《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》說(shuō)課稿

1、精品教學(xué)教案樹(shù)立正確的消費(fèi)觀說(shuō)課稿大家好，今天我說(shuō)課的題目是樹(shù)立正確的消費(fèi)觀 。下面，我將從對(duì)教材的理解、教法和學(xué)法、課前準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程幾個(gè)方面來(lái)具體闡述。一、說(shuō)教材首先，說(shuō)教材的地位和作用樹(shù)立正確的消費(fèi)觀是人教版教材高中思想政治必修 1 “經(jīng)濟(jì)生活”第一單元第三課第二框題的內(nèi)容。 這節(jié)課是第三課教學(xué)的落腳點(diǎn)， 也是為了體現(xiàn)第一單元的引領(lǐng)和導(dǎo)入作用， 需要從最貼切我們生活的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象消費(fèi)切入。 在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了消費(fèi)的影響因素、類型和結(jié)構(gòu)，這為過(guò)渡到本課起到鋪墊作用。本節(jié)課將進(jìn)一步闡述消費(fèi)心理和消費(fèi)觀，使學(xué)生形成完整的知識(shí)體系， 同時(shí)也為下個(gè)單元第一課的學(xué)習(xí)作鋪墊， 有承上啟下的作用。它具

2、有十分濃厚的人文色彩，本課所涉及的消費(fèi)原則不僅僅是一般的指導(dǎo)原則，而且包含了在實(shí)際生活中具體的、可操作的要求，如量入為出、綠色消費(fèi)等具體內(nèi)容，直接告訴人們?cè)谙M(fèi)中應(yīng)具體怎樣做。 這些內(nèi)容更貼近學(xué)生生活、更具針對(duì)性和實(shí)用性， 它對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生的消費(fèi)行為起著重要的影響。第二，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)“經(jīng)濟(jì)生活”模塊中“生活與消費(fèi)”部分“描述幾種消費(fèi)心理，比較消費(fèi)行為的差異，辨析消費(fèi)觀念的變化，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”的目標(biāo)要求和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的有關(guān)規(guī)定， 結(jié)合高一學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)目標(biāo)（ 1）了解消費(fèi)心理的種類， 理解其基本表現(xiàn)及特征， 并能結(jié)合具體消費(fèi)行為辨別不同的

3、消費(fèi)心理。（ 2）知道如何看待、 正確評(píng)價(jià)四種消費(fèi)心理， 理解從眾消費(fèi)心理和求異消費(fèi)心理的兩面性、攀比消費(fèi)心理的不健康性、求實(shí)心理的科學(xué)性。（ 3）理解正確的消費(fèi)原則，懂得怎樣做一個(gè)理智的消費(fèi)者。2. 能力目標(biāo)（ 1）正確評(píng)價(jià)和對(duì)待各種消費(fèi)觀及消費(fèi)行為的能力（ 2）結(jié)合自身實(shí)際情況，科學(xué)評(píng)價(jià)不同的消費(fèi)心理，做到科學(xué)、理性消費(fèi)，提高參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。（ 3）提高科學(xué)理財(cái)?shù)囊庾R(shí)和實(shí)踐能力， 能根據(jù)主客觀條件設(shè)計(jì)理性的消費(fèi)方案。（ 4）結(jié)合具體的消費(fèi)行為透視消費(fèi)心理， 進(jìn)一步提高掌握透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)（ 1）克服消極的消費(fèi)心理，做一個(gè)理智的消費(fèi)者，進(jìn)行科學(xué)、合理的消

4、費(fèi)。（ 2）樹(shù)立保護(hù)環(huán)境和綠色消費(fèi)的理念， 針對(duì)今天環(huán)境污染等問(wèn)題， 樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀念。（ 3）正確理解并發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，懂得珍惜當(dāng)下的生活。第三，說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為了完成以上教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生能力，根據(jù)教材與學(xué)生實(shí)際，我制定了以下的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：精品教學(xué)教案1. 教學(xué)重點(diǎn)：（1）理解并能正確評(píng)價(jià)從眾、求異、攀比和求實(shí)消費(fèi)心理。重點(diǎn)的依據(jù)：這是學(xué)生日常消費(fèi)行為中普遍存在的現(xiàn)象，多數(shù)學(xué)生消費(fèi)心理存在誤區(qū)，需要重點(diǎn)講解。（ 2）樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，做理智的消費(fèi)者。依據(jù)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)旨在讓學(xué)生了解并掌握這一內(nèi)容。學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)消費(fèi)的最終目的是能夠以科學(xué)的態(tài)度對(duì)

5、待消費(fèi)， 崇尚健康的消費(fèi)方式， 選擇正確的消費(fèi)行為，用正確的消費(fèi)觀指導(dǎo)自己的生活消費(fèi)， 這對(duì)學(xué)生的生活選擇具有重要意義。2. 教學(xué)難點(diǎn)：“適度消費(fèi)”和“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”依據(jù)：確立其為難點(diǎn)是因?yàn)檫@一代學(xué)生多是獨(dú)生子女，在生活水平日益提高的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)， 對(duì)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約逐漸有了距離感、 陌生感，在理解“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約” 時(shí)，學(xué)生多會(huì)產(chǎn)生不同想法。 在這種情況下， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行 “勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”教育非常必要。而且高一學(xué)生的知識(shí)面狹窄，思考問(wèn)題的深度不夠，認(rèn)為消費(fèi)只是個(gè)人的事情， 與社會(huì)、與國(guó)家無(wú)關(guān)，很難掌握消費(fèi)的 “度”。（過(guò)渡）：那么如何在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)， 做到重點(diǎn)突出

6、、難點(diǎn)突破呢？這就需要正確的教學(xué)方法和策略。 針對(duì)不同的教材內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法， 將會(huì)有事半功倍之效。針對(duì)本課內(nèi)容，下面我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劇６?、說(shuō)教法新課標(biāo)倡導(dǎo) “構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)， 以學(xué)科知識(shí)為支撐的課程模塊” ，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，主要采取以下教法：情境教學(xué)法：以活動(dòng)的方式展開(kāi)，創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題；小組討論，自主探究；師生互動(dòng)，建構(gòu)知識(shí)。案例教學(xué)法：通過(guò)一個(gè)或幾個(gè)獨(dú)特而又具有代表性的典型事例，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生更容易地理解、 接受本框題的內(nèi)容， 提高教學(xué)效率， 培養(yǎng)學(xué)生積極探索和創(chuàng)新的精神。（過(guò)渡）：通過(guò)以上的教學(xué)方法， 既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性， 發(fā)揮“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的

7、作用，又很好地培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、分析綜合的能力。三、說(shuō)學(xué)法讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，這是我們從事教學(xué)的基本原則。 因此本課采用了新課程提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方法， 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。四、課前準(zhǔn)備1. 布置學(xué)生預(yù)習(xí)課本，收集相關(guān)的信息，既為課堂上設(shè)置的情境作了鋪墊，又引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，同時(shí)也提高了課堂的實(shí)效性。2. 準(zhǔn)備四張不同品牌的手機(jī)圖片：三星 Galaxy S6 （可用于從眾心理）；手表手機(jī)（可用于求異心理） ； 6（可用于攀比心理）；華為 Mate7 （可用于求實(shí)心理）。（過(guò)渡）最后，我再

8、具體來(lái)談?wù)勥@堂課的教學(xué)過(guò)程。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了更好地突出重點(diǎn)， 條理清晰，緊湊合理，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂，精品教學(xué)教案我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。我在本課導(dǎo)入設(shè)計(jì)中，利用多媒體播放歌曲我賺錢了 ，渲染環(huán)境和氣氛，從聽(tīng)覺(jué)方面喚起學(xué)生， 牽動(dòng)學(xué)生思維， 歌曲以夸張的手法， 反映了生活中許多不合理的消費(fèi)行為。我們?cè)鯓硬拍鼙苊忸愃频那闆r在自己身上發(fā)生？怎樣才能成為理智的消費(fèi)者？從而自然導(dǎo)入新課“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀” 。（二）講授新課新課標(biāo)重視學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，重視探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，重視課堂教學(xué)回歸生活，重視生活實(shí)踐能力的提高。 這環(huán)節(jié)設(shè)置的生活情境要能夠成為學(xué)生探究的起點(diǎn)，成為

9、生生互動(dòng)、 師生互動(dòng)的 “觸點(diǎn)”，把學(xué)生的學(xué)和教師的教落到實(shí)處。1. “消費(fèi)心理面面觀”全班分為個(gè)組，其中 4 組角色為“推銷員”，4 組角色為“消費(fèi)者” ?！巴其N員”小組又分為“從眾心理”小組、 “求異心理”小組、 “攀比心理”小組、 “求實(shí)心理”小組，這些小組會(huì)根據(jù)他們選擇的手機(jī)圖片（手機(jī)圖片背面寫明 “可用于 * 心理”）來(lái)確定他們是什么心理小組。請(qǐng)同學(xué)暫時(shí)拋開(kāi)自己學(xué)生的身份，把自己想象成有消費(fèi)能力的消費(fèi)者和有三寸之舌的手機(jī)推銷員，現(xiàn)場(chǎng)舉行一次手機(jī)銷售會(huì)。每組“推銷員”要根據(jù)自己小組選擇的手機(jī)圖片及要求， 研究某一種消費(fèi)心理， 設(shè)計(jì)出推銷詞。每組“推銷員”分別派兩位代表向消費(fèi)者推銷手機(jī)。

10、最后，在四組推銷員中，選出獲得支持率最高的小組，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。各小組推銷員到底有沒(méi)有抓住消費(fèi)心理的特點(diǎn)？師生共同分析四種消費(fèi)心理通過(guò)活動(dòng)和分析，講解形形色色的消費(fèi)心理，使學(xué)生了解消費(fèi)心理的種類、表現(xiàn)、特點(diǎn)，并能對(duì)這些消費(fèi)心理作出科學(xué)評(píng)價(jià)及其對(duì)其應(yīng)持有的態(tài)度， 培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維品質(zhì)。 同時(shí)通過(guò)情境設(shè)置， 使學(xué)生有一種身臨其境之感， 易于學(xué)生反思自己的消費(fèi)心理，為樹(shù)立正確的消費(fèi)觀奠定思想基礎(chǔ)。為了讓同學(xué)們更好的理解并識(shí)記四種消費(fèi)觀，送給同學(xué)一首打油詩(shī)：盲目從眾不可??；過(guò)分標(biāo)新嚇?biāo)廊耍惶摌s攀比活受罪；理智求實(shí)樂(lè)融融。（過(guò)渡）：中學(xué)生在消費(fèi)的時(shí)候， 應(yīng)該注意避免哪些問(wèn)題、 堅(jiān)持什么原則才能

11、成為理智的消費(fèi)者？接下來(lái)我們?cè)偻ㄟ^(guò)幾個(gè)典型的案例來(lái)具體分析。2. “做理智的消費(fèi)者”這個(gè)問(wèn)題是本節(jié)課的重點(diǎn)，主要講的是正確消費(fèi)應(yīng)該遵循的原則，包括“量入為出、適度消費(fèi)；避免盲從、理性消費(fèi)；保護(hù)環(huán)境、綠色消費(fèi)；勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”。材料1. 中學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果在本校中學(xué)住校生活情況的調(diào)查得知： 有的學(xué)生每月的生活費(fèi)高達(dá) 800 余元，僅是吃喝玩就能花上 300 多元，而有些學(xué)生每月不超過(guò) 400 元。對(duì)比的懸殊， 不禁讓我們思考， 作為消費(fèi)者的中學(xué)生們， 消費(fèi)的“度”，應(yīng)該如何把握才是合理。分組討論：我們提倡“量入為出，適度消費(fèi)” ，那么這個(gè)“度”應(yīng)如何把握才是合理的？2. 舉例：羊群

12、效應(yīng)材料：一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，近 40%的青少年認(rèn)為自己有很多東西是看別人都買了自己也跟著去買的， 或僅憑一時(shí)沖動(dòng)而購(gòu)買的， 所以商品買回后， 發(fā)現(xiàn)并不精品教學(xué)教案是自己所需要的，因而閑置一旁，造成浪費(fèi)。分組討論：當(dāng)時(shí)是出于什么樣的心理？如何看待上述情況？以后遇到這種情形你會(huì)怎么做？關(guān)于金錢與文化消費(fèi)反差太大的漫畫 “ 小兒麻痹癥 ”、關(guān)于納米的諷刺漫畫。中國(guó)消費(fèi)四大怪：重腹輕腦；重幼輕老；重節(jié)輕閑；重娛輕健。3. 展示圖片：一次性飯盒、用超薄塑料袋裝菜、亂砍濫伐，破壞生態(tài)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)每年一次性發(fā)泡塑料餐具的使用量超過(guò) 100 億只。發(fā)泡塑料盒，它所裝的食物超過(guò)攝氏度的時(shí)候， 會(huì)釋放出種毒素，

13、 直接危害神經(jīng)系統(tǒng)和其它器官的健康。 而且它很難回收利用， 掩埋之后年才能降解， 也就是我們平常說(shuō)的“白色污染” 。使用發(fā)泡餐盒雖有一時(shí)方便，卻后患無(wú)窮。 （這種餐具具有三大危害： 一是用它裝食品危害人體健康， 二是在制作過(guò)程中產(chǎn)生的有害氣體危及臭氧層，三是它不易降解，會(huì)造成嚴(yán)重的環(huán)境污染。 ）對(duì)于一個(gè)城市來(lái)說(shuō)，這種后患往往會(huì)通過(guò)它的河流直接體現(xiàn)出來(lái)。分組討論：如何看待上述現(xiàn)象？我們以后應(yīng)該怎樣做呢？4. 展示圖片：拍攝的長(zhǎng)流水、教室里的長(zhǎng)明燈、學(xué)校食堂餐桌上的剩飯剩菜圖片。億萬(wàn)富翁王永慶一條運(yùn)動(dòng)用的毛巾用了 30 年，一雙跑步鞋綻開(kāi)了線后他請(qǐng)女兒逢好，繼續(xù)穿。設(shè)疑：勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是讓我們

14、抑制消費(fèi)，與適度消費(fèi)相對(duì)立，這種說(shuō)法對(duì)嗎？通過(guò)圖片和四個(gè)典型的材料， 分析和講解正確消費(fèi)應(yīng)該遵循的原則，（包括“量入為出、適度消費(fèi)；避免盲從、理性消費(fèi)；保護(hù)環(huán)境、綠色消費(fèi)；勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”。）引導(dǎo)學(xué)生分析歸納比較鑒別， 潛移默化中讓學(xué)生心靈受到震撼和洗禮，在消費(fèi)中遵循正確的消費(fèi)原則。使學(xué)生明白：（ 1）我們?cè)谙M(fèi)的時(shí)候，要處理好 “入”和“出”的關(guān)系，遵循一個(gè)原則“量入為出、適度消費(fèi)” 。既不能超前消費(fèi)，也不能抑制消費(fèi)。既不要做“卡奴”和“月光族” ，也不能做守財(cái)奴。（ 2）我們?cè)谙M(fèi)的時(shí)候還應(yīng)該注意消費(fèi)結(jié)構(gòu)的合理、 要注意物質(zhì)消費(fèi)和精神消費(fèi)的平衡。要用理智駕馭住自己消費(fèi)的沖動(dòng)，做到“避免

15、盲從、理性消費(fèi)” 。（ 3）現(xiàn)實(shí)說(shuō)明，不負(fù)責(zé)的消費(fèi)行為會(huì)污染一條河流、一個(gè)城市、一個(gè)國(guó)家、甚至是整個(gè)地球。一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的消費(fèi)者， 應(yīng)該注意“保護(hù)環(huán)境、綠色消費(fèi)”。（ 4）第四個(gè)正確消費(fèi)原則“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”既是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)問(wèn)題。潛移默化中讓學(xué)生心靈受到震撼和洗禮，認(rèn)識(shí)到消費(fèi)中不能鋪張浪費(fèi)，在頭腦中樹(shù)立勤儉節(jié)約、 艱苦奮斗意識(shí)。 艱苦奮斗、勤儉節(jié)約它不是一種具體的消費(fèi)行為和消費(fèi)方式， 是一種精神， 是一種社會(huì)風(fēng)氣和道德修養(yǎng)， 是對(duì)社會(huì)資源的節(jié)約，對(duì)他人和自己勞動(dòng)成果的尊重。 “無(wú)論從歷史、從國(guó)情、從個(gè)人修養(yǎng)上看，還是從勤儉節(jié)約、 艱苦奮斗與合理消費(fèi)的關(guān)系上看， 我們都必須發(fā)揚(yáng)勤儉

16、節(jié)約艱苦奮斗的精神， 它是一種強(qiáng)大的民族精神， 是我們的傳家寶， 即使有一天我們富裕了，這種傳統(tǒng)美德也不能丟。（三）課堂小結(jié)本節(jié)課，我的課堂小結(jié)主要是讓學(xué)生自己起來(lái)總結(jié)：對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、歸納、反思。精品教學(xué)教案這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了影響人們消費(fèi)行為的四種消費(fèi)心理和四種科學(xué)的消費(fèi)原則，接下來(lái)我們一起來(lái)做幾道練習(xí)題，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。（四）課堂練習(xí)1、某大學(xué)一女生認(rèn)為 “修養(yǎng)學(xué)識(shí)是重要， 但是如今的社會(huì)就是先敬衣冠后敬人，再有修養(yǎng)，如果穿著不上檔次，出門吃飯買東西連服務(wù)員都不熱情，退一步講，別的同學(xué)都有，我要是沒(méi)有，怎么抬得起頭？”該女生的觀點(diǎn)反映了部分學(xué)生在消費(fèi)過(guò)程中存在著（ A ）攀比心理

17、和從眾心理重視物質(zhì)享受，忽視精神追求追求標(biāo)新立異和與眾不同盲目追求時(shí)尚與流行A. B.C.D.2. 人們?cè)陔娨晱V告中，常常可以看到一些影視明星作為某種產(chǎn)品的代言人。商家之所以利用名人來(lái)推銷自己的產(chǎn)品，主要是利用了消費(fèi)者的（B ）A 、求異心理B 、從眾心理C、求實(shí)心理D、攀比心理3.2012 年 7 月 12 日市場(chǎng)報(bào)載文指出，在炫耀性消費(fèi)、攀比性消費(fèi)等不正常的消費(fèi)心理驅(qū)使下， 羽毛球一時(shí)間成為公款宴請(qǐng)、 百姓嘗鮮、 白領(lǐng)奢侈的最佳去處，進(jìn)而造成了羽毛球運(yùn)動(dòng)一時(shí)間的火爆與虛熱。 炫耀性消費(fèi)、 攀比式消費(fèi)之所以被稱為不正常消費(fèi)心理，是因?yàn)椋?B ）它違背了保護(hù)環(huán)境、綠色消費(fèi)的原則它違背勤儉節(jié)約、

18、艱苦奮斗的原則這種消費(fèi)不以占有商品的使用價(jià)值為目的這種消費(fèi)不以占有商品的價(jià)值為目的AB CD4（雙項(xiàng)）節(jié)儉是傳統(tǒng)美德。經(jīng)濟(jì)學(xué)家凱思斯則提出了節(jié)儉悖論，認(rèn)為節(jié)儉對(duì)個(gè)人、家庭來(lái)說(shuō)是美德， 而對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)則意味著支出減少， 導(dǎo)致有效需求不足 ,阻礙經(jīng)濟(jì)發(fā)展，造成失業(yè)增加，收人減少。這啟示我們（CD）A個(gè)人應(yīng)該堅(jiān)持節(jié)儉，社會(huì)應(yīng)該擴(kuò)大消費(fèi)B消費(fèi)決定生產(chǎn)，政府應(yīng)適當(dāng)刺激消費(fèi)C既要勤儉節(jié)約，又要適度消費(fèi)D應(yīng)重視消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的影響，積極引導(dǎo)消費(fèi)（五）課后探究（實(shí)踐）假如同學(xué)們一個(gè)月有 500 元的生活費(fèi)，課后請(qǐng)大家各擬一份消費(fèi)（開(kāi)支）計(jì)劃。（六）板書設(shè)計(jì)遵循板書設(shè)計(jì)的實(shí)用性、直觀性、靈活性、藝術(shù)性的原則，根據(jù)本課的教材特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)板書時(shí)采用提綱式梳理知識(shí)點(diǎn)， 勾勒出內(nèi)容梗概和結(jié)構(gòu)思路， 體現(xiàn)設(shè)計(jì)整體性，便于學(xué)生理解和記憶。樹(shù)立正確的消費(fèi)觀一、消費(fèi)心理面面觀二、做理智的消費(fèi)者（重點(diǎn)）1. 從眾心理具體分析盲目從眾