集體備課的有效開展

1、 淮安市外國語實驗小學幼兒園淮安市外國語實驗小學幼兒園 劉莉劉莉 集體備課 集體備課是在個人認真準備的基礎(chǔ)上進行集體研討的一種有效的教研活動。 它能集中大家的智慧，共同研究教學中的一般問題，保證教學工作有目的、有計劃地進行。在實施新課程的今天，它成了校本教研的一種重要形式。因為其價值取向就在于教育教學效益的最大化?，F(xiàn)在許多學校都在提倡集體備課，其目的不是為了追求形式，而是為了追求效果。 集體備課六點好處： 1.能有效凝聚集體的智慧 2.能顯著提高教育教學效果 3.能不斷提高教師的教學水平。 4.能大力促進學校的教育科研氛圍 5.能夠更好地服務(wù)于教學 6.能較好地落實課改要求集體備課具體運作方式

2、： （一）組織管理： 集體備課實行三級管理即教務(wù)處教研組備課組，由教務(wù)處實施管理，教研組長指導，備課組長具體主持集體備課活動。教研組長指導并參加各小組的備課活動。 (二)準備工作 1.學期初備課組長，根據(jù)學校要求制定本學期集體備課計劃。做到“四定”：定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。 2.教師攜帶教材、教輔材料、教案、集體備課紀實等。 3.主講人準備的主講的材料。（三）具體實施步驟： 集體備課一般按照這種基本程序：主備人初備集體研討修正教案重點跟蹤課后交流 1.個人初備 （1）個人初備時，一定要學習研究課程標準、大綱、考綱、教材、教參，及其他相關(guān)材料，要抓住“八點”教學重點、難點、弱點、疑

3、點、考點、易錯點、易混點和盲點。每位教師都要具備輕而易舉地駕馭教材的能力。正如美國心理學家和教育家布魯納所說的，“輕而易舉地掌握教材，甚至勝過教材，這是對優(yōu)秀教師的起碼要求?！?同時，教師還要查閱學生檔案、摸清學情，以便有的放矢地教學。要做到摸清學生的學情，就是既要研究學生的智力因素，如學生原有的知識基礎(chǔ)、智力水平、能力水平等，又要研究學生的非智力因素，如學生的學習興趣、學習態(tài)度、學習習慣等。 （2）每個備課組成員必須寫出備課提綱，確定教學的重點、難點、關(guān)鍵，提出具體的教學目標，搞第一輪時新教師要求寫出詳案。 （3）集備時每位教師都要盡力提出自己有獨到的設(shè)計方案，以便共享資源。 （4）集備時提

4、出自己有疑問的地方，以便會診，排除困難。 （5）注意超前備課，這樣有利于把握全局，掃清障礙，有利于教師在課堂上解決學生因為超前預(yù)習而提出的問題，集體備課時要帶好提前一周的教案。 2.集體研討 整體備課，縱橫聯(lián)系，第一次集體備課時，一定要對本學期的課程進行整體規(guī)劃，簡要地寫出學期的計劃，并制定好單元計劃。系統(tǒng)論告訴我們整體大于部分之和，因此我們要遵循“整體部分整體”思想。主備教師在集體備課時，陳述自己的備課方案，最好采用“說課”形式，進行討論比較，揚長避短，統(tǒng)一思想，達成共識。 （1）“四定”、“五備” “四定”： 備課組長提前通知全組成員在集體活動前認真研讀教材、大綱，通知中明確集體活動的每次

5、集體備課要定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。 “五備”：集體備課的基本內(nèi)容要包括備課程目標、備教材、備教法、備學法、備練習，重點研究本學科教與學的改革與創(chuàng)新。要明確本單元、本節(jié)課教學內(nèi)容在教材中的地位，確定本課的教學目標、重點、難點、課型和相應(yīng)的課前準備，研究本課的預(yù)習內(nèi)容，組織本組教師分工完成練習題的設(shè)計，做到資源共享。 （2）中心發(fā)言 集體備課首先要確定一個中心發(fā)言人。中心發(fā)言人在集體備課前要深入鉆研教材和大綱，反復(fù)閱讀教學參考書及有關(guān)資料。集體備課時詳細介紹本單元在教材中的地位及前后聯(lián)系，單元教學目的，三維教學要求，教材重點難點，突出重點和突破難點的方法，每課課時分配，作業(yè)與練習配備

6、，教學方法的設(shè)想等。 對中心發(fā)言人的選擇，不能老是老教師、教學水平高的教師，要做好“傳幫帶”工作。老教師要帶好青年教師，但不能越俎代庖，尤其要想辦法讓青年教師擔任中心發(fā)言人，使得他們能廣泛收集材料，大膽鉆研業(yè)務(wù)，這樣才能迅速成長起來。 在集體備課時，有時也可邀請備課組外其他年級經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師給組內(nèi)老師進行專題講座，以擴大交流的空間 3.修正教案 在集體備課中，中心發(fā)言人說課，老師們共同探討、各抒己見、相互補充，使得教案內(nèi)容更加充實、完善。實行教學上的“五統(tǒng)一”：統(tǒng)一教學目標，統(tǒng)一重難點，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一練習（含測試）。這“五統(tǒng)一”不是一刀切，而是根據(jù)具體情況，具體分析。教案千萬

7、不能千篇一律，千人一面，否則就沒有創(chuàng)新精神。 4.重點跟蹤 經(jīng)過備課組研討過的教案是否可行還有待于考證，因此，有必要進行跟蹤聽課進行檢驗，以便得到總結(jié)、提高，備課組成員之間要互相聽課、取長補短。 5.課后交流 一個完整的備課過程應(yīng)有五個階段：準備階段，分析階段，創(chuàng)造階段（編寫教案），提高階段（二次備課，調(diào)整和修改教案），總結(jié)階段。課后交流，就是對備課的總結(jié)階段。備課組教師在集體備課情況下授課，要進行交流，對教學進行反思，肯定優(yōu)點，指出不足，以揚長避短，并做好記錄，以促進今后教學的進一步開展。 （一）堅持“三大”原則 1.統(tǒng)一性原則。 2.超前性原則 3.完整性原則。 （二）處理好“三個”關(guān)系

8、1.正確處理好個人鉆研與集體討論的關(guān)系。 2.正確處理好備課與試講的關(guān)系。 3.正確處理好骨干引領(lǐng)與培養(yǎng)新教師的關(guān)系。 （三）樹立“四種”意識1.合作意識2.整體意識3.超前意識4.反思意識 （四）貫徹“五性”要求1.擇長性。2.超前性。3.平行性。4.同步性。5.內(nèi)容的連續(xù)性和完整性。 （一）誤區(qū)的表現(xiàn)： 1.視集體備課為分工備課 2.視集體備課為教案翻版。 3.視集體備課為個人“獨唱”。 (二)如何走出誤區(qū) 1.個人鉆研集體備課的前提條件。 2.求同存異集體備課的思維指向。 3.解決問題集體備課的功能定位。集體備課可側(cè)重幾個方面的內(nèi)容 （1）備教材：把握課程標準，分析教材所處的地位及前后聯(lián)

9、系；明確教材的編寫意圖并確定教學的三維目標；把握各章節(jié)教學的重點和關(guān)鍵，研究教學難點；做好“用教材教”的研究與設(shè)計。 （2）備教學方法：依據(jù)新課程的教學理念，根據(jù)教學內(nèi)容，結(jié)合學生的認知特點和生活經(jīng)驗，精心設(shè)計教法和學法。 （3）備教學資源：練習（包括作業(yè)）設(shè)計具有針對性、層次性，做到面向全體與因材施教有機結(jié)合；搜集、共享與學科教學相關(guān)的教學網(wǎng)站、教學課件，自制課件與教具、學具等。 （4）備學生：對學生中已經(jīng)出現(xiàn)的錯誤進行梳理、分析，提出矯正策略，對下階段教學中學生可能出現(xiàn)的錯誤進行討論等。 4.制度建設(shè)集體備課的有效保證。 營造良好的集體備課氛圍還需要制度建設(shè)作為保證。集體備課在堅持全員參與原則的基礎(chǔ)上要做到“四定”。 定時間：各備課組除平時的教學交流活動外，還應(yīng)安排專門的集體備課時間，每星期12課時； 定地點：固定集體備課的地點，一般安排在年級組辦公室進行，這樣便于集體備課及時開展； 定課題：每次備課組集體活動應(yīng)先