語(yǔ)文教學(xué)中讀寫(xiě)能力培養(yǎng)

1、語(yǔ)文教學(xué)中讀寫(xiě)能力培養(yǎng)【摘要】讀和寫(xiě)好比語(yǔ)文教學(xué)中的李生姐妹。學(xué)會(huì)選擇恰 當(dāng)?shù)拈喿x方式，運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行合理的書(shū)面表達(dá)是語(yǔ)文課程對(duì) 初中生的基本要求。閱讀與寫(xiě)作作為語(yǔ)言技能的基本形式， 既相互獨(dú)立又緊密相連。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師如何實(shí)現(xiàn) “以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)代讀”的雙贏局面呢？筆者對(duì)此進(jìn)行了闡 述和分析?！娟P(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；閱讀；寫(xiě)作一、提高學(xué)生閱讀能力的途徑1、強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的主體性教師在閱讀教學(xué)中只是一個(gè)引導(dǎo)者，他應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù) 自己的生活體驗(yàn)，文化背景和知識(shí)結(jié)構(gòu)，采用適合自己的閱 讀方法，去理解文中的信息。我們以往的閱讀教學(xué)，最普遍 的問(wèn)題就是“以教師的分析代替學(xué)生的閱讀?！闭麄€(gè)閱讀過(guò) 程，學(xué)生

2、只不過(guò)是一個(gè)被動(dòng)的接受知識(shí)的木偶，缺少閱讀的 主動(dòng)性和思考的積極性。在教學(xué)中，只有學(xué)生積極主動(dòng)地閱 讀，積極主動(dòng)地思考，才能培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和判斷事物的能 力，才能使他們?cè)陂喿x中獲得思想啟迪和審美樂(lè)趣。因此， 在閱讀教學(xué)中我們應(yīng)重視學(xué)生主體性的閱讀。2、樹(shù)立有機(jī)的整體閱讀觀在以往的閱讀教學(xué)，常孤立地分析、理解一個(gè)詞，一個(gè) 句子，一個(gè)段落。這樣把文章分解的支離破碎，無(wú)法真正、 有效的理解文章的主旨。陶淵明的''好讀書(shū)，不求甚解?！?就強(qiáng)調(diào)整體感受文章內(nèi)容。我們?cè)陂喿x教學(xué)中也要從課文整 體出發(fā)去鳥(niǎo)瞰局部和細(xì)節(jié)，時(shí)時(shí)關(guān)注到它與整體的聯(lián)系，從 而理解文中的意旨。3、要注重學(xué)生的獨(dú)特感受客

3、觀上講在閱讀練習(xí)中，我們的參考答案只有一個(gè)，而 學(xué)生的閱讀感受卻是各不相同的，無(wú)法統(tǒng)一的。教師常常把 “標(biāo)準(zhǔn)答案”強(qiáng)加給學(xué)生，而忽視了他們的感受、體驗(yàn)和理 解。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該放手讓學(xué)生去讀、去思考，在 師生平等對(duì)話的立場(chǎng)上，尊重學(xué)生的態(tài)度，不能輕視學(xué)生獨(dú) 特的感受，讓學(xué)生勇于把自己的感受表達(dá)出來(lái)，參與到課堂 討論中，這一點(diǎn)是非常重要和可貴的。'有多少個(gè)讀者，就有多少個(gè)哈姆雷特。”對(duì)文章的閱 讀理解，每個(gè)人都會(huì)有不同的體會(huì)。我們對(duì)學(xué)生的各種獨(dú)特 的理解，應(yīng)給予充分的肯定，反對(duì)答案“唯一”論，提倡對(duì) 文章意義多元化的闡釋。二、提高學(xué)生寫(xiě)作能力的途徑1、明確寫(xiě)作目標(biāo)在以往的作文教學(xué)中

4、，教師們強(qiáng)調(diào)什么“文以載道”， “主題先行”，主題要積極、健康、向上等等，把學(xué)生嚇唬 住了。他們不知如何下筆，視作文為畏途，望而卻步，“作 文作文，好似捉魂”便是他們的心態(tài)。有了這樣的心態(tài)怎么 能把作文寫(xiě)好！因此我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中首先要弄明白的基本 問(wèn)題就是為什么要寫(xiě)，寫(xiě)什么，怎樣寫(xiě)的問(wèn)題。一個(gè)人面對(duì)茫茫宇宙和滾滾紅塵，面對(duì)煩惱人生和短暫 生命，他不能不去體驗(yàn)、感悟和思考，這是一個(gè)充滿痛苦和 娛悅的心靈歷險(xiǎn)。寫(xiě)作正是對(duì)自身生命歷程的記錄。我們?yōu)?什么要寫(xiě)？因?yàn)槲覀兿肱宄烤故窃趺椿厥?。?xiě)什 么？寫(xiě)自己對(duì)生命的感悟，對(duì)人生社會(huì)的思考。怎樣寫(xiě)？怎 么才能更好地表達(dá)內(nèi)心所想，就怎樣寫(xiě)，不必拘泥于

5、固定的 框框束縛，放開(kāi)手腳，解放自己的思想。只有這樣，才能讓 學(xué)生有話說(shuō)，有事寫(xiě)，才能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。2、抒發(fā)個(gè)性情懷寫(xiě)出個(gè)性化的自我關(guān)鍵是要寫(xiě)出一個(gè)“真我”。就是說(shuō) 真話、說(shuō)實(shí)話，說(shuō)心里話，而不是說(shuō)假話、大話、空話、套 話；說(shuō)違心的、言不由衷的話。這既是作文個(gè)性化的要求， 也是做人的起碼要求。過(guò)去的作文教學(xué)，一個(gè)很大的誤區(qū)就 是教學(xué)生說(shuō)假話、空話。作文中全都是拾金不昧，讓座、送 老人回家等等編出來(lái)的故事，沒(méi)有學(xué)生真正的人生體驗(yàn)。在 考試中學(xué)生為了得一個(gè)好分，竟相造假。相反，寫(xiě)真話的學(xué) 生卻遭到大肆批判，讓他們不能抬頭，長(zhǎng)久以來(lái)，便形成一 種認(rèn)識(shí)，認(rèn)為寫(xiě)作文就是在比誰(shuí)編的好?！皩?xiě)真我，做真

6、人” 這是個(gè)性化作文的根本要求。如果學(xué)生從小就說(shuō)假話，沒(méi)有 誠(chéng)信，長(zhǎng)大能有益于社會(huì)嗎？因此從小就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)真 話，寫(xiě)真話。3、展示全新自我就是要寫(xiě)出新意，寫(xiě)出創(chuàng)造，寫(xiě)出自己的個(gè)性。每個(gè)人 的所見(jiàn)、所聞、所感、經(jīng)歷、積累是不同的，寫(xiě)自身經(jīng)歷的 生活肯定有說(shuō)不完的話。世界上沒(méi)有兩片相同的葉子，沒(méi)有 兩粒相同的沙子，只寫(xiě)出自我的感受，就一定會(huì)與眾不同， 就會(huì)有新意，有個(gè)性。三、閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系閱讀與寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)中兩個(gè)重要課題。探究閱讀與寫(xiě) 作之間的關(guān)系不僅能夠拓展學(xué)生們想象與創(chuàng)作空間，而且還 有助于提高學(xué)生的審美鑒賞能力。杜甫名句，“讀書(shū)破萬(wàn)卷, 下筆如有神”就是讀與寫(xiě)辯證關(guān)系的最好例證。通過(guò)閱讀， 學(xué)生能夠順利進(jìn)入優(yōu)美的意境，不斷的積累詞匯；通過(guò)寫(xiě)作 又可以帶動(dòng)閱讀，從而增強(qiáng)閱讀的選擇性和思想性。葉圣陶 先生在形容閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系時(shí)，說(shuō)"閱讀是吸收，寫(xiě)作是 傾吐”，是最恰當(dāng)不過(guò)的了。綜上所述，閱讀與寫(xiě)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，我們要 提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和文化素養(yǎng)，就不能忽視閱讀與寫(xiě)作的 教學(xué)。參考文獻(xiàn)：1 王云淺談初中語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作現(xiàn)代教育教研