn)程同步它主要源于相互協(xié)作的進(jìn)程）是多個(gè)進(jìn)程相互合作共同 完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí)發(fā)生的關(guān)系，是進(jìn)程間的直接制約關(guān)系，相互合作的進(jìn)程具有

5、伙 伴關(guān)系"為了保證執(zhí)行結(jié)果的正確性）在執(zhí)行時(shí)間上必須遵循確定的規(guī)律，具體 的說"一個(gè)進(jìn)程運(yùn)行到某一點(diǎn)時(shí)，要求另一伙伴進(jìn)程為它提供消息"在未獲得消息 之前"該進(jìn)程處于等待狀態(tài)"獲得消息后被喚醒進(jìn)入就緒態(tài)*在多道環(huán)境下）這 種進(jìn)程間在執(zhí)行次序上的協(xié)調(diào)是必不可少的，為了能夠正確控制進(jìn)程的并發(fā)執(zhí)行"操作系統(tǒng)必須提供相應(yīng)的同步機(jī)構(gòu)以協(xié)調(diào)這些制約關(guān)系，同步機(jī)構(gòu)的主要任 務(wù)就是使并發(fā)執(zhí)行的進(jìn)程之間能有效地共享資源和相互合作"從而使程序的執(zhí)行 能夠有序的進(jìn)展2.2讀者，寫者問題讀者一寫者問題Readers-Writers problem

6、也是一個(gè)經(jīng)典的并發(fā)程序設(shè) 計(jì)問題，是經(jīng)常出現(xiàn)的一種同步問題。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)文件、記錄常被 多個(gè)進(jìn)程共享，但其中某些進(jìn)程可能只要求讀數(shù)據(jù)稱為讀者Reader；另一些進(jìn)程那么要求修改數(shù)據(jù)稱為寫者Writer。就共享數(shù)據(jù)而言，Reader和Writer 是兩組并發(fā)進(jìn)程共享一組數(shù)據(jù)區(qū)，要求：1允許多個(gè)讀者同時(shí)執(zhí)行讀操作；2不允許讀者、寫者同時(shí)操作；3不允許多個(gè)寫者同時(shí)操作。Reader和Writer的同步問題分為讀者優(yōu)先、弱寫者優(yōu)先公平競爭和強(qiáng)寫者優(yōu)先三種情況，它們的處理方式不同。1讀者優(yōu)先。對于讀者優(yōu)先，應(yīng)滿足以下條件：如果新讀者到： 無讀者、寫者，新讀者可以讀； 有寫者等待，但有其它讀者正在讀

7、，那么新讀者也可以讀； 有寫者寫，新讀者等待。如果新寫者到： 無讀者，新寫者可以寫； 有讀者，新寫者等待； 有其它寫者，新寫者等待2.3 P,V信號(hào)量信號(hào)量semaphore的數(shù)據(jù)構(gòu)造為一個(gè)值和一個(gè)指針，指針指向等待該信 號(hào)量的下一個(gè)進(jìn)程。信號(hào)量的值與相應(yīng)資源的使用情況有關(guān)。當(dāng)它的值大于0時(shí)，表示當(dāng)前可用資源的數(shù)量；當(dāng)它的值小于0時(shí)，其絕對值表示等待使用該資 源的進(jìn)程個(gè)數(shù)。注意，信號(hào)量的值僅能由 PV操作來改變。一般來說，信號(hào)量S>=0時(shí)，S表示可用資源的數(shù)量。執(zhí)行一次P操作意 味著請求分配一個(gè)單位資源，因此 S的值減1;當(dāng)S<0時(shí)，表示已經(jīng)沒有可用資 源，請求者必須等待別的進(jìn)程釋

8、放該類資源，它才能運(yùn)行下去。而執(zhí)行一個(gè)V操作意味著釋放一個(gè)單位資源，因此S的值加1;假設(shè)S=<0,表示有某些進(jìn)程正 在等待該資源，因此要喚醒一個(gè)等待狀態(tài)的進(jìn)程，使之運(yùn)行下去。2.4管程信號(hào)量機(jī)制的引入解決了進(jìn)程同步的描述問題， 但信號(hào)量的大量同步操作分 散在各個(gè)進(jìn)程中不便于管理，還有可能導(dǎo)致系統(tǒng)死鎖。女口：生產(chǎn)者消費(fèi)者問題中 將P、V顛倒可能死鎖。為此Dijkstra 于1971年提出：把所有進(jìn)程對某一種臨 界資源的同步操作都集中起來，構(gòu)成一個(gè)所謂的秘書進(jìn)程。凡要訪問該臨界資源 的進(jìn)程，都需先報(bào)告秘書，由秘書來實(shí)現(xiàn)諸進(jìn)程對同一臨界資源的互斥使用。Han san為管程所下的定義是：管程定義

9、了一個(gè)數(shù)據(jù)構(gòu)造和能為并發(fā)進(jìn)程所執(zhí) 行的一組操作，這組操作能同步進(jìn)程和改變管程中的數(shù)據(jù)。 管程的四個(gè)組成：1. 管程部的共享變量； 2管程部的條件變量3. 管程部并行執(zhí)行的進(jìn)程；4. 對局部于管程部的共享數(shù)據(jù)設(shè)置初始值的語句。當(dāng)幾個(gè)進(jìn)程調(diào)用某個(gè)管程的時(shí)候，在一個(gè)時(shí)刻僅允許一個(gè)進(jìn)程進(jìn)入管程。管 程中僅允許一個(gè)進(jìn)程處于活潑狀態(tài)， 但不表示管程中只有一個(gè)進(jìn)程，可能存在因 資源缺乏而阻塞的進(jìn)程等。當(dāng)一個(gè)進(jìn)程調(diào)用管程中的過程時(shí)，首先檢查管程中是 否有進(jìn)程處于活潑態(tài)，如果有，那么阻塞調(diào)用進(jìn)程，直到管程部的進(jìn)程離開管程 或其他操作。管程的互斥操作是由管程部的互斥信號(hào)量實(shí)現(xiàn)的，其初值為1。在管程中要設(shè)置一對同步

10、操作原語， Wait()和Signal()操作，注意這里操作 作用于條件變量，不具有累加功能，如果管程中的進(jìn)程發(fā)出了一個(gè)信號(hào)量， 而在 對應(yīng)的條件變量上沒有阻塞等待的進(jìn)程，那么該信號(hào)量沒有作用，會(huì)被喪失。為 了區(qū)別阻塞等待進(jìn)程和不同阻塞對應(yīng)，設(shè)置了不同條件變量。2.5死鎖所謂死鎖： 是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的 進(jìn)程在執(zhí)行過程中，由于競爭資源或者由于 彼此通信而造成的一種阻塞的現(xiàn)象，假設(shè)無外力作用，它們都將無法推進(jìn)下去。此時(shí)稱系統(tǒng)處于死鎖狀態(tài)或系統(tǒng)產(chǎn)生了死鎖，這些永遠(yuǎn)在互相等待的進(jìn)程稱為死 鎖進(jìn)程。雖然進(jìn)程在運(yùn)行過程中，可能發(fā)生死鎖，但死鎖的發(fā)生也必須具備一定的條件， 死鎖的發(fā)生必須具備以下四個(gè) 必要

11、條件。1互斥條件：指進(jìn)程對所分配到的資源進(jìn)展排它性使用，即在一段時(shí)間某資源 只由一個(gè)進(jìn)程占用。如果此時(shí)還有其它 進(jìn)程請求資源，那么請求者只能等待，直 至占有資源的進(jìn)程用畢釋放。2請求和保持條件：指進(jìn)程已經(jīng)保持至少一個(gè)資源，但又提出了新的資源請求， 而該資源已被其它進(jìn)程占有，此時(shí)請求進(jìn)程阻塞，但又對自己已獲得的其它資源 保持不放。3不剝奪條件：指進(jìn)程已獲得的資源，在未使用完之前，不能被剝奪，只能在 使用完時(shí)由自己釋放。4環(huán)路等待條件：指在發(fā)生死鎖時(shí)，必然存在一個(gè) 進(jìn)程一一資源的環(huán)形鏈，即 進(jìn)程集合P0，P1，P2,，Pn中的P0正在等待一個(gè)P1占用的資源；P1 正在等待P2占用的資源，Pn正在等

12、待已被P0占用的資源。預(yù)防死鎖的方法：有序資源分配法，銀行家算法。3. 目的及意義1. 通過編寫和調(diào)試程序以加深對并發(fā)進(jìn)程管理方案的理解。2. 呈現(xiàn)死鎖解鎖過程，方便同學(xué)理解學(xué)習(xí)3. 實(shí)現(xiàn)讀者寫者問題，增加對p、v信號(hào)量和管程的理解。4. 設(shè)計(jì)思想及設(shè)計(jì)功能說明1. 設(shè)計(jì)思想：讀者-寫者問題的讀寫操作限制包括讀者優(yōu)先和寫者優(yōu)先寫-寫互斥：不能有兩個(gè)寫者同時(shí)進(jìn)展寫操作讀-寫互斥：不能同時(shí)有一個(gè)線程在讀，而另一個(gè)線程在寫。讀-讀允許：可以有一個(gè)或多個(gè)讀者在讀。讀者優(yōu)先的附加限制：如果讀者申請進(jìn)展讀操作時(shí)已有另一個(gè)讀者正在 進(jìn)展讀操作，那么該讀者可直接開場讀操作。寫者優(yōu)先的附加限制：如果一個(gè)讀者申請

13、進(jìn)展讀操作時(shí)已有另一個(gè)寫者 在等待訪問共享資源，那么該讀者必須等到?jīng)]有寫者處于等待狀態(tài)后才能 開場讀操作。運(yùn)行結(jié)果顯示要求：要求在每個(gè)線程創(chuàng)立、發(fā)出讀寫申請、開場讀寫操 作和完畢讀寫操作時(shí)分別顯示一行提示信息，以確定所有處理都遵守相應(yīng) 的讀寫操作限制。死鎖解鎖與防止死鎖實(shí)現(xiàn)。2. 設(shè)計(jì)功能說明1. 文件讀入功能：從指定文件讀入程序所需要的信息2. 讀者優(yōu)先判斷功能：如果讀者申請進(jìn)展讀操作時(shí)已有另一個(gè)讀者正在進(jìn)展讀操作，那么該讀者可直接開場讀操作3. 寫者優(yōu)先判斷功能：如果一個(gè)讀者申請進(jìn)展讀操作時(shí)已有另一個(gè) 寫者在等待訪問共享資源，那么該讀者必須等到?jīng)]有寫者處于等 待狀態(tài)后才能開場讀操作。4.

14、界面設(shè)計(jì)：方便用戶操作軟件，及時(shí)向用戶反應(yīng)讀者寫者信息5. 鎖機(jī)制：通過程序展示進(jìn)程的運(yùn)行，方便同學(xué)們理解鎖產(chǎn)生的原 因以及解決死鎖，預(yù)防死鎖的方法。5. 核心數(shù)據(jù)構(gòu)造說明首先編寫臨界區(qū)資源，按照書上的說法，讀者寫者的數(shù)量是臨界區(qū)資源，我 們定義了 rcoun t=0,wcou nt=O,對讀者寫者 進(jìn)展計(jì)數(shù)的變量，同樣設(shè)置 rmutex=1,wmutex=1 對 rcount,wcount 進(jìn)展控制。還有我們用到了另外的兩個(gè)全局變量writeblock=1,readblock=0進(jìn)展對讀者進(jìn)程，寫者進(jìn)程進(jìn)展鎖操做。在讀者進(jìn)程，與寫者進(jìn)程的鎖操做中要進(jìn)展進(jìn)程的調(diào)度問題， 其中有讀者進(jìn)程的 就緒

15、隊(duì)列readPList,有寫者進(jìn)程的就緒隊(duì)列 writePList,有進(jìn)程進(jìn)展調(diào)度算法 中的阻塞隊(duì)列waitPList 。C#中都以類為基準(zhǔn)，所以在進(jìn)程隊(duì)列中包括，入隊(duì)in List,出對outList ，整理， 等操作的函數(shù)。還有一些小的控制變量，allrcou nt=0,allwcout=0,對整個(gè)程序進(jìn)展讀者進(jìn)程創(chuàng)立個(gè)數(shù)進(jìn)展計(jì)數(shù)。private int time; / public process(i nt nu m,bool tf);/其中的類包括，進(jìn)程類Process，進(jìn)程隊(duì)列類ProcessList,windows 窗體類PV/PVprivate int pcb;/pcbpriva

16、te int psw;/0private bool readOrWrite;主要是對進(jìn)程的一些扌田述信息表示就緒態(tài)，1表示運(yùn)行態(tài)，2表示/表示讀寫進(jìn)程，用來控制進(jìn)程的種類信號(hào)量的類，monitor/管程類,main/主界面類，block/同步鎖類以及一些表 現(xiàn)類如text/讀者寫者窗體類，semaphore類/型號(hào)量的類，在這些類中包括自 己的函數(shù)聲明。屬性聲明。例如process中的如下:如果是true就是讀否那么就是寫進(jìn)程process存在的時(shí)間 構(gòu)造函數(shù)public void rgo();讀者操做的函數(shù)public void wgo();/寫者操做的函數(shù)public void P(sem

17、aphore s)public void V(semaphore s)public void en ter(I nterfaceModule IM);/進(jìn)入管程的函數(shù)public void wait(semaphore x_sem,i nt x_co un t,I nterfaceModule IM);public void signal(semaphore x_sem, int x_count, InterfaceModuleIM)public void rwgo();/讀者寫者都進(jìn)展的操做還有一些簡單的線程操做Thread t1 = new Thread( new ThreadStart(

18、process on ego); Thread t2 = new Thread( new ThreadStart(processtwogo); t1.Start();t2.Start();6. 核心算法流程1.寫者優(yōu)先原理圖:2讀者優(yōu)先原理圖:28 / 213.鎖機(jī)制:7.開發(fā)調(diào)試及運(yùn)行環(huán)境開發(fā)調(diào)試：vs2013，編程語言為c#運(yùn)行環(huán)境：wi ndows8.功能說明及測試數(shù)據(jù)分析1.1 P,V信號(hào)量模塊當(dāng)無讀者寫者時(shí)，允許多讀者讀文件。如圖在讀者框里有2個(gè)讀者的數(shù)量I*當(dāng)有讀者在讀文件時(shí)，寫者會(huì)被阻塞。如圖，讀者數(shù)量為2,等待寫者為2浜港5好好學(xué)習(xí)，天天向上當(dāng)讀者進(jìn)程執(zhí)行完畢，寫者就可以執(zhí)行，

19、寫者是可以修改文件的，如圖I打開文件寫舗蚩：1注看和更：I等待頁者：1尊侍齢：J有其它寫者，新寫者等待當(dāng)有寫者時(shí)，讀者會(huì)被阻塞，如圖1.2管程模塊允許多讀者讀文件當(dāng)有讀者，不允許寫者寫文件有寫者，不允許讀1.3死鎖模塊當(dāng)進(jìn)程1和進(jìn)程2每步的延遲比擬接近時(shí)，易發(fā)生死鎖，如圖都是100ms,就發(fā)生了死鎖進(jìn)程1,2每步延遲較大，就不會(huì)發(fā)生死鎖。證時(shí)口耳，用2J電牴I郵一步世時(shí)世程“帕一步越亍om4111-*1tt帀君弄在解決死鎖的模塊里，由于進(jìn)程采用不可剝奪式，所以不會(huì)發(fā)生死鎖城北記兇呈FT弁焙袒刖、虱柯址翟】旬一野貳時(shí)SflOO活言昭卷1匚惡貝星41|執(zhí)止1毘程唐i乍1LMH1 42.軟件說明書:

20、歡送來到讀者寫者問題仿真軟件，我們的軟件分為3大模塊：PV信號(hào)量模塊，管程模塊，死鎖模塊。我們的軟件只要你的操作系統(tǒng)是win7以上的版本都可以運(yùn)行。下面是軟件的具體使用說明書。首先，您來到的是我們軟件的主界面。如下圖。在主界面你可以點(diǎn)擊鎖機(jī)制，PV信號(hào)量，管程機(jī)制，三個(gè)按鈕進(jìn)入不同的模塊。你也可以點(diǎn)擊關(guān)閉按鈕，關(guān)閉軟件。PV信號(hào)量管程機(jī)制接下來我們來介紹 PV信號(hào)量模塊。首先，你要按翻開文件按鈕翻開一個(gè)文件，好便于點(diǎn)擊一次申請修 當(dāng)有進(jìn)程被阻塞1.關(guān)閉一個(gè)窗口2.通過按按操作系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)(PV)和(管程)讀者寫者問題仿真讀者讀或者寫者寫操作。點(diǎn)擊一次申請閱讀按鈕，就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)讀者進(jìn)程, 改，就

21、會(huì)產(chǎn)生一個(gè)寫者進(jìn)程，他們的數(shù)量會(huì)在讀者數(shù)量寫者數(shù)量框中顯示。時(shí)，等待讀者或等待寫者框里的數(shù)字就會(huì)顯示，有多少進(jìn)程被阻塞。如圖 就代表這個(gè)進(jìn)程完畢了。在寫者進(jìn)程時(shí)，我們可以對文件進(jìn)展修改操作，如圖 鈕，我們就可以模擬仿真讀者寫者問題。PV操作流程。在這兩個(gè)局部,你只需要設(shè)置每個(gè)進(jìn)程的延遲時(shí)間，然后點(diǎn)擊可能死鎖程序開場，解決死鎖開場按鈕， 程序就會(huì)自動(dòng)進(jìn)展，這是為了專門為教學(xué)準(zhǔn)備的。請看圖示。可k銃詵霍彳巧拖理宙?zhèn)葧I吋JDOLCH*41*1瀕洋和+*比不円V璨ff1由貝巨i儈咋4本軟件的使用就是這樣，歡送大家使用!進(jìn)程4歩詼也程?每一步曾時(shí)zaod活納滸粗活幼進(jìn)稈1V寢鹹源L&4SSSS

22、e*也笛迸程理佇蟲行進(jìn)程或作4結(jié)來避理解決死越翟購抬9. 存在問題1. 缺乏與問題1) .在整個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們的對管程的了解不是很到位，不清楚管程的部運(yùn)行構(gòu) 造，不了解管程部的條件變量，這樣我們程序中對管程的局部還有待改善加強(qiáng)， 做出正確的運(yùn)行程序。2) .在實(shí)驗(yàn)中，還有很多的細(xì)節(jié)沒有注意到，還有很多的東西沒有抽象出來， 例如時(shí)鐘，我們只是運(yùn)用了系統(tǒng)的時(shí)鐘。并且在做課程設(shè)計(jì)的時(shí)候我們只是關(guān)注 讀者寫者問題，側(cè)重點(diǎn)導(dǎo)致我們在對進(jìn)程的調(diào)度問題進(jìn)展了較少的代碼編寫。2優(yōu)點(diǎn)與設(shè)想1) .每一個(gè)讀者寫者問題都在解決讀者優(yōu)先，或者寫者優(yōu)先的問題，而我們 的程序正好取了二者的折中思想，這樣可以很好的解決，讀者優(yōu)

23、先中的寫者饑 餓問題，同時(shí)還能解決，寫者優(yōu)先中的讀者饑餓問題。如有讀一讀一寫一讀一讀一寫一寫一讀， 這樣的情況， 第一個(gè)讀者來了， 第二讀 者再來他們并發(fā)執(zhí)行，繼續(xù)讀，而寫者來了，將被阻塞，當(dāng)讀者讀完，喚醒寫者， 寫者寫完，喚醒讀者，當(dāng)寫者寫完了也可能喚醒寫者，要看后面來的人是讀者還 是寫者。從而解決兩個(gè)饑餓問題。2) .是否可以將操作系統(tǒng)中的只是運(yùn)用到軟件中，而不是簡單的做成教師講 的書本上的東西，而是為了設(shè)計(jì)莫某一款軟件而其中運(yùn)用到了這些知識(shí)，例如， 可以做一個(gè)后臺(tái)效勞器，就很好的運(yùn)用了并發(fā)進(jìn)程問題。并且在后臺(tái)效勞器中處 理來者訪問過程中，例如火車購票系統(tǒng)中，就要良好的解決類似讀者寫者問題

24、這 樣的只是，同樣大膽一點(diǎn)，可以用更多的語言去編寫，豐富自己的知識(shí)，就像教 師說的可以做成系統(tǒng)軟件，同時(shí)也可以做成手機(jī) APP做成小游戲等等。10. 實(shí)踐體會(huì)及心得1.梁峰2. 寄偉杰我們這次操作系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)題目是用P, V信號(hào)量-管程解決讀者寫者問題， 看到組長來選這個(gè)課題的時(shí)候， 我心有點(diǎn)小小的害怕， 因?yàn)槲以趯W(xué)習(xí)操作系統(tǒng)課程的時(shí)候，對同步互斥問題的那一章就有比擬大的疑惑。不過既然已經(jīng)選擇， 我也只能邁步前進(jìn)。 在期末我們組長給我分配的任務(wù)是寫軟件的界面。我是從來沒有寫過界面的，剛開場我比擬茫然無措，腦袋一片空白?？上胂脒@次課設(shè)是我們大家分工完成的，只有完成自己的任務(wù)， 最后才能做出成品

25、。我就鼓勵(lì)自己去學(xué)習(xí)， 于是我就去向周圍有學(xué)習(xí)好的同學(xué)和學(xué)長去咨詢有關(guān)界面方面 的知識(shí)，應(yīng)該用什么語言來寫界面，經(jīng)過我的了解，我知道了c#是一門好的比擬簡單的寫界面的一種語言，它在繼承 C和C+雖大功能的同時(shí)去掉了一些它們的復(fù)雜特性例如沒有 宏以及不允許多重繼承。C#綜合了 VB簡單的可視化操作和 C+的高運(yùn)行效率，以其強(qiáng)大的操作能力、優(yōu)雅的語法風(fēng)格、創(chuàng)新的語言特性和便捷的面向組件編程的支持成為.NET開發(fā)的首選語言。于是，我就在寒假里學(xué)習(xí)了c#語言，慢慢的開場了界面的編寫，最終完成了。在辯論的時(shí)候，教師說我做的界面與操作系統(tǒng)核關(guān)系不是那么嚴(yán)密，于是組長又給我們分配了新的任務(wù)，去讓我和另一個(gè)組

26、員寫死鎖，而且要是自動(dòng)的，可以以后拿來教學(xué)的，我們又苦思冥想，就想到了用2個(gè)進(jìn)程來模擬仿真死鎖問題，給不同的進(jìn)程每一步執(zhí)行的時(shí)間不同。來讓他們搶占資源的順序和占用資源的時(shí)間不同，這樣就可以有可能發(fā)生死鎖。 我們會(huì)讓設(shè)計(jì)一個(gè)循環(huán)，如果發(fā)生死鎖的話，超過10秒的話，就讓進(jìn)程自動(dòng)釋放資源，繼續(xù)執(zhí)行進(jìn)程。而解決死鎖，我們想一個(gè)簡單的方法，讓一個(gè)進(jìn)程直接占用資源，不可被其他進(jìn)程剝奪，這樣就不會(huì)發(fā)生死鎖了，這就是我們做的死鎖局部。我認(rèn)為，在這次課程設(shè)計(jì)中，不僅培養(yǎng)了獨(dú)立思考、動(dòng)手操作的能力，在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是，在課設(shè)上，我們學(xué)會(huì)了很多學(xué)習(xí)的方法。而這是以后最實(shí)用的，真的是受益匪淺。要

27、面對社會(huì)的挑戰(zhàn)，只有不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐。這對 于我們的將來也有很大的幫助?；貞浧鸫苏n程設(shè)計(jì)，至今我仍感慨頗多，從理論到實(shí)踐，在這段日子里，可以說得是苦多于甜， 但是可以學(xué)到很多很多的東西，同時(shí)不僅可以穩(wěn)固了以前所學(xué)過的知識(shí)，而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識(shí)。通過這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的， 只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論， 才能真正為社會(huì)效勞， 從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力 和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，但最終還是克制了。3. 樊鹿鳴我們這次課程設(shè)計(jì)的課題是讀者寫著問題，經(jīng)過上學(xué)期期末的課程設(shè)計(jì)，我們都有了一定的經(jīng)歷，效率也提高了很多。 當(dāng)我們組拿到題目的時(shí)候我們先對題目進(jìn)展分析，開場我們做了很多工作，比方，到圖書館借相關(guān)的資料，到網(wǎng)上搜索等等，最終經(jīng)過我們組的努力以及教師和同學(xué)的幫助下順利的實(shí)現(xiàn)了讀者寫著功能。這次課程設(shè)計(jì)我