試論黑龍江市場需求下的高校會計人才培養(yǎng)模式探討

1、試論黑龍江市場需求下的高校會計人才培養(yǎng)模式探討論文摘要：高級會計人才的培養(yǎng)必須從工作能力、職稱（或技術證書）、學歷、外語、電算化操作、協(xié)調(diào)溝通及從業(yè)時間等方面進行提高和創(chuàng)新，從而確立適合黑龍江省 高校會計人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式；適應用人單位需求的會計 人才培養(yǎng)模式的構建，教師的專業(yè)素養(yǎng)是基礎和保證。教 師要走出學校，走進企業(yè)，關注市場，不斷豐富教學內(nèi)容 和手段。論文關鍵詞：黑龍江市場需求；會計人才；培養(yǎng)模式一、黑龍江市場會計人才需求狀況分析通常，學者們將人才分為四類：學術型、工程型、技 術型和技能型，其中，第一類屬于研究類人才，后三類均 可劃人應用類人才。比照此劃分標準，會計人才也可分為 四類：學

2、術型、工程型、技術型和技能型，其中后三類同 屬于應用性，分別代表高級層次應用人才、中級層次應用 人才和初級層次應用人才。根據(jù)以上分類標準，以黑龍江市場應用型會計人才需 求為研究對象，我們從黑龍江人才網(wǎng)、智聯(lián)招聘、數(shù)字英 才網(wǎng)上隨機收集招聘信息300條，其中高級、中級和初級 會計人員需求信息各100條。因搜集信息具有很強的隨機 性，所以招聘單位既涉及制造業(yè)又涉及工商服務業(yè)，企業(yè) 性質也囊括了國有、民營、外資、個體經(jīng)營等多種經(jīng)濟體, 具有很好的黑龍江省市場代表性。市場招聘單位對會計人 員從業(yè)能力需求情況及其具體比例總結如下：1. 工作能力方面在工作能力方面具體統(tǒng)計了政策法規(guī)（資本）運用、稅 務籌劃

3、和會計核算報表等三個子指標。對高級會計人員的 政策法規(guī)（資本）運用和稅務籌劃要求的比例最高，分別達 到89%和86%,而這兩項子指標在初級會計人員中的樣本 顯示為0；對會計核算報表要求最為集中的群體是中級會計 人才，達到94%0可見，黑龍江市場對高級會計人員的宏 觀掌控能力要求最高，而將日常具體操作期望集中在中級 會計人才群體上。2職稱（或技術證書）方面在職稱（或技術證書）方面選取了高級會計師、會計師、 助理會計師和上崗證等四個子指標。在高級會計人才群體 中要求具有含金量很高的高級會計師及注冊會計師資格的 占37 %；要求具有會計師職稱比例最高的是中級會計人才 樣本，達到92 %；對初級會計人

4、員要求集中在是否具有上 崗證方面。3.學歷要求在學歷要求方面，結合我國現(xiàn)行學歷學位制度選取了 碩士及以上、本科、?？坪蜔o要求等四個子指標。對中、 高級會計人才的學歷要求集中在本、?？萍耙陨希f明黑 龍江市場對從業(yè)人員的教育背景比較重視，這也從側面體 現(xiàn)出高校在會計人才培養(yǎng)方面肩負了社會的重托與期望。4 外語要求在外語要求方面設計了無要求、英語流利（含六級）、英語一定基礎（含四級）、俄語流利和俄語一般運用（含四級） 等子指標。由于地緣上的關系，在黑龍江市場上明顯表現(xiàn) 出對俄語需求的傾向。在高級會計人才中除常見的英語運 用能力要求（累計達51%）外，還有累計3%的樣本對俄語 水平提出具體要求，并且

5、此狀況在中、初級會計人才中也 有相應表現(xiàn)，分別占到2%和3%。5. 電算化操作能力在電算化操作方面，只考慮了針對財務軟件（含erp）要 求有無問題。從市場需求來看，對財務軟件的使用具有相 當?shù)钠毡樾?。對中級會計人員的要求高達79%,這也從側 面證明了市場對中級會計人員的定位更多見于嫻熟操作層 面。6. 協(xié)調(diào)溝通能力在協(xié)調(diào)溝通能力方面，選取了很具代表的三個子指標: 領導力、溝通力（含親和力）和良好社會關系。對于高級會 計人才，這類指標要求體現(xiàn)出很強的剛性，三個子指標分 別達到91%、83%和55%。另外，溝通力（含親和力）是其 中最具普遍性的要求，在三類會計人群中分別為83%、 57%和43%和

6、可見，在信息社會中會計人才的情感培養(yǎng)愈 發(fā)重要。7. 從業(yè)時間在從業(yè)時間上，只是粗線條地劃分為5年以上、1 5 年和無（含應屆生）等三個標準。從三個會計人員群體中可 以看出，從業(yè)時間與人員層次具有很強的正相關性，即層 次越高從業(yè)時間越久。在高級會計人才中，要求5年及以 上從業(yè)時間的達到98%,這與會計專業(yè)屬于人文社科領域 有直接關系，更加注重經(jīng)驗與閱歷。綜上分析可以看出，黑龍江市場對會計人才的總體需 求表現(xiàn)為：能夠熟練掌握會計核算、報表編制等專業(yè)技能, 嫻熟地運用財務軟件操作，具有良好的溝通、協(xié)調(diào)能力及 相應外語水平。俄語由于地緣優(yōu)勢在黑龍江市場上表現(xiàn)搶 眼。二、需求與黑龍江省地方高校會計人才

7、培養(yǎng)模式1998年，教育部關于深化教學改革，培養(yǎng)適應2 1 世紀需要的高質量人才的意見指出：“人才培養(yǎng)模式是學 校為學生構建的知識、能力、素質結構，以及實現(xiàn)這種結 構的方式，它從根本上規(guī)定了人才特征并集中地體現(xiàn)了教 育思想和教育觀念。”會計人才培養(yǎng)模式主要涉及三方面要 素：培養(yǎng)目標、培養(yǎng)內(nèi)容和培養(yǎng)方式。黑龍江地方高校在 為本省培養(yǎng)市場所需的會計人才時，所釆納的人才培養(yǎng)模 式也必然要體現(xiàn)這三方面要素。1培養(yǎng)目標的界定一一培 養(yǎng)什么人從會計供需角度看，市場是需求方，而高校培養(yǎng)的會 計人才是供給方。在當今供求雙方嚴重失衡前提下，高校 更應關注市場反應。美國會計學會的一份研究報告指出， 美國的會計畢業(yè)

8、生待遇不如從前，究其原因發(fā)現(xiàn)，主要在 于用人單位對會計畢業(yè)生能否滿足企業(yè)需求質疑?？梢哉f, 將“滿足市場需求”界定為會計人才培養(yǎng)目標是目前較為 理性的選擇。從上文統(tǒng)計資料來看，黑龍江市場對會計人才的整體 素質期望較高，尤其是在高級會計人才層面上，更是體現(xiàn) 出多方面綜合能力要求。不僅要有專業(yè)會計知識的運用分 析能力、相關政策法規(guī)駕馭能力、現(xiàn)代信息技術操作能力, 還要有良好的溝通協(xié)調(diào)能力及外語水平。黑龍江市場需求 應成為確立省內(nèi)地方高校會計人才培養(yǎng)目標的引領力量。2. 培養(yǎng)內(nèi)容的確定用什么培養(yǎng)在將“培養(yǎng)市場所需人才”作為會計人才培養(yǎng)目標后, 培養(yǎng)內(nèi)容也就愈發(fā)清晰和明朗。(1) 要以更寬闊的視角關注

9、人文情感教育的深遠影響。由于會計是一種商業(yè)語言，商業(yè)語言的意義在于信息的交 流，而信息交流的目的在于促進社會資源的高效配置，進 而推動經(jīng)濟的不斷發(fā)展。這決定了會計必然強調(diào)客觀公 允、嚴謹務實，屬于技術規(guī)范范疇；相對于技術規(guī)范注重 是非公允而言，人文情感則更為關注人際關系和社會環(huán)境 的和諧。培根曾說過：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學 使人周密，哲學使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭之學 使人善辯?！比宋那楦械镊攘υ谟谒鹬厝说膬r值，注重人 與人之間的情感溝通與交流，明辨善惡美丑，倡導責任與 良知，人文情感教育對于會計人才的成長和可持續(xù)發(fā)展影 響深遠。在傳授會計技術規(guī)范的同時，也應關注人文精神

10、涵養(yǎng)，因為它能帶給人內(nèi)心以力量，這樣才更利于具有完 整人格會計人才的涌現(xiàn)，更好地滿足市場需求。(2) 應保證課程設置的寬厚而實際。從黑龍江市場招聘單位對會計從業(yè)人員需求情況統(tǒng)計表可見，市場對會計人才知識、能力需求呈現(xiàn)出多樣性、多元化的特點，市場要求高校在會計專業(yè)界定方面應愈發(fā)地模糊，越來越體現(xiàn)經(jīng) 濟、管理、金融、法律等內(nèi)容體系之間的相互交融。所以, 在課程設置上應該本著“寬口徑、厚基礎、強能力、高素 質”的原則重新安排課程內(nèi)容，加大經(jīng)濟、管理、金融、 法律等知識的課時比例，注重學生知識視野的開闊。從會計專業(yè)的科學發(fā)展和強化職業(yè)判斷能力出發(fā)，結 合學生自身發(fā)展的需要，重點關注學生對課程的了解和學

11、 習興趣的激發(fā)，注重教材與實踐的貼近與融合，增加企業(yè) 實例，在具體業(yè)務情境中培養(yǎng)學生分析與決策的能力。同 時，在高校會計教學中應加大人文教育的分量。(3) 強化俄語的地緣優(yōu)勢。由于黑龍江所處地理位置及 歷史原因，使其在對俄邊貿(mào)中具有天然優(yōu)勢，雙方貿(mào)易往 來頻繁，其交易金額一直占據(jù)我國對俄貿(mào)易相當大份額。 經(jīng)濟的繁榮和發(fā)展必然帶動對相關會計人才的需求，尤其 是具有良好俄語背景的復合型會計人才。黑龍江地方高校 在會計人才培養(yǎng)中應加大會計俄語、俄羅斯會計、 俄羅斯概況等特色課程，深挖語言潛在優(yōu)勢，逐步形 成富有特色的復合型會計人才培養(yǎng)模式。3. 培養(yǎng)方式的選擇一怎樣培養(yǎng)人會計專業(yè)本身就是一門實踐性很強的學科，它既要求 理論基礎的扎實，同時更注重對實際業(yè)務的操控能力，而 這種實際操控能力來源于哪里?來源于實踐中的感受與感悟, 來源于“干中學”、“學中干”的體會。融理于景地安排實 踐教學是十分必要的。學生親力親為的切身體驗，是對專 業(yè)認知的必然階段和過程，是不能被替代和剝奪的。在全球信息化背景下，黑龍江也在一步步融入世界經(jīng) 濟的舞臺。成為一名順應市場要求的會計人才，除掌握一 般會計核算、報表處理、稅務籌劃等知識外，在政策法規(guī) （資本）運用、組織和經(jīng)營管理、溝通和協(xié)調(diào)、外語交流等 方面也要具備運用的能力。需特別關注的是，從上述統(tǒng)計資料中的社