七年級(jí)下冊(cè) 第六單元 22 偉大的悲劇 教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)下冊(cè)第六單元22偉大的悲劇教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《偉大的悲劇》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2023年5月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力和批判性思維，通過分析《偉大的悲劇》中的情節(jié)、人物形象和主題思想，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣；同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的同理心，引導(dǎo)他們關(guān)注人物的內(nèi)心世界和情感變化，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的文學(xué)常識(shí)，如小說的三要素、人物描寫方法等。

-學(xué)生對(duì)七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本中其他文學(xué)作品有一定的閱讀和理解能力。

-學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于探險(xiǎn)、勇敢、團(tuán)結(jié)等主題的故事。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)探險(xiǎn)故事充滿好奇心，對(duì)《偉大的悲劇》這一題材有較高的興趣。

-學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能夠理解課文大意，但分析深度有待提高。

-學(xué)生傾向于通過小組討論、分享心得體會(huì)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，喜歡互動(dòng)和合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對(duì)課文中的部分生僻詞匯和復(fù)雜句子理解困難。

-學(xué)生在分析人物形象和主題思想時(shí)，可能難以深入挖掘，理解不夠全面。

-學(xué)生在課堂討論中可能因?yàn)楹π?、緊張等原因，表達(dá)不夠流暢。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授法結(jié)合小組討論法，以講授法介紹課文背景和文學(xué)常識(shí)，小組討論法分析人物形象和主題。

2.教學(xué)活動(dòng)：開展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬文中角色，體驗(yàn)情感變化；通過案例研究，深入探討課文中的道德困境。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體展示相關(guān)圖片和視頻資料，增強(qiáng)直觀感受，輔助學(xué)生對(duì)課文的理解和分析。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)布《偉大的悲劇》預(yù)習(xí)資料，包括課文原文、背景資料和預(yù)習(xí)問題。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：如“課文中的斯科特一行人面臨了哪些困境？他們是如何應(yīng)對(duì)的？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的反饋和預(yù)習(xí)作業(yè)的提交，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按要求閱讀課文和背景資料。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問題，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和理解文本的能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放南極探險(xiǎn)的相關(guān)視頻，引出本課課題《偉大的悲劇》。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的生僻詞匯、人物關(guān)系和情感變化。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論斯科特一行人的行為和悲劇的原因，進(jìn)行角色扮演體驗(yàn)文中人物的情感。

-解答疑問：對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論和角色扮演，理解課文內(nèi)容。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解課文中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演和討論，讓學(xué)生深入理解課文。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與課文相關(guān)的寫作或分析作業(yè)，如寫一篇關(guān)于探險(xiǎn)精神的短文。

-提供拓展資源：提供南極探險(xiǎn)相關(guān)的書籍和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)并提供反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程和作業(yè)完成情況進(jìn)行反思和總結(jié)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提升學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解斯科特一行人的探險(xiǎn)精神和對(duì)悲劇的認(rèn)識(shí)，通過預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)和課后作業(yè)的設(shè)置，幫助學(xué)生深入理解課文的內(nèi)涵。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠熟練地復(fù)述《偉大的悲劇》的故事情節(jié)，理解文中斯科特一行人的探險(xiǎn)歷程。

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述文中主要人物的性格特點(diǎn)，如斯科特的堅(jiān)定、勇敢和誠(chéng)實(shí)。

-學(xué)生能夠分析并解釋課文中的關(guān)鍵生僻詞匯，如“堅(jiān)韌”、“絕望”等。

-學(xué)生能夠理解并討論課文所傳達(dá)的主題思想，如對(duì)探險(xiǎn)精神的贊美、對(duì)悲劇的認(rèn)識(shí)等。

2.能力提升方面：

-自主學(xué)習(xí)能力：通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠自主閱讀課文，對(duì)文本內(nèi)容有了初步的理解，為課堂學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

-閱讀理解能力：在課堂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠深入理解課文，通過討論和分析，提高了對(duì)文學(xué)作品的閱讀理解能力。

-表達(dá)溝通能力：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，與同學(xué)進(jìn)行有效溝通。

-批判性思維能力：學(xué)生在分析課文人物和主題時(shí)，能夠提出自己的見解，進(jìn)行批判性思考。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《偉大的悲劇》，對(duì)探險(xiǎn)家面對(duì)困境時(shí)的勇氣和毅力有了更深的感悟，激發(fā)了自身的探索精神。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到悲劇不僅僅是失敗，更是一種對(duì)人類精神的考驗(yàn)，從而培養(yǎng)了正確的價(jià)值觀念。

-學(xué)生在體驗(yàn)文中人物的情感變化中，能夠同理文中人物的內(nèi)心世界，提升了情感共鳴能力。

4.實(shí)踐應(yīng)用方面：

-學(xué)生能夠?qū)⒄n文中的探險(xiǎn)精神應(yīng)用到日常生活和學(xué)習(xí)中，面對(duì)困難時(shí)更加堅(jiān)定和勇敢。

-學(xué)生在寫作練習(xí)中，能夠運(yùn)用課文中的表達(dá)方式和修辭手法，提升自己的寫作能力。

-學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，能夠自主查找資料，對(duì)南極探險(xiǎn)的相關(guān)知識(shí)有了更全面的了解。

5.作業(yè)完成情況：

-學(xué)生提交的作業(yè)質(zhì)量較高，能夠結(jié)合課文內(nèi)容，對(duì)探險(xiǎn)精神進(jìn)行深入的思考和探討。

-作業(yè)中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，如對(duì)人物性格的分析、對(duì)主題思想的解釋等。

-學(xué)生在作業(yè)中的反思和總結(jié)部分，能夠誠(chéng)懇地評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)的建議。七、板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-探險(xiǎn)精神：勇敢、堅(jiān)持、誠(chéng)實(shí)

-悲劇的定義：人類精神力量的展現(xiàn)，不僅是失敗

-人物形象：斯科特、奧茨

②重點(diǎn)詞匯：

-堅(jiān)韌、絕望、悲劇、探險(xiǎn)、勇氣

③重點(diǎn)句子：

-“但愿以后會(huì)有人在他的墓前說出他在一生中最偉大的業(yè)績(jī)?！?/p>

-“斯科特上校和他的同伴們?cè)跇O端惡劣的條件下，徒步一千多公里，最后饑餓和疲勞奪去了他們的生命?！?/p>

-“奧茨在臨死前，對(duì)同伴說：‘我要到外邊去走走，可能要多走一會(huì)兒?！卑?、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試引入多媒體資源，如南極探險(xiǎn)的視頻資料，以增加課堂的趣味性和直觀性，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)了角色扮演的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)文中人物的內(nèi)心世界，從而更深刻地理解課文的主題思想。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)監(jiān)控不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生預(yù)習(xí)效果不佳。

2.在教學(xué)組織方面，課堂討論時(shí)部分學(xué)生參與度不高，影響了課堂氛圍和討論效果。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，作業(yè)批改反饋不夠及時(shí)，影響了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果的及時(shí)了解和改進(jìn)。

（三）改進(jìn)措施

1.對(duì)于教學(xué)管理方面的問