語文教學(xué)如何引導(dǎo)學(xué)生積累及整理知識

1、語文教學(xué)如何引導(dǎo)學(xué)生積累及整理知識積累和整理是語文學(xué)習(xí)中必須具備的素質(zhì)?！疤┥讲蛔屚?壤，故能成其大；江河不擇細流，故能成其深，”引導(dǎo)學(xué)生 養(yǎng)成積累知識的習(xí)慣是非常必要的。語文的學(xué)習(xí)過程就是 一個不斷積累、整理的過程，即通過對語文知識、能力、學(xué) 習(xí)方法和情感、態(tài)度、價值觀等方面的要素的融匯整合，來 切實提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。一、積累語文積累包括兩個方面的內(nèi)容：一是顯形積累，是事實 性的、知識性的。它包括字詞句篇等語言材料、知識、素材、 典型的語言運用案例，包括用得精彩的巧妙的實例，有代表 性的錯誤用例和語言修改范例，通過運用、積累成為自己的 “語言庫”。二是隱性積累，包括思想的積累，方法的積累,

2、 情感的體驗，生活的經(jīng)驗，方法的積累等。1在平時的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行積累，培養(yǎng)學(xué) 生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。我在教學(xué)中是這樣操作的：讓學(xué) 生自己準備一個積累本，制定一個積累目錄，按照目錄把課 堂上所學(xué)的詞和句子等分類記錄。每周要求學(xué)生讀上幾次， 日積月累，學(xué)生的詞匯豐富了，語言組織能力、作文水平也 提高了。這樣不但使學(xué)生自己學(xué)會了學(xué)習(xí)，而且無形中培養(yǎng) 了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有效提高了課堂教學(xué)效果。2.語文學(xué)習(xí)與生活有密切的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生了解語文學(xué) 習(xí)與生活的關(guān)系，指導(dǎo)他們在語文學(xué)習(xí)中體味生活，在生活 實踐中感悟語文，并最終能夠有效地運用語文工具更好地服 務(wù)生活，就能順理成章地完成課外積累

3、的任務(wù)。在觀察中 積累。中學(xué)生要養(yǎng)成時刻留心觀察的良好習(xí)慣，觀察自然界 的事物，觀察家庭生活、學(xué)校生活、社會生活，并把觀察的 所知、所得、所感的各種細微特征及時記錄、隨時積累，才 會使材料越來越豐富，寫作時便能厚積薄發(fā)，得心應(yīng)手地選 擇材料，正確立意。通過視聽積累。高度重視、引導(dǎo)學(xué)生 有目的地通過現(xiàn)代化視聽渠道積累豐富的材料，如新聞聯(lián) 播、動物世界、各種節(jié)日晚會節(jié)目、愛國主義影片展播等， 都可作為積累的范疇。學(xué)會動態(tài)觀察，提高觀察水平和積累 材料的質(zhì)量。開展活動積累。在親身經(jīng)歷的各種活動實踐 中，體驗生活的喜怒哀樂、酸甜苦辣，也是中學(xué)生積累的重 要途徑?；顒又兴e累的材料往往由于富有情趣而印象

4、深 刻，記憶牢固，再現(xiàn)容易，而且寫作中使用起來容易抒發(fā)情 感，達到文情并茂的效果。通過練筆積累。一是閱讀練筆, 就是讀書必動筆墨，包括詞語摘抄，內(nèi)容概括，佳句警句抄 錄，讀后感，書刊評論等。第二、觀察練筆，主要是寫觀察 片斷、觀察日記。第三、視聽練筆、活動練筆等，均可用日 記形式寫觀后感、活動收獲等。二、整理1.分類處理知識，即把知識分門別類加以整理，就像 圖書館把不同類型的圖書放在不同的書架上，使讀者一目了 然，查找起來十分方便。這是一種非常有效的方法，它可以 讓學(xué)生在需要時能夠快速地找到所需的知識。2按主次分類知識。即按所積累知識的重要程度或是使 用頻率的高低加以分類。整理語文知識可以使知

5、識積累條理 化，應(yīng)用起來方便快速。三、積累與整理完美結(jié)合從規(guī)律上看，學(xué)扎實了，自然會用。所謂扎實，不光是 記住了，更主要的是理解了。學(xué)了不會用，主要原因是知識 掌握得不牢固，沒有搞清楚與之相關(guān)的內(nèi)容。語文課強調(diào)語文知識的應(yīng)用和拓展，對提高學(xué)生“學(xué)以 致用”的能力是有積極意義的。語文知識的整理，有時候需 要由老師做一些系統(tǒng)地講解，但這不應(yīng)該成為語文整理的主 體。語文整理應(yīng)該注重實踐性，不應(yīng)該成為講授現(xiàn)成學(xué)科知 識的過程。語文的整理，可以從語言文字的現(xiàn)象出發(fā)進行歸 納，經(jīng)過老師引導(dǎo)，使學(xué)生領(lǐng)悟；不要從名詞術(shù)語出發(fā)將“知 識點”逐一排隊，進行系統(tǒng)的講授，讓學(xué)生記憶'現(xiàn)成的知 識”。這樣才真正體現(xiàn)積累是前提，整理運用是目的。現(xiàn)代社會信息量大，書本、生活裝進學(xué)生腦袋里的東西 很多，這是現(xiàn)代學(xué)生的一個優(yōu)勢。但必須對此有一個優(yōu)化的 過程，要把積累來的知識，“名正言順”地放入結(jié)構(gòu)框架里 面，今后用起來才會得心應(yīng)手。所以說僅僅積累知識是不 夠的，積累的越多，不進行整理，知識就越亂。所以，我們 要進行適當(dāng)?shù)恼??？傊?，教師要指?dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累和整理的習(xí)慣，有意識 地培養(yǎng)學(xué)生積累、整理的良好品質(zhì)。教