試論高職院?！秶H貿(mào)易實務》課程教學改革初探

1、試論高職院校國際貿(mào)易實務課程教學改革初探論文摘要高職的教學改革已經(jīng)成為高等職業(yè)教育改 革最緊迫的問題。國際貿(mào)易實務課程作為高職國際商務 專業(yè)的核心課程。目前本門課程的教學尚存在一些問題， 隨著教育形勢不斷的發(fā)展，必須解決教學中的存在問題， 才能順利的搞好此門課程的改革，教學才能見成效。論文關鍵詞高職國際貿(mào)易實務教學問題改革1目前國際貿(mào)易實務在教學中存在的問題(1) 從課程體系設置上看，有的高職院校設置了較多的 理論性課程，如西方經(jīng)濟學、國際貿(mào)易理論、世界貿(mào)易組 織概論、國際經(jīng)濟與技術合作、國際投資等，但像國際結 算、國際貿(mào)易單證制作、國際貿(mào)易函電、報關實務、國際 貿(mào)易模擬談判等實踐性課程卻較少

2、。(2) 高職類國際際貿(mào)易實務課程的教學計劃及教材 基本上均照搬普高教育模式，偏重理論教學。縱觀高職類 國際貿(mào)易實務教學大綱和教材，大多數(shù)雖然在局部內(nèi)容上 對普高的計劃和教材有所揚棄，更注重實踐性，但體系上 仍然是普高計劃和教材的翻版，在實際教學中或多或少都 存在些太理論化或不實用的問題。(3) 教學方法單，缺乏現(xiàn)代化的教學手段。在傳統(tǒng)的教 學模式中，國際貿(mào)易實務的教學往往以理論為中心，教學 方法單，案例教學，互動教學應用不足。學生只能憑想象 力，理解力去掌握，導致學生對所學專業(yè)知識掌握得不靈 活，不牢固，對課程的學習興趣降低。(4) 重理論、輕實踐，缺乏實習實訓基地和實習平臺。 傳統(tǒng)國際貿(mào)易

3、實務課程教學沒有很好地突出知識的實用性。 學生缺少體驗進出口業(yè)務操作過程的機會，造成學生的實 際操作能力差，很難全面系統(tǒng)規(guī)范的掌握進出口貿(mào)易的主 要操作技能和操作方法，導致學生不能將理論知識用于實 際業(yè)務中，缺乏外貿(mào)業(yè)務實際操作技能。(5) 操作方法與教學內(nèi)容簡單。以往國際貿(mào)易專業(yè)學生 的實踐教學主要以模擬實習為主，學生分別作為進口方和 出口方，處理外貿(mào)業(yè)務。通過指導教師的講解，學生和教 師共同處理進出口業(yè)務的各個環(huán)節(jié)。這種教學方法比較單 一，學生的依賴性較強，不能獨立完成各個交易環(huán)節(jié)的內(nèi) 容，所以實踐能力提高得較慢。同時，在以往的教學中， 只注重對學生交易磋商與制單能力的培養(yǎng)，學生缺乏解決

4、整個貿(mào)易流程中出現(xiàn)問題的能力，而且制單也只是根據(jù)已 給定的信用證填制提單等相關單據(jù)，對如何開立信用證則 講解甚少。這些都使學生在遇到問題時束手無策。2國際貿(mào)易實務課程教學改革的方向(1)許多高職院校國際貿(mào)易專業(yè)的課程設置在某種程度 上與大學本科雷同，只不過稍作精簡。因此，高職院校必 須根據(jù)學校的定位，即培養(yǎng)應用型專門人才來調(diào)整課程設 置，這個問題在高職院校的學制由三年制過渡到兩年制后 就更為突出。為了使培養(yǎng)的學生具有更強的實踐操作能力, 課程的設置首先要體現(xiàn)實踐性，突出集中實訓環(huán)節(jié)，大幅 度調(diào)整理論課和實踐課的比例，包括學時、授課內(nèi)容等。 建設實訓中心，改善專、實訓條件，加強教師（包括理論課

5、教師和實踐指導教師）動手能力的培養(yǎng)。（2）根據(jù)高等職業(yè) 教育的培養(yǎng)目標，制定相應的教學大綱、教學計劃和選用 合適的教材。根據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，相應地設置 教學目標。使教學的內(nèi)容和形式能緊跟時代的變化。在教 材的選擇上應該更注重實用性。在高職國際貿(mào)易實務 教材的選擇上，應該選擇那些在內(nèi)容上接近工作實際，案 例豐富，更多、更詳盡地附錄了外貿(mào)單據(jù)樣本的教材，這 樣可以幫助學生更好地接觸到實際業(yè)務，理解相關的知識。（3）改進教學手段，加強案例教學，激發(fā)學生的學習熱 情，提高學生的綜合業(yè)務素質。首先，在教學中應廣泛運 用現(xiàn)代化的設各和手段，如多媒體技術可以向學生提供充 足的感性材料，在短時間內(nèi)輸送

6、給學生大量的直觀信息， 提高教學質量。其次，案例教學在國際貿(mào)易實務課程的教 學中占有極為突出的地位和作用。其既可以達到吸引學生 注意力，活躍課堂氣氛的目的。又可以幫助學生對于一些 重要知識點的理解，能使理論與實際有效地結合起來，以 提高學生的綜合業(yè)務能力。在案例的選取上要做到真實 型、典型性和適應性的統(tǒng)一一。(4) 加強實習和實訓等實踐教學環(huán)節(jié)，提高學生分析問 題和處理問題的能力。實習可分為校內(nèi)實習和校外實習。 校內(nèi)實習主要通過建立模擬實驗室完成。在模擬實驗室以 交易的基本過程為主線，針對業(yè)務函電的草擬，商品價格 核算，交易條件磋商、買賣合同簽訂、信用證審核與修 改、出口貨物訂艙、報驗、通關、

7、投保，以及貿(mào)易單據(jù)制 作及審核等主要的業(yè)務板塊，通過生動的案例、詳盡的操 作指南、案例評析和具體的圖表實例以及大量的操作練習, 為學生提供了一個在連貫的案例分析中了解和掌握交易基 本程序和主要操作技能的有效途徑。校外實習可以讓學生 真正體驗實際的外貿(mào)業(yè)務操作過程和技巧，使學生在走入 社會之前就能親身去體驗社會，提高實踐操作能力。高職 院校應該大力加強與企業(yè)的真接聯(lián)系，實行學校與企業(yè)聯(lián) 合辦學，通過“訂單式”培養(yǎng)，讓企業(yè)參與學校招生、學 生實習、學生就業(yè)的全過程，使學生在入學時就從根本上 解決自己就業(yè)的后顧之憂，真正讓企業(yè)來評判高職院校的 辦學質量和辦學效益。(5) 狠抓教師培訓，讓教師到實踐中鍛煉。強化對高職 高專院校教師的培訓，使之盡快的向雙師型教師轉變。為 了適應新形勢下對雙師型教師的需要，必須安排專職專業(yè) 課教師到生產(chǎn)第一線進行進行專業(yè)實踐訓練。引導青年教 師在重視理論與實踐進修的同時，創(chuàng)造必要的條件使理論 與實踐進修的成果及時轉化為實際應用、將科研成果轉化 為現(xiàn)實的生產(chǎn)力。(6) 推行“雙證”教育制度教學，提高學生的就業(yè)競爭 力。所謂“雙證”教育制度，即高職生通過二年或三年的 學習，一方面獲得大學專科畢業(yè)