分支結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、廣州市中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科第八屆年會(huì)學(xué)會(huì)分支，也學(xué)會(huì)選擇分支結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材內(nèi)容分析1、本節(jié)的主要內(nèi)容及在本章中的地位分支結(jié)構(gòu)是程序設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要模化。既是順序結(jié)構(gòu)的延續(xù)，又是程 序編寫的一個(gè)基礎(chǔ)。對(duì)以后編程影響重大。 通過本課的學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)問 題解決方法和思想的理解與掌握， 從而提升學(xué)生的問題解決能力，讓學(xué)生在按照 一定的流程解決問題的過程中，去體會(huì)和理解程序設(shè)計(jì)的思想 ，而且也為高中時(shí) 學(xué)習(xí)多分支選擇結(jié)構(gòu)打下基礎(chǔ)。2、課時(shí)安排：一課時(shí)二、學(xué)習(xí)者分析本節(jié)是在學(xué)習(xí)了程序的基本要素和順序結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，大部分學(xué)生對(duì) 程序的編寫和結(jié)構(gòu)有了一種認(rèn)識(shí)， 所以在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，學(xué)生可

2、以再上一個(gè)臺(tái) 階。但仍有部分學(xué)生對(duì)程序的要素和順序結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)不夠、掌握不好，不能順利地編寫好程序；這部分學(xué)生仍需老師的輔導(dǎo)、鼓勵(lì)和同學(xué)的幫助。三、教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與技能（1）了解分支程序的結(jié)構(gòu)，流程以及作用。（2）熟悉掌握分支語句的作用格式。（3）掌握分支選擇結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)條件判斷控制。（4）能夠運(yùn)用分支選擇結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)編制程序解決問題。 情感目標(biāo)：1、在思維分析中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來的自信與成功感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、通過趣味性的教學(xué)內(nèi)容，使同學(xué)們保持高漲的學(xué)習(xí)興趣，在操作的同時(shí)獲得 成功的喜悅。3、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)問題解決方法的理解。2. 過程與方法（1）通過簡(jiǎn)單游戲程序的運(yùn)行和流程

3、思考，培養(yǎng)學(xué)生的思考邏輯分析能力。（2）通過運(yùn)行程序、分析程序、編寫程序提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。（3）通過分層教學(xué)和輔導(dǎo)，學(xué)生能力得到提高。（4）通過小組學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和團(tuán)結(jié)合作精神。3. 情感態(tài)度價(jià)值觀通過體驗(yàn)程序，分析程序，修改程序和編寫程序，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，克服 畏懼心理，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和拓展學(xué)生的能力， 使每個(gè)學(xué)生的能力都有四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：分支語句的流程圖，分支語句的實(shí)現(xiàn)過程以及分支語句的格式。 難點(diǎn)：分支語句的應(yīng)用以及分支語句的格式，。五、教學(xué)策略本節(jié)是本章的一個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)，故采用情景設(shè)置，游戲?qū)?，講練結(jié)合，任 務(wù)驅(qū)動(dòng)，分層輔導(dǎo)，分層練習(xí)，小組學(xué)習(xí)等多種

4、立體方式呈現(xiàn)。以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主動(dòng)，親身體驗(yàn)，總結(jié)思考提高的教學(xué)策略。六、教學(xué)媒體選擇極域電子教室廣播系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)教室七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1、教學(xué)內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)方式采用情景設(shè)置，講練結(jié)合，分層輔導(dǎo)，分層練習(xí)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，小組學(xué)習(xí)等多種立 體方式呈現(xiàn)。2、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入在人的一生中，有很多時(shí)都要：(1)觀看猜激發(fā)學(xué)生興面臨著重要選擇：如中考、高考、婚字游戲程序趣，姻等等。下面我們來玩一個(gè)關(guān)于猜字思考、作引起學(xué)生思的小游戲。答考。操作根據(jù)學(xué)生回答：分別嘗試答錯(cuò)運(yùn)行猜創(chuàng)設(shè)情與答對(duì)兩種情況的運(yùn)行結(jié)果字游戲程景，導(dǎo)入提問1在程序的運(yùn)行中體現(xiàn)了什么序，初步體新課現(xiàn)象？驗(yàn)程序的

5、執(zhí)體會(huì)分支語(計(jì)算機(jī)對(duì)我們回答的答案作出正確行。句的執(zhí)行順或錯(cuò)誤的選擇)提問2這個(gè)小游戲程序使用了什么 結(jié)構(gòu)？(分支結(jié)構(gòu))序。同學(xué)們是不是很想了解這程序是怎樣 編寫的呢？由淺入深，層演示:演示猜字游戲程序?qū)由钊?；由事Private Sub Form_Click ()例到抽象。由X=I nputBox (雙木不成林，請(qǐng)猜游戲例子的一個(gè)字”)朦朧條件意If x= ”相” The n識(shí)，到清晰的Print ”恭喜你答對(duì)。”ElsePrint再想一下，你會(huì)成功的。End if分支結(jié)構(gòu)圖。新課講授End sub看上去好像很復(fù)雜，我們可以把它結(jié) 構(gòu)圖畫出來，那就容易多了。畫出:畫出猜字游戲程序結(jié)構(gòu)圖。觀察

6、，思考。教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)學(xué)生活動(dòng) 對(duì)比設(shè)計(jì)意圖猜字游戲結(jié)構(gòu)圖恭喜你答對(duì)。再想一下，你會(huì)成功的下一語句承上:可見我們要用VB解決生活中 的問題，可以先畫出示意圖，然后再 編程。啟下:同時(shí)我們從這個(gè)游戲結(jié)構(gòu)示 意圖，也可以看出VB的分支結(jié)構(gòu)示意 圖。結(jié)合游戲程序結(jié)構(gòu)示意圖，分析分支 結(jié)構(gòu)的具體流程。從形象到抽 象，從圖形到 語句，由示意 圖到條件語 句。層層引 入。了解理解 做好筆記知識(shí)掌握和 知識(shí)滲透。提問:完成這種結(jié)構(gòu)使用了什么語 句？（條件語句）講授條件語句和格式，語句解釋：If （條件）Then（語句塊1）Else（語句塊2）教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖End If注意（條件）可以是關(guān)

7、系表達(dá)式， 也可以是邏輯表達(dá)式。表達(dá)式的值為“真“時(shí)，條件成立；否則，條件不 成立。（語句塊1）和（語句塊2）可以是一 個(gè)語句，也可以是多個(gè)語句。挑戰(zhàn)一 （1）在密碼判斷程序中，填寫從淺到深，逐空缺的部分。步掌握，溶入Private Sub Form_Click趣味，按能力X=lnputBox （ “請(qǐng)輸入密碼”，”密（學(xué)生按能完成。（填寫、碼”）力選擇題修改、模仿程丫二” 123456”目，可完成序都是充分x=y Then一題或多考慮學(xué)生初Print ”恭喜你，通過了?！鳖}，或小組學(xué)程序編寫合作共同完難、容易出錯(cuò)Print”密碼不正確，請(qǐng)?jiān)佥斎??！背?。）的特點(diǎn)）布置多層次練習(xí)End sub（

8、2）啟動(dòng)VB程序，新建工程，輸入以分層練習(xí)，增上程序語句，驗(yàn)證結(jié)果。強(qiáng)自信，發(fā)揮 學(xué)生能力，拓挑戰(zhàn)二把上節(jié)課的畫圓程序改寫為 能夠作出判斷的畫圓程序。（當(dāng)r>1500 時(shí)顯示“超出范圍”，否則畫出相應(yīng)大 小的圓）展學(xué)生思維。挑戰(zhàn)三編寫一個(gè)猜字游戲程序（一 口咬斷牛尾巴一一告）。巡視課堂教師巡視和分層輔導(dǎo)，輔填寫和編寫體會(huì)和掌握導(dǎo)學(xué)生修改和編寫程序。程序，小組分支結(jié)構(gòu)，掌教師點(diǎn)評(píng)利用全班廣播點(diǎn)評(píng)學(xué)生操討論，小組握條件語句。作?；ハ鄮椭?。培養(yǎng)小組合實(shí)踐操作（1）展示“挑戰(zhàn)一”學(xué)生答案，并運(yùn)行作學(xué)習(xí)精神程序進(jìn)行驗(yàn)證。觀看廣播，和探討精神。（2）推選操作能力較強(qiáng)的學(xué)生作“挑戰(zhàn)配合老師點(diǎn)二”操作示

9、范。評(píng)對(duì)“挑戰(zhàn)三”作適當(dāng)提示，鼓勵(lì)學(xué) 生課后加強(qiáng)練習(xí)，不斷探索。小結(jié)畫出分支結(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖分支結(jié)構(gòu)，條件語句：教師對(duì)本節(jié)所 學(xué)知識(shí)進(jìn)行小結(jié)。構(gòu)圖和掌握 條件語句， 說說生活中 分支結(jié)構(gòu)的 事例。知識(shí)的形成。拓展聯(lián)系生活，鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)到知識(shí)解決 問題。（解決成年和末成年不同車票價(jià)格冋 題等）課后完成P46的第3、4題。嘗試 用學(xué)到知識(shí) 解決生活的 問題。發(fā)散思維和 拓展能力。八、教學(xué)評(píng)價(jià)上機(jī)操作完成不能完成不能完成原因1、填寫密碼判斷程 序。2、照課文改寫能夠 作出判斷的畫圓 程序。3、編寫一個(gè)猜字游 戲程序。九、教學(xué)反思農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生的信息技術(shù)水平差異很大，在編程的教學(xué)中這

10、種差異更大， 所以要因地制宜，要求不要太高。本節(jié)利用游戲?qū)?，能迅速吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)編程的興趣。從游戲的編寫思路引入利用結(jié)構(gòu)圖編寫程序的思路， 使學(xué)生 容易理解分支結(jié)構(gòu)圖；再?gòu)慕Y(jié)構(gòu)圖引入實(shí)現(xiàn)分支功能的條件語句； 接著重點(diǎn)詳細(xì) 講條件語句的格式和功能。操作題也是精于設(shè)計(jì)：先從學(xué)生容易掌握的填寫補(bǔ)充 程序到不難掌握的改寫程序，再到學(xué)生有興趣但難度稍高游戲編寫。 設(shè)計(jì)目的是 由淺入深有利增強(qiáng)編寫程序的自信心，逐步掌握知識(shí)點(diǎn)；這也是分層的操作題， 不同層次的學(xué)生完成不同水平的操作題，既完成教學(xué)任務(wù)體驗(yàn)成功，又有利培養(yǎng) 學(xué)生創(chuàng)新精神。在學(xué)生完成操作題的同時(shí)，教師進(jìn)行分層輔導(dǎo)和教學(xué)，水平高的 同學(xué)適當(dāng)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，水平低的同學(xué)適當(dāng)進(jìn)行輔導(dǎo)完成操作。對(duì)學(xué)生完成每一層 次的題目，及時(shí)展示、表?yè)P(yáng)、評(píng)講，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信心。最后，及時(shí)總 結(jié)，形成知識(shí)；聯(lián)系生活拓展思維。本課以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的情感， 尊重學(xué)生的人格，鼓勵(lì)