2022年試論微課在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略

1、試論微課在中學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略摘要： 中學(xué)英語既是學(xué)校英語的提升，又是高中英語的基礎(chǔ)，因此中學(xué)英語在中學(xué)教學(xué)中有著重要的位置；在新課改的的背景下，人們越來越重視中學(xué)英語教學(xué)；微課教學(xué)法逐步被人們所接受，并廣泛應(yīng)用到中學(xué)英語教學(xué)中，微課教學(xué)法可以將教學(xué)的重點凸顯出來，有效的提升同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，從而提高中學(xué)英語教學(xué)的課堂效率；微課作為新時代背景下一種全新的教學(xué)模式，不僅可以有效地提升同學(xué)對英語的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)積極性，仍能豐富中學(xué)英語教學(xué)過程中的內(nèi)容，從根本上提升了中學(xué)英語教學(xué)的效率，對同學(xué)英語閱讀才能的提升也有著深遠的意義；基于此，本文第一分析了微課的概念和作用，接下來分析中學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)

2、狀，最終從兩個方面重點分析了微課在中學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略，以此來供相關(guān)人士參考；關(guān)鍵詞： 微課；中學(xué)英語閱讀教學(xué)；應(yīng)用策略引言：在新課改的背景下，中學(xué)英語教學(xué)目的在于培育同學(xué)的閱讀才能；但在傳統(tǒng)的中學(xué)英語教學(xué)中，老師只進行“灌輸式”的學(xué)問傳授，不能做到重點突出，目標明確，這樣就無法真正的培育同學(xué)的閱讀才能；而微課在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，可以極大的提升同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，突出教學(xué)的的重點內(nèi)容，可以讓同學(xué)有方案的完成老師布置的教學(xué)任務(wù)，從而真正的體會到英語閱讀的樂趣，極大的提升了同學(xué)的英語素養(yǎng)；這樣一來，就可以有效的提升同學(xué)的英語閱讀才能，為將來更加深化的學(xué)習(xí)英語奠定了良好的基礎(chǔ)；所以就要求老師

3、在中學(xué)英語教學(xué)中合理的運用微課教學(xué)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，真正做到培育同學(xué)的英語閱讀才能，運用微課教學(xué)對中學(xué)英語教學(xué)效率的提升也有著深遠的意義；一、微課的概念和作用分析隨著時代的進展和社會的進步，我國的訓(xùn)練體制也在不斷的深化改革，新課改要求的背景下，對中學(xué)英語教學(xué)提出了新的要求與挑戰(zhàn)，微課是新時代背景下滋生出的一種全新的教學(xué)模式，微課是老師通過全面注視教材的內(nèi)容進行錄制簡短的視頻，讓同學(xué)通過觀看視頻進行對中學(xué)英語教材學(xué)問的學(xué)習(xí)，微課視頻的內(nèi)容比較短，但是能夠明確地突出教材學(xué)問的重點，能夠極大地吸引同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)積極性，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，微課能夠供同學(xué)反復(fù)進行學(xué)習(xí)和觀看，有利于加深同學(xué)對

4、中學(xué)英語學(xué)問點的懂得和把握，同學(xué)通過對微課視頻的學(xué)習(xí)，能夠有效地建立全面的英語學(xué)問體系，可以有效的提升中學(xué)英語教學(xué)的效率，1仍能夠在無形中培育同學(xué)的自學(xué)才能，為同學(xué)的全面進展奠定堅實的基礎(chǔ)；二、中學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析2在傳統(tǒng)的教學(xué)模式背景下，在中學(xué)英語教學(xué)過程中，老師往往只是進行簡潔的學(xué)問傳授， 忽視了對同學(xué)閱讀才能的培育，嚴峻阻礙了同學(xué)的全面進展；同時，老師單一的教學(xué)模式， 不能充分的調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，嚴峻降低了中學(xué)英語教學(xué)的效率；在新課改的背景下， 傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿意當(dāng)前的訓(xùn)練要求，中學(xué)英語教學(xué)中，老師不能再僅僅局限于簡潔的學(xué)問簡述，要運用多元化的教學(xué)模式，重點培育同學(xué)的閱讀才

5、能，同時，在中學(xué)英語教學(xué)中，老師要合理的運用微課教學(xué)法，微課在中學(xué)英語教學(xué)過程中的應(yīng)用，能夠有效地解決傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端，極大地激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)積極性，仍能夠有效地加深同學(xué)對英語學(xué)問的懂得和體會，對同學(xué)的進一步學(xué)習(xí)和進展打下了堅實的基礎(chǔ)，對中學(xué)英語教學(xué)效率的提升也有著深遠的意義；三、微課在中學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略分析（一）合理應(yīng)用微課，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好中學(xué)英語難度的提升以及課程本身的乏味因素，使得大多數(shù)的中學(xué)同學(xué)對英語有一種畏 懼和厭倦的感覺，因此，在中學(xué)英語教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)積極地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，合 理的應(yīng)用微課教學(xué)法，充分激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)積極性；為了防止傳

6、統(tǒng)教學(xué)模式下教 師“灌輸性”教學(xué)方式對同學(xué)造成的影響，老師可以在中學(xué)英語課堂中合理的應(yīng)用微課教學(xué)， 有效的緩解課堂的學(xué)習(xí)氣氛，充分吸引同學(xué)的留意力；比如，在敘述一般疑問句相關(guān)學(xué)問點， 老師可以利用課前五分鐘挑選一些同學(xué)感愛好的動畫片內(nèi)容，結(jié)合教材相關(guān)學(xué)問，有效地吸 引同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，也能有效地對課堂教學(xué)內(nèi)容進行合理的引入，使得同學(xué)盡快投入到英語 課堂中去，對中學(xué)英語閱讀教學(xué)效率的提升有著深遠的意義3 ；2.利用微課培育同學(xué)的自學(xué)才能在傳統(tǒng)的教學(xué)模式背景下，同學(xué)只能被動地接受老師傳授的學(xué)問，這不能有效地培育同學(xué)的自學(xué)才能，不利于同學(xué)的全面進展，而微課可以有效地解決這一問題；比如老師可以利用微課發(fā)

7、布同學(xué)課前需要預(yù)習(xí)的任務(wù)，同時在學(xué)習(xí)新的教學(xué)內(nèi)容后，老師仍可以利用微課帶領(lǐng)同學(xué)進行合理的課后復(fù)習(xí)，鞏固課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有利于加深同學(xué)對教材學(xué)問內(nèi)容的懂得和把握；同時，微課在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效地培育同學(xué)的自學(xué)才能，老師可以引導(dǎo)同學(xué)利用課余時間通過微課進行自主化學(xué)習(xí)，為同學(xué)的進一步學(xué)習(xí)和進展打下堅持的基礎(chǔ)，對中學(xué)英語教學(xué)的學(xué)習(xí)進度也有著極大的促進作用4 ；4. 終止語隨著時代的進展和社會的進步，我國的訓(xùn)練體制也在不斷的深化改革，因此老師們也應(yīng) 該緊隨新課改的進展趨勢，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將微課合理的運用到中學(xué)英語閱讀教學(xué)中；在中學(xué)英語閱讀教學(xué)過程中，老師要充分的敬重每位同學(xué)的進展規(guī)律，

8、合理的對待每一位學(xué) 生個體之間的差異，并對其進行合理的引導(dǎo)和訓(xùn)練，老師仍要把握中學(xué)英語閱讀課堂上應(yīng)用 微課的時機，做到最大化的激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)積極性；唯有如此，才能從根本上提 升同學(xué)的英語閱讀才能，最終使得中學(xué)英語教學(xué)效率得到有效的提升，同時，老師仍要利用 微課著重培育同學(xué)的自學(xué)才能，激發(fā)同學(xué)創(chuàng)新型思維的進展，使得同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 為同學(xué)的進一步學(xué)習(xí)和進展打下堅持的基礎(chǔ)；參考文獻：1 譚 楹 .微 課 在 初 中 英 語 閱 讀 教 學(xué) 中 的 應(yīng) 用 策 略 探 究 j.校 園 英 語 , 2021.000001:2461-2462.2 張 業(yè) 群 .微 課 在 初 中 英 語 閱 讀 教 學(xué) 中 的 應(yīng) 用 策 略 探 究 j.考 試 周 刊 , 2021086.00027-00028.3 鄭 麗霞 .微課 在