《只有一個(gè)地球》學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

1、“愉快學(xué)習(xí)有效課堂”學(xué)案設(shè)計(jì)東關(guān)小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元共需一學(xué)時(shí)授課時(shí)間： 2016 年 月日課題：只有一個(gè)地球第一 學(xué) 時(shí)主備教師 ： xxx教材分析：只有一個(gè)地球是人教版第十一冊(cè)第四組的一篇科學(xué)知識(shí)說(shuō)明文。樸實(shí)、流暢的語(yǔ)言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，清楚的條理，又飽含著深情，是這篇文章的特點(diǎn)。它通過地球“美麗又渺小 ”、 “資源有限 ”、 “不能移居 ”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，教育我們要精心保護(hù)這唯一可以賴以生存的美麗星球。課文層次分明、脈絡(luò)清晰，全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。學(xué)情分析：學(xué)生的字詞自學(xué)能力已經(jīng)基本具備，他們可以通過

2、查字典、工具書，問同學(xué)等多種方式自學(xué)大部分生字，已經(jīng)具備簡(jiǎn)單的概括能力，能用課文中的語(yǔ)句和自己的描述概括課文內(nèi)容，具備基本的感悟能力，能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，表達(dá)自己的感受和設(shè)想，只不過他們的環(huán)保意識(shí)還是潛意識(shí)，沒有形成主動(dòng)性。鑒于學(xué)生初步具備了利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力，課前讓他們通過各種方式了解地球，并充分利用網(wǎng)絡(luò)架起時(shí)空橋梁，搭起學(xué)生意義建構(gòu)的 “支架 ”，從而直觀、形象地獲取知識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，能理解 “渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅 ”等詞語(yǔ)；了解地球的特點(diǎn)、有限的資源及人類的開發(fā)對(duì)地球產(chǎn)生的危害。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和搜集處理網(wǎng)絡(luò)信息的能力

3、。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，進(jìn)行自主、個(gè)性化的探究閱讀，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)提出的感受地球之美，從小樹立環(huán)保意識(shí)的要求。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過聯(lián)系實(shí)際思考加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備：文本，多媒體課件1第一學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)要點(diǎn)設(shè)計(jì)（流程、任務(wù)單設(shè)置、學(xué)習(xí)方法、材料使用、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等）二次備課一、談話激趣，導(dǎo)入新課。1. 同學(xué)們，今天老師要帶同學(xué)們乘坐中國(guó)人自行設(shè)計(jì)和制造的“神舟號(hào)”宇宙飛船去太空旅行。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們的飛船馬上就要發(fā)射了。請(qǐng)同學(xué)們睜開眼，看，展現(xiàn)在我們面前的這個(gè)晶瑩透亮的水藍(lán)色的星球就

4、是我們的地球母親。地球母親美麗嗎？看到這個(gè)美麗的星球，你用一句話來(lái)談?wù)劯惺埽?. 板書課題，齊讀課題，強(qiáng)調(diào)“只有一個(gè)” ，讀出地球的珍貴。二、檢查預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)：1. 課件出示：宇宙、遨游、渺小、資源、 、慷慨、目睹、枯竭、裹著、一葉扁舟2. 開火車讀。3.理解“恩賜、節(jié)制、和藹可親”的意思；強(qiáng)調(diào)“裹”的字形，“扁”的讀音。三、初讀感知學(xué)習(xí)任務(wù)單（一） ：1. 用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2. 宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨？3.看到這句感嘆，你有什么疑問嗎？自主學(xué)習(xí)，交流匯報(bào)。（板書 :可愛容易破碎）四、研讀課文。（一）感受地球的可愛學(xué)習(xí)任務(wù)單（二） ：1. 地球的“

5、可愛”表現(xiàn)在哪里？“容易破碎”又表現(xiàn)在哪里？2. 作者用一句話高度贊美了地球母親，你認(rèn)為是那一句？3. 這一句用了什么修辭來(lái)贊美母親的？你體會(huì)到了什么？4. 地球的可愛僅僅是因?yàn)樗耐獗砻绬幔繌奈恼轮心男┒温淇梢钥闯?？自主學(xué)習(xí)，交流匯報(bào)?！靖惺堋巴庠诿馈薄?. 課件出示：據(jù)飛上 “紗衣”。 指導(dǎo)學(xué)生抓住“晶瑩透亮、薄薄的紗衣”感受地球外在美。22. 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀出地球的美麗可愛，楚楚動(dòng)人。讀出贊美欣賞的語(yǔ)氣。課件出示：“地球，這位 和藹可親。3. 這一句用了比喻、擬人的修辭來(lái)贊美母親的。4. 指導(dǎo)讀，讀出贊美、熱愛、感激之情。5. 讓我們一起來(lái)贊美我們的可親可敬的地球母親吧！ （學(xué)生

6、齊讀）【感受地球內(nèi)在美】1. 學(xué)生讀有關(guān)的段落： “地球無(wú)私的， 不可再生的”。理解“慷慨。”2. 指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)出地球的慷慨。理解能把有限的資源無(wú)私地奉獻(xiàn)給人們這就是最大的慷慨。（二）感受地球容易破碎學(xué)習(xí)任務(wù)單（三） ：1. 在我們的眼里，地球是那樣的堅(jiān)固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢？2. 我們的地球的資源是有限的，她卻依然在遭受著破壞。你知道我們的地球遭受了怎樣的災(zāi)難？自主學(xué)習(xí)，交流匯報(bào)。（1 ）地球的渺小。a、指名朗讀，文中描寫地球渺小的句子。b、填空。體會(huì)說(shuō)明方法的好處。（2 ）資源有限。a、學(xué)習(xí)第三段，理解“不可再生資源和不加節(jié)制”。b、學(xué)習(xí)第四段，理解“可再生資源和濫用

7、、生態(tài)災(zāi)難”3.課件展示：被染成紅色的小河；黑色的水上漂著人們丟棄的垃圾；滿是泥沙的渾濁的河流；被砍光樹干后留下的樹樁，人們正在整理砍伐下來(lái)的木材；被無(wú)情獵殺的藏羚羊；黑煙侵蝕著蔚藍(lán)的天空，空氣令人窒息；人們?nèi)找共煌５貫E挖礦山 34. 同學(xué)們，看著這些令人觸目驚心的圖片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（三）理解不能移居學(xué)習(xí)任務(wù)單（四） ：小組合作探究：地球被破壞了，人類能不能移居到別的星球？合作學(xué)習(xí)：1. 地球這個(gè)孕育著億萬(wàn)生靈的神奇母親，我們只有保護(hù)她。那是因?yàn)檎n件展示： 科學(xué)家已經(jīng)證明，在以地球?yàn)橹行牡?0 萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。學(xué)生齊讀。有什么不對(duì)嗎？

8、學(xué)生找出問題，少了“至少”二字?？茖W(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0 萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。2. 讓學(xué)生比較這兩個(gè)句子，談?wù)勛约旱睦斫?，從而讓學(xué)生理解說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性。學(xué)生對(duì)比著進(jìn)行朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。五、總結(jié)升華：1. 感情引讀。同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球！但我們可親的地球媽媽，正在遭受著無(wú)情破壞。我們的家園這個(gè)水藍(lán)色的星球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護(hù)她。所以，作者在最后一道呼吁（課件出示）“只有一個(gè)地球， .子孫后代吧！ ”面對(duì)貪婪的人們，我們要大聲告訴他們：“只有一個(gè)地球， .子孫后代吧！ ”面對(duì)愚昧無(wú)知的人們，我們要大聲告訴他們：“只有一個(gè)地球， .子孫后代吧！ ”面對(duì)全世界地球的兒女，我們大聲告訴自己：“只有一個(gè)地球， .子孫后代吧！ ”2. 看到我們的地球母親所遭受的災(zāi)難，我們能為保護(hù)地球做點(diǎn)什么呢？（生說(shuō)）3. 課堂小結(jié)聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學(xué)生，4作為國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者，我們