培智學校一年級語文《耳鼻口目》教案

1、培智一年級實用語文耳、鼻、口、目第一課時教學設計一、教學目標（一)知識技能目標1、認讀“耳、鼻、口、目".A類學生（張長生、姜立群、汪靜雯）正確認讀，發(fā)音清楚。B類學生（李旭、王佩、王太航）能識別、跟讀,發(fā)音清楚。C類學生（楊海濤、段奧志、柯文、舒紫桑、徐鴻輝）能參與教學活動,能夠遵守課堂紀律。2、過程與方法目標:利用學生擅于視覺記憶的長處,運用實物卡片與生字卡片同時出現(xiàn)的視覺沖擊，加強學生對生字的認讀及理解。引導學生說句子：“這是*”，提高學生思維能力及語言表達能力。（二）情感態(tài)度目標1、培養(yǎng)學生學習語文的興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。2、培養(yǎng)學生的紀律觀念。（三）、康復目標:（1

2、）糾正學生不準確發(fā)音.通過指出自己的口、鼻、耳、目,加強學生本體覺、前庭覺的感知。（2）補償學生語言缺陷。通過師生互動,生生互動，讓學生多說多練，培養(yǎng)提高學生語言表達及思維能力.二、學情分析一年級學生有11名，智力損失程度在中重度以上，紀律觀念差,自由散漫。按照智力及綜合表現(xiàn)，可把學生分成三類：A類學生（張長生、姜立群、汪靜雯）能正確認讀學過的漢字，發(fā)音清楚.B類學生（李旭、王佩、王太航)能識別個別漢字、能跟讀，發(fā)音清楚。C類學生（楊海濤、段奧志、柯文、舒紫桑、徐鴻輝)多動，自由散漫,不能參與能參與教學活動，常常游離于集體活動之外。徐鴻輝、段奧志、為孤獨癥患者，不與同學、老師交往，交流，教學活

3、動中需要教師進行必要的軀體輔助。三、教學重點：認讀“口、鼻、耳、目"四：教學難點：記住“口、鼻、耳、目”的讀音。四、設計理念堅持提高課堂有效性為導向，注重落實“高參與、高快樂、無輸贏"教學理念。訓練過程中注重游戲教學，人人參與;積極評價,體驗成功。五、教學策略針對學生注意力易分散、持續(xù)時間短,行為多動等實際，精心組織游戲，設計互動教學,最大限度地把學生吸引到教學活動中來。對徐鴻輝、段奧志進行必要的軀體輔助，讓孩子在活動中提高聽說讀寫能力。具體教法、學法：1、游戲教學，寓教于樂.2、個別指導,軀體輔助。4、多樣練習,反復鞏固.六、教具準備1、生字卡片、口鼻耳目的圖片、游戲箱.

4、2、兒歌十個手指頭和多媒體課件七、教學過程(一)組織教學 吸引注意 1、上課,師生間問好，注意讓學生站整齊坐端正。2、點名.不會口語的用擊掌的方式表達。（二）兒歌導入 激發(fā)興趣 1、播放第一課課后兒歌十個手指頭(配樂),師生邊跟著念邊表演動作.2、師伸出食指和中指像爬山一樣從身上爬到頭上邊演示便打趣道：一二三,爬上山，山在哪兒呢？學生回答：（在頭上），師接著問:噢,頭上有什么呢？大家仔細看.（有眼睛，有鼻子,有嘴巴,還有耳朵.)對,今天我們就來學習第二課:耳、鼻、口、目。(三）寓教于樂 輕松學習 教學“口”：1出示“口"的圖片，問：這是什么?（嘴巴)，嘴巴還有一個名字，叫“口”，比如

5、開口、張口、漱口,閉口等等。（把圖片貼在黑板上，在下面板書“口”字.2、教學“口”的功能.我們的“口"可以做什么用?播放課件：一幅是吃飯圖，一幅是講話圖.看完后問學生：口能做什么？（能吃飯,能說話。）歸納小結：口能說。3。教讀口的字音。先集體教，再讓學生輪流讀，輪流讀時從A類到B類再到C類學生，讓A類學生帶動B、C類學生，分別正音，及時表揚讀得好的同學，對讀得不夠好的同學加以鼓勵.4、玩游戲：聽老師的指令去做動作，看誰做得好：開口！漱口!張口!閉口!教學“鼻"1、出示“鼻”的圖片,問：這是什么？（這是鼻子。）小朋友捏捏自己的鼻子吧,感覺怎么樣?（軟軟的。)2、鼻子的“鼻”是

6、一個什么樣的字呢？(板書：鼻）這個字筆畫很多哦。3、教讀“鼻"的音,再讓同學開火車讀，不會發(fā)音的進行指導，予以幫助。讀得好的進行表揚，落后的給予鼓勵。4、教學鼻子的作用：游戲1：請小朋友閉上嘴巴,聽老師的指令:吸氣！呼氣!再吸氣！呼氣！談體驗:剛才我們一呼一吸的時候是靠什么完成的?（鼻子），知道鼻子有什么作用嗎？(呼吸)游戲2：再聽老師的指令：閉上嘴巴，還要用手指捏住鼻子,不準出氣,看誰堅持的時間長！(游戲結束后，談體會，讓學生通過游戲明白呼吸對人的重要性。）游戲3：（播放課件)猜一猜：兩杯液體，一杯是醋,一杯是酒，不能嘗，你能分辨出來嗎？（用鼻子聞一聞就知道了.這個游戲告訴學生鼻子

7、的另一個作用：鼻子能聞氣味。)歸納：鼻能聞。【設計意圖：游戲教學，激發(fā)興趣，吸引學生積極參與，并有針對性地進行個別輔助，讓學生快樂學習,扎實提高學生說寫能力?！拷虒W“耳”。1、出示耳朵的圖片，讓學生說，導出“耳”, 貼上圖片并板書“耳”。2教讀，齊讀,指名讀.3、玩游戲：聽老師指令，用雙手把自己的耳朵堵上，聽老師講話，再放開耳朵問：老師剛才說什么？這個游戲告訴我們，耳朵有什么作用？學生回答后小結：耳能聽.教學“目”.1、出示“目”的圖片,問學生：這是什么？學生回答：這是眼睛。師再講解:對，這是眼睛，眼睛還有一個名字,叫“目"， “目”也是只眼睛，貼上圖片并板書“目”。2、教讀“目&q

8、uot;的音，注意不要讀成“mo"。3。播放課件,了解“目”的作用,得出結論：目能看。（四）多樣練習 反復鞏固。1、今天老師給大家認識了哪些字呢?請小朋友跟著老師讀幾遍。2、指名讀。讀得好的掌聲送給他：，你真棒！不會的耐心幫扶。對段奧志和徐鴻輝、柯文進行肢體輔助。比如：捏捏他的鼻子,說：這是鼻子；摸摸他的耳朵，說：這是耳朵，耳朵.老師眨眨眼睛,讓他模仿眨眼睛，說這是目，目會看東西.指著嘴巴告訴他：這是口，口能說話.3、師生對答練習：口能（ 說 ）;鼻能（ )；耳能（ ）;目能（ ）.4、游戲:找朋友：將“口、耳、鼻、目”的圖片和漢字放進紙箱里面,讓8個小朋友分別摸一張出來,先說出手上拿的是什么？再讓拿圖片的小朋友找出拿相應的漢字的小朋友站到一起,就算找到自己的朋友了。玩完一輪，再交換進行。注：及時肯定表揚。（五）課堂總結 積極評價 1、總結學習內(nèi)容.2、積極評