視唱練耳教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練方法

1、視唱練耳教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練方法蘇林牛（鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院河南鄭州450052）中圖分類號(hào)：j613.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:a文章編號(hào)：41-1413 （2011） 11-0000-01 摘要：視唱練耳是一門重要的音樂基礎(chǔ)課，也是音樂學(xué)習(xí)者必修的課程，有很強(qiáng) 的技術(shù)性和藝術(shù)性。節(jié)奏的訓(xùn)練是視唱練耳課堂教學(xué)的主要內(nèi)容之一，也是系統(tǒng) 地發(fā)展音樂聽覺，提高音樂素質(zhì)的重要手段。然而，對(duì)初學(xué)者來說，節(jié)奏訓(xùn)練還 需要一個(gè)循序漸進(jìn)，有淺入深的過程，用科學(xué)的方法方能達(dá)到事半功倍的效果的 效果。關(guān) 鍵 詞:常用節(jié)奏型；母音帶唱法節(jié)奏是音樂的骨骼，是組成音樂的基木要素之一。在學(xué)習(xí)視唱過程中, 首先要面對(duì)的就是節(jié)奏，因此節(jié)奏

2、掌握的好壞，直接影響到我們的視唱教學(xué)，尤 其是那些切分音和附點(diǎn)音符以及一拍數(shù)個(gè)音的，對(duì)初學(xué)者來說是一道高不可攀的 門檻。教師要把繁雜的節(jié)奏變得易記，易懂，減輕學(xué)牛負(fù)擔(dān)又提高了學(xué)牛的興趣， 把視唱教學(xué)中的節(jié)奏難點(diǎn)逐步解決，對(duì)學(xué)牛更好地理解視唱所包含的多種元素打 下了穩(wěn)定的基礎(chǔ)；同時(shí)，在熟練掌握的同時(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從不 同的角度來思考，鞏固所學(xué)的知識(shí)。不僅能唱讀節(jié)奏，能記節(jié)奏，而h能夠靈活 運(yùn)用節(jié)奏。音樂中的節(jié)奏形態(tài)非常多樣，節(jié)奏構(gòu)成千變?nèi)f化，但其基木形態(tài)歸類起 來并不很復(fù)雜。如果掌握了基木的節(jié)奏型，從簡到繁，循序漸進(jìn)，其他一些較復(fù) 雜的節(jié)奏就不難掌握了。每一種節(jié)奏型都有各自的形態(tài)、

3、名稱、讀法、寫法。如 在音樂中最常使用的節(jié)奏型有：均分型、附點(diǎn)型、切分型、組合型、連音型，以 及我們要著重講的母音帶唱等，在實(shí)際教學(xué)中，還可以將每種節(jié)奏型進(jìn)行內(nèi)部組 合并讓學(xué)牛加以記憶。例如在參考綜合各種方法后，對(duì)于基木節(jié)奏型，可以分為 以四分音符為一拍和以附點(diǎn)四分音符為一大拍兩類。每一類乂有五種劃分，bp： 基木劃分、附點(diǎn)劃分、后附點(diǎn)劃分和特殊劃分（各種連音）。以四分音符為一拍 的節(jié)奏型主要運(yùn)用于四二、四三、四四等拍子中，以附點(diǎn)四分音符為一大拍的節(jié) 奏型主要運(yùn)用于八三、八六拍這一類型的節(jié)拍中。所有這些常用節(jié)奏型，一定要 在訓(xùn)練中做到會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)聽、會(huì)寫。有的學(xué)生在訓(xùn)練過程中對(duì)單個(gè)節(jié)奏型反

4、應(yīng)遲緩，造成顧此失彼，所以一定要強(qiáng)化對(duì)節(jié)奏型的印象，把每個(gè)常用節(jié)奏型深 深印在腦海里，只有這樣才可能發(fā)展多個(gè)節(jié)奏組合的快速唱讀與記憶。為了使學(xué) 生掌握節(jié)奏型，首先要使學(xué)生從道理上認(rèn)清各種不同節(jié)奏型的基本形態(tài)和吋值比 例關(guān)系，然后能讀出其音響；其次視唱中岀現(xiàn)的各種節(jié)奏都能準(zhǔn)確地聽岀來；最 后還要求能用正確規(guī)范的記譜法寫出各種節(jié)奏。在這個(gè)過程中，良好的節(jié)奏記憶 能力是必不可少的。節(jié)奏的記憶分為感性和理性兩方面，所謂感性記憶就是學(xué)生 不假思索，憑借自己對(duì)節(jié)奏的律動(dòng)感覺，將所給的節(jié)奏快速念出，感性記憶主要 適合于節(jié)奏模仿訓(xùn)練，但對(duì)太多的節(jié)奏組合，感性記憶則顯得力不從心了。理性 記憶就是學(xué)生將所給的節(jié)奏

5、型都做岀反應(yīng)并快速再現(xiàn)，理性記憶主要適合于節(jié)奏 聽記，但記憶過程略顯呆滯，不利于多個(gè)節(jié)奏的組合記憶，所以，將兩種記憶方 式結(jié)合運(yùn)用將取得良好的訓(xùn)練效果。有了一定的節(jié)奏基礎(chǔ)和記憶方法后，先從簡單的節(jié)奏組合開始練習(xí)，逐 漸增加節(jié)奏型的難度和節(jié)奏組合的長度，由單一型向綜合型過渡，由基本節(jié)拍節(jié) 奏向較難的節(jié)奏節(jié)拍過渡，由單聲部節(jié)奏向多聲部節(jié)奏過渡。這1切的訓(xùn)練，都 要根據(jù)學(xué)生的不同情況采取靈活多樣的方法進(jìn)行練習(xí)，始終堅(jiān)持由淺入深、循序 漸進(jìn)的原則，以達(dá)到最佳的訓(xùn)練效果。音樂的節(jié)奏與旋律一樣，也需要有呼吸感和詠唱感。節(jié)奏可以獨(dú)立表現(xiàn)一定 的咅樂形象，因此所謂的節(jié)奏節(jié)拍感，并不是機(jī)械地表現(xiàn)時(shí)值長短或節(jié)拍垂

6、咅, 雖然這些也很重要，但它們只是節(jié)扌白節(jié)奏感的一部分，它還應(yīng)該包括如樂句的處 理與起伏、節(jié)奏的語感、多聲部節(jié)奏的交錯(cuò)與均衡、各種音符及休止符多種表現(xiàn) 意義等等。而這些內(nèi)容從某種意義講更為重要，因此，單純的節(jié)拍節(jié)奏訓(xùn)練并不 宜太多，應(yīng)主張多在實(shí)際的音樂作品中進(jìn)行技術(shù)練習(xí)。在節(jié)奏與音高組成的綜合 織體中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)拍節(jié)奏感，使學(xué)生在體會(huì)到節(jié)拍節(jié)奏的緊張度和動(dòng)力感的同 吋，也能感受到咅樂傾向性，逐步提高對(duì)咅樂的記憶力、鑒賞力和表現(xiàn)力，讓學(xué) 生的音樂實(shí)踐活動(dòng)充滿著生命的節(jié)奏活力。這才是節(jié)拍節(jié)奏感訓(xùn)練的最終目的。節(jié)奏訓(xùn)練包括發(fā)展速度感，節(jié)拍感和正確領(lǐng)會(huì)音值的相互關(guān)系。節(jié)奏形 態(tài)多樣，節(jié)奏構(gòu)成千變?nèi)f化，

7、但其基本形態(tài)歸類起來并不復(fù)雜，如果我們掌握了 基本節(jié)奏形態(tài)或稱之為規(guī)則節(jié)奏型，從簡到繁，循序漸進(jìn)，那么其他諸如切分節(jié) 奏，三連音，母音帶唱，等一些較復(fù)雜節(jié)奏就不難掌握了。女口： do一o re一e mi一i fa一a so一o la一a si一i1.節(jié)奏名稱節(jié)奏有了名稱，就可以用語言概念進(jìn)行論述，是學(xué)生從對(duì)節(jié)奏的單純的 感性認(rèn)識(shí)，提高到用概念來思維，并同吋在頭腦中展現(xiàn)各種節(jié)奏形態(tài)；熟悉了各 種節(jié)奏名稱，在訓(xùn)練中既便于學(xué)生分辨，記憶不同節(jié)奏型，又便于課堂師生交流。 這樣對(duì)視譜，聽辨，聽寫，思維，等方面就起到了統(tǒng)一的作用，強(qiáng)化了視覺聽覺 和記憶的聯(lián)系。常用節(jié)奏型的名稱及唱法：還可以用基本節(jié)奏型名稱

8、去區(qū)別其他派生岀來的不同節(jié)奏型：這部分是 兩種可以通過連音線的有無(是否是母音帶唱)來相互轉(zhuǎn)化的節(jié)奏之間的對(duì)比, 通過對(duì)比更加深我們對(duì)節(jié)奏間相互轉(zhuǎn)化的認(rèn)識(shí)。以上節(jié)奏名稱主要根據(jù)每個(gè)單位拍或某一節(jié)奏型的時(shí)值及單位拍內(nèi)音 符的名稱而命名的。雖不十分準(zhǔn)確，但簡單，易讀易懂，容易理解和記憶。2.練習(xí)方法(1)先用單個(gè)的節(jié)奏型練習(xí)，反復(fù)練習(xí)某一節(jié)奏性，用手擊上下拍,口念“噠”，直到能清起地體會(huì)到某個(gè)節(jié)奏準(zhǔn)確的是質(zhì)感和速度感。節(jié)奏組合練習(xí)。將不同的節(jié)奏組合到一起，體會(huì)不同的節(jié)奏感覺及節(jié) 奏形態(tài)，分辨不同節(jié)奏型的明顯對(duì)比。××× | &ti

9、mes;• × | ×•× × | × ×× ×× |××× ×× | × × × | × ×• ii綜上所述，教師以母咅帶唱方式對(duì)節(jié)奏進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生始終在愉快的 氛圍中學(xué)習(xí)和掌握節(jié)奏，提高了學(xué)生對(duì)視唱節(jié)奏的感知能力，對(duì)我們突破教學(xué)中 的重點(diǎn)難點(diǎn)有很大的積極作用。當(dāng)然，在視唱節(jié)奏教學(xué)這一方面還有許多值得注 意和探討的問題。對(duì)視唱節(jié)奏的掌握僅僅是視唱學(xué)習(xí)的必要的一步，但是，節(jié)奏 掌握的牢固，就會(huì)對(duì)以后的視唱學(xué)