國家開放大學電大?？啤秾W前兒童語言教育》案例評價題題庫及答案

1、最新國家開放大學電大專科學前兒童語言教育案例評價題題庫及答案（試卷號：2508）盜傳必究一、案例評價題1. 運用本課程所學知識，從目標的達成程度、活動內(nèi)容和形式的適合程度、活動內(nèi)部要素的協(xié)調(diào)程 度、效果分析四個方面對所給的語言教育活動案例進行分析評價。字數(shù)不少于400字。小班文學活動想長腳的石頭活動實錄一、導入，引起幼兒興趣師：今天我們小二班來了一位小客人，你們想認識它嗎？幼：想。師：這位小客人躲起來了，你們看它躲在哪里？哦，原來它躲在這里呢！它是誰呀？幼：小石頭。師：我們一起來看看這是一塊怎樣的石頭？二、看ppt1,認識小石頭。師：誰來說說這塊小石頭是什么樣子的？幼：小石頭是圓圓的。師：說的

2、真好，還有誰想說小石頭的樣子？幼：小石頭是不高興的。師：你從哪里看出來小石頭是不高興的？幼：因為它的眉毛是皺起來的。師：你觀察得真仔細。那誰能說說小石頭為什么不高興嗎？幼：因為它想媽媽了。師：有可能。誰還有不同的想法？幼：因為它沒有腳，也沒有手。師：是的，你猜對了。這塊小石頭很想跟小朋友一樣走來走去，到別的地方看看，可是它沒有腳，大 家能幫它想想辦法嗎？幼：給他畫一雙腳。幼：我抱著它，到別的地方去。幼：可以幫它滾一下。師：小朋友都很會想辦法，那我們看看這塊小石頭用了什么辦法。三、觀察講述ppt內(nèi)容，理解故事內(nèi)容，體會小石頭未實現(xiàn)愿望時傷心的心情和實現(xiàn)愿望后的喜悅心 情。1. 觀察ppt2-6,

3、猜想故事內(nèi)容，體會小石頭未實現(xiàn)愿望時傷心的心情。(1) 看 ppt2師：小石頭用了什么辦法呀？幼：小石頭用了借腳的辦法。師：小石頭向哪些動物借了腳？幼：向小雞、小貓、螟蚣借腳。(2) 看 ppt3師：小石頭是怎樣向小雞借腳的？它會對小雞怎么說？幼：小雞，你把腳借給我，好嗎？幼：小雞，你把腳借給我用一下，好嗎？師：你們說得很好，我們大家也來說一說好嗎？幼：好。師幼：小雞，你把腳借給我，好嗎？師：小雞把腳借給小石頭了嗎？幼：沒有。師：你是怎么看出來的？幼：小石頭還是不高興的。幼：小雞的手放在頭上，好像是搖搖手說不可以。師：小朋友很聰明。小雞不肯借腳，它會對小石頭怎么說？幼：我不借。幼：不好。幼：不

4、行。師：我們一起來演演小石頭向小雞借腳，好嗎？幼：好。師：那我和女孩子演小雞，男孩子演小石頭。(師和幼分角色演這一段，特別提醒男孩子說小石頭的話。)師：剛才，大家演得不錯。那么小石頭又向誰借腳了呢，我們接著往下看。(3) 看 ppt4師：小石頭向誰借腳？幼：小石頭向小貓借腳。師：小石頭是怎樣向小貓借腳的？幼：小貓，你把腳借給我，好嗎？師：你再說一遍，我們一起來學學他的話，好嗎？幼：好。（大家一起學說：小貓，你把腳借給我，好嗎？）師：小貓把腳借給小石頭了嗎？幼：沒有。師：誰來說說你從哪里看出來的？幼：小貓是不高興的，小石頭也是不高興的。師；是的，從小貓和小石頭的表情上，他們都是皺著眉頭的可以看出

5、來，是嗎。那么，小貓 不肯借石頭，會說什么？幼：不行。師：我們把這段也來演演好嗎。幼：好。師：這次女孩子演小石頭，男孩子演小貓。（男女分角色演，特別提醒女孩子說小石頭的話。）師：小貓不肯借腳給小石頭，小石頭又向螟蚣借腳，我們看看娛蚣借腳給小石頭了嗎？（4）看 ppt5師：小石頭是怎樣向螟蚣借腳的？幼：螟蚣，你把腳借給我，好嗎？幼：娛蚣，你有那么多腳，借給我兩只，好嗎？師：我們一起來說一說，好嗎？（師幼共同說：螟蚣，你有那么多腳，借給我兩只，好嗎？）師：螟蚣把腳借給小石頭了嗎？幼：沒有。師：你是怎么看出來的？幼：小石頭、螟蚣都是不高興的。師：嗯。那螟蚣會怎么對小石頭說？幼：不行。師：我們把這段演

6、一演。這次我來演小石頭，你們演螟蚣。（師幼演這一節(jié)。）（5）看ppt6,體會小石頭未實現(xiàn)愿望時傷心的心情。師：為什么小雞、小貓、螟蚣都不肯借腳給小石頭？幼：借給小石頭，他們自己會沒有腳，就不能走路了。師：娛蚣，有那么多腳，為什么也不肯借腳給小石頭？幼：借給小石頭，它會流血的。師：小石頭，借不到腳，你們看他的心情是怎樣的？幼：不同興。師：那么小石頭不高興會說什么？幼：唉，為什么他們都不肯借給我腳呢？幼：要是我自己能長出腳來，就好了！師：那誰能演演傷心、不高興的樣子嗎？（個別演、集體演）2. 看ppt7,猜想故事內(nèi)容，體會小石頭實現(xiàn)愿望時喜悅的心情。師：你們看，這里小石頭是怎樣的表情？幼：高興的。

7、師：你們能說說小石頭這里為什么會變得高興了？幼：因為它被一位小朋友撿到了，做成了項鏈。師：為什么小朋友撿到做成項鏈，小石頭很開心呢？幼：因為它不再孤單了。幼：因為它可以跟著小朋友到處去了。小朋友到哪里，它就跟著到哪里。師：是的，小石頭跟著小朋友，會跟小朋友一起干什么呢？幼：會跟小朋友一起去玩。幼：會跟小朋友一起上幼兒園。幼：會跟小朋友一起看電視。師：嗯，大家想得很好。小石頭長出腳了嗎？幼：沒有。師：小石頭沒有長出腳，那它實現(xiàn)愿望了嗎？幼：實現(xiàn)了。師：為什么？幼：因為它是小朋友的項鏈，小朋友到哪里，小石頭也會到哪里。四、完整欣賞故事師：下面，我們一起來聽聽這個故事，故事題目是想長腳的石頭。（看看

8、ppt8,聽老師完整講故事。）五、想象活動師：故事中的小朋友幫助小石頭實現(xiàn)了，到處去走走看看的愿望。如果是你，你想帶小石頭去哪里?干什么？幼：我想帶小石頭去南京玩。幼：我想帶小石頭到幼兒園玩滑滑梯。幼：我想帶小石頭去肯德基店里吃東西。師：希望大家有機會帶著自己喜歡的石頭到處去走走、看看。附錄：故事想長腳的石頭有一塊小石頭，光溜溜，圓乎乎，就像小鳥生的蛋。小石頭看到別人走來走去，心里很 羨慕?！靶‰u，你把腳借給我好嗎？ ”小雞搖搖頭，不肯把腳借給小石頭?！靶∝?，你把腳借給我好嗎？ ”小貓搖搖頭，也不肯借腳。娛蚣爬過來，小石頭說：“螟蚣大哥，你有那么多腳，借給我兩只好嗎？ ”螟蚣搖搖頭，還是不 肯

9、把腳借給小石頭。“唉，我自己要是能長出腳來該有多好啊！”小石頭多么想到處去看看。“呦，多漂亮的小石頭！ ”一個小朋友走過來，揀起了小石頭。他把小石頭做成項鏈，掛在脖 子上。小朋友看電視，小石頭跟著一起看。小朋友唱歌，小石頭在那里靜靜地聽。小朋友嚼泡泡糖，小石頭聞著泡泡糖的香味兒。小朋友到哪里，小石頭也就到了哪里，跟著小朋友，小石頭就像自己長了腳一樣。答：目標的達成程度：幼兒基本都能通過觀察圖片，讀憧畫而，理解故事，體會小石頭未實現(xiàn)愿望時 傷心的心情和實現(xiàn)愿望后的喜悅心情。還能根據(jù)畫而進行猜想，大膽表達白己的想法。目標達成程度較好。內(nèi)容和形式的適合程度：活動內(nèi)容和形式完全適合。內(nèi)容安排上重點突出

10、，對幼兒原有的語言、認知 和社會經(jīng)驗估計準確。活動環(huán)節(jié)設計清晰，以問題為中心引導幼兒層層深入地尋找答案，教師以支持者身 份鼓勵幼兒看和說，讓幼兒在良好的氛圍中學習到了知識。活動過程中根據(jù)不同的內(nèi)容組合變換形式，看 課件、表演、聽故事等設計動靜結合，能激發(fā)起幼兒參與活動的熱情。內(nèi)部要素的協(xié)調(diào)程度：活動氛圍輕松白由，學習環(huán)境寬松快樂，幼兒在活動中的興趣很濃?；顒訙蕚?充分，把幼兒活動材料上的小圖片做成了課件，這對于喜歡看大圖書的幼兒來說更具吸引力。師生、生生 互動的原則體現(xiàn)得比較明顯。但在本次活動中激發(fā)膽小幼兒大膽講述方而需進一步加強引導，個別膽小的 孩子參與率不是很高，在今后的教學活動中一定要注

11、意，考慮到全局，使每個幼兒都有表現(xiàn)的機會。效果分析：語言活動效果達到新綱要的指導要點。教師注重“以幼兒為本”，幼兒的主動性發(fā)揮得較 好。教師在引導幼兒的過程中，如果能留更多的時間讓幼兒思考，幼兒的主動性會發(fā)揮得更好。2. 運用本課程所學知識，從目標的達成程度、插動內(nèi)容和形式的適合程度。、括動內(nèi)部要素的協(xié)調(diào)程度、效果分析四個方面對所給的語言教育活動案例進行分析評價。字數(shù)不少于400字。大班文學活分房子活動實錄一、出示虎王的圖片，激發(fā)幼兒興趣。師（出示老虎圖片）：這是誰呀？幼：老虎！師：它是一只怎樣的老虎？請你們看看它的表情。幼：好像不太開心呀！幼：很難過。幼：不是！你看它好要哭了！師：它高興嗎？

12、幼（全體）：不高興！師：虎王點都不高興，它遇到了一件事情，很為難！究竟是什么事情呢？幼：肯定是和獅子搶王位！師：我們一起去森林里面看看吧。二、利用圖片講述故事，請幼兒欣賞。1. 利用圖片完整講述（師一邊講故事一邊出示圖片，幼兒欣賞。）2. 紅顏色的是幾號樓？黃顏色的是幾號樓？有哪幾只小動物來參加分房？'師：這幢紅色的房子是幾號樓？幼：1號樓。幼：那個黃色的是2號樓，它下面寫著了！師：虎王在煩惱什么？幼：它建了 2幢樓，要分給小動物，不知道該怎么分好，師：哦，那有哪些動物來參加了？幼：老鼠、老貓。師：還有嗎？ 一共有幾個動物來參加了？幼：老師，我！還有狐貍、公雞，但是他們不能分在一起的。

13、狐貍要把公雞吃掉的。師；除了老鼠、老貓、狐貍和公雞，還有誰也來了？幼：還有大象類！還有烏龜！師：哦，一共有幾種動物？幼：6種!三、幫助幼兒理解動物分房子的要求，學習運用關聯(lián)詞“因為所以。師：分房子有要求么，能不能隨便住進去？幼：不可以的！老鼠不能和貓住一起的，貓要捉老鼠的。幼：對的！它們不能住一起的，要分開住的，而且大象要住在一樓的。幼；那讓大象和老鼠住一起嘛！大象住在一樓不就可以啦！（很多幼兒在商量各個動物住在哪里。）師：為什么呢？你們都說的很起勁，為什么要這樣分呢？誰能夠把理由說清楚？師：我們一個一個來。老鼠提了什么要求？幼：千萬別把我和老貓分在一棟樓里。師：為什么呢？幼：貓要吃老鼠的呀！

14、幼：貓會捉老鼠的。住一起老鼠就完了！師：誰能說得更完整，用“因為所以"來說，因為怎么樣，所以老鼠和老貓不能住在一幢樓 里。幼：因為老貓要吃老鼠，所以老鼠和老貓不能住在一起。師：我這里有老鼠和貓，誰來給他們分房子？幼：我！紅房子一樓給貓住，黃房子二樓給老鼠。師：為什么老鼠不住在一樓？幼：一樓給大象住的。大象太重了住樓上要壓下來的，房子就倒了！師；請你也用因為所以的句子把話說完整。幼：因為大象太重了，所以不能住在二樓。師：還剩下幾個動物？幼：3個！師：誰來分？幼：紅房子二樓住公雞，三樓住狐貍，黃房子三樓住烏龜。幼（多人）：不行的，這樣不對的！狐貍不能和公雞住一起的！公雞要被吃掉的?。?、幼

15、：老師我來！我來！師：有不用意見，我請舉手的小朋友。幼：紅房子二樓住烏龜，三樓住狐貍，黃房子三樓住公雞。幼：老師，烏龜爬的很慢的！幼：老師，我來！師：還有人有不同意見？好，那我再請個小朋友試試，要說明理由！幼：紅房子一樓住烏龜，二樓住老鼠，三樓住公雞；黃房子一樓住大象，二樓住貓，三樓住狐貍。師：他的分法怎么樣？同不同意，有沒有不同意見。幼（一半）：同意！幼（一半）：不同意！師：我先來問問為什么要這樣分？用“因為所以”說。幼：因為烏龜爬的慢，大象太重了，所以要把他們排在一樓的。老貓和老鼠不能住一起的所以要把他 們分開，狐貍要吃公雞的，老鼠要鉆進大象鼻子里的，所以也要分開。師：同不同意她說的？幼：

16、同意！幼：老師我還有別的分法。老貓和公雞換一下！公雞走得也很慢的。師：恩，其實還有很多分法，只要不要把2個對立的動物放在同一個樓里就可以了，但是誰和誰不許 住在一樓？幼（部分）：大象！老鼠1四、幼兒分組操作圖片，幫虎王分房子。1. 幼兒分組討論，設計出最佳方案。師：我們幫虎王分析了動物們的要求，現(xiàn)在請小朋友根據(jù)動物各自的特點和提出的要求，給它們分房。師：好，現(xiàn)在老師也給你們準備了紅黃兩幢房子，請你們小組討論，想想還有沒有別的分法，和老師 不一樣的。但是必須達到分房要求，不能住一起的動物要怎樣？幼：要分開。（每組發(fā)一份材料，討論，操作。）師：請第一組來說說，你們是怎么分的。幼：紅房子，一樓大象、

17、二樓老貓、三樓狐貍；黃房子，一樓烏龜、二樓公雞、三樓老鼠。幼：紅房子，一樓大象、二樓公雞、三樓老貓；黃房子，一樓烏龜、二樓狐貍、三樓老鼠。幼：紅房子，一樓烏龜、二樓公雞、三樓老鼠；黃房子，一樓大象、二樓老貓、三樓狐貍。2. 請幼兒用“因為所以”說明分房理由。3. 小結師：今天我們小朋友很能干，幫助虎王解決了難題，而旦小動物們都很開心，因為他們提出的要求， 你們都記住了，住在你們安排的房子里，很安全，不用擔心被吃、不用爬很高的樓梯。下次如果虎王又建 筑了一幢房子，你們還愿意幫助他嗎？幼：愿意。幼：老師，可以可以把東西放黑板上不拿走，我還想玩。附錄：分房子在一片大森林里，動物們的住房條件很差，于是

18、它們分別在森林的東邊和西邊建造了紅黃兩棟樓房, 每棟樓房都是三層，這樣可以住六戶動物。第二天，虎王召集最需要房子的六位動物開會，它們是公雞、大象、老鼠、烏龜、狐貍、老貓。開會 前，這些動物鬧哄哄地吵個不停?；⑼跖呐淖雷?，大聲說：“安靜、安靜，有什么意見當著大伙的而提出 來!”“尊敬的虎王，”老鼠首先跳出來說：“我年輕、靈活，上下樓很方便，可您千萬別把我和老貓分在 一棟樓里，要不我可就慘了 ！''“哼！你這個臭老鼠！”老貓氣得咳嗽起來，“我如今年紀大了，跑得也沒以 前快了。你不想和我住一棟樓，我還不想和你住呢！省得天天見你心煩！”旁邊的大象也慢悠悠地說：“讓我爬樓也可以，不過我那

19、么重，如果住樓上，準會把樓壓垮的：另外 我也不大愿意和老鼠住在一起，它要是哪天到我家偷汕，一不小心鉆到我鼻子里去，我可要得鼻炎了！”“喔喔喔，”公雞高聲說：“虎王，虎王，我沒別的要求，只求別把我和狐貍分在一棟樓里，不然它 趁天黑把我的孩子帶走就糟了！”這時，趴在角落里的小烏龜“嗚嗚嗚”地哭了起來?；⑼鯁枺骸昂⒆?，你為什么哭呀？ ”烏龜傷心地 說：“我平時動作比較慢，爬樓有困難，如果把我分到樓上，那可怎么辦呀？ ”“唉，”虎王說：“你們這個有這個的說法，那個有那個的道理，叫我也沒了主意，怎么辦呢？答：目標的達成程度：基本達到了設定的活動目標。教師要層層遞進的提問，幫助孩子進行分房，白 然而然的幼

20、兒掌握了分房的要求，對故事內(nèi)容相當理解。也激發(fā)了孩子們探索，發(fā)現(xiàn)問題，思考問題的興 趣。但是在整個活動中用“因為所以”句型回答的練習不多。內(nèi)容和形式的適合程度：內(nèi)容和形式完全適合。內(nèi)容比較豐富，幼兒很感興趣，學習的積極性很高， 在分房環(huán)節(jié)因為有操作，既提醒了注意力分散的幼兒，又能幫助幼兒理解故事內(nèi)容。內(nèi)部要素的協(xié)調(diào)程度：整個活動氛圍輕松自由，學習環(huán)境寬松快樂，幼兒在活動中的興趣也比較好。 活動準備較充分，操作時活動材料提供也比較充足。師生、生生互動的原則體現(xiàn)得比較明顯，幼兒學習的 積極性較高。效果分析：整個語言活動達到了預設的活動目標。特別是重難點目標，全班孩子都能在老師的指導和 分房操作中了

21、解故事內(nèi)容，明白分房要求，大部分幼兒都能說出各種動物的住房要求去分房要求。在操作 中，也體現(xiàn)了師幼、幼幼之間有效的互動，小組討論、分房不僅是對故事內(nèi)容的鞏固，也增加了幼兒間的 情感，發(fā)展幼兒的交往能力。在講述分房理由時，充分得發(fā)展了幼兒的語言表達能力，豐富了詞匯，也學 會了用完整的句子回答問題。但是在重點學說“因為所以”時，給幼兒訓練的機會不夠，還應多 給孩子學說完整句的機會，完全達到重難點的目標。3. 運用本課程所學知識，從目標的達成程度、活動內(nèi)容和形式的適合程度、活動內(nèi)部要素的協(xié)調(diào)程 度、效果分析四個方面對所給的語言教育活動案例進行分析評價。字數(shù)不少于400字。托班語言活動到草原去實錄（一

22、）稱結合ppt課件，引出故事名稱師：圖片里面有什么呀？（放ppt課件）幼：蝴蝶、小花、小草等。師：這么漂亮的地方，知道是哪里嗎？幼：公園。幼：不知道。師：這是草原。師：小動物們也很喜歡這個漂亮的草原，所以都想到草原去。今天老師就給大家講個故事，名字叫到 草原去，我們一起來聽聽看看，都有哪些小動物到草原去了，怎么去的。（二）結合ppt,教師完整講述故事教師一邊播放ppt, 一邊講故事。1. 草原中的花是什么顏色的？（引導幼兒說：五顏六色）師：草原中的花是什么顏色的？幼：有紅色的，有黃色的，有藍色的師：是的，草原上的花朵有很多顏色，老師這里有一個好聽的詞叫“五顏六色"。小朋友說說看：“五

23、 顏六色”。幼：五顏六色。師：真好聽，記住了，看到小花顏色很多的時候，我們就可以說這個好聽的詞了。2. 什么動物到草原去了？師：小朋友還記得哪些小動物去草原了呀？幼：小豬、小鴨、小兔師（逐一出示ppt）：還有誰呀？（教師再播放故事情節(jié)ppt課件，幫助幼兒回憶。）幼：還有小猴、小雞。師：小朋友們火眼金睛，都說對了。3. 小動物們是怎樣去草原的？師；那你們知道這些小動物是怎么去草原的呀？仔細想想哦。幼：騎摩托車去的。（1）小猴騎摩托車去草原師：誰騎摩托車去的呀？幼：小猴騎摩托車去的。師：摩托車發(fā)出聲音是怎樣的？幼：嘟嘟嘟嘟一一（小朋友模仿著摩托車的聲音）（2）小雞和小鴨開汽車去草原師：小雞和小鴨是

24、坐什么去的？幼：開汽車師：汽車發(fā)出聲音是怎樣的？幼：滴滴滴滴（小朋友們雙手變成握方向盤狀）（3）小狗和小貓坐飛機去草原師：三個小動物到草原了，還有誰還沒到呀？幼：小狗和小貓。師：他們是怎么來的呀？幼：他們是坐飛機來的。幼：小狗和小貓這么厲害的，居然坐飛機哦。師：誰知道飛機回發(fā)出什么聲音來呀？幼：嗡嗡嗡嗡（4）小豬和小兔坐四輪車去草原師（教師扮演豬和兔子模樣）；小朋友現(xiàn)在還有誰沒有到呀？幼：小豬和小兔還沒有到呢。師：誰來告訴我，他們倆是怎么去草原的呀？幼：拖拉機。師：不對，不對，再想想。（看幼兒的反應，教師出示該ppt）師：小豬和小兔是怎么去草原的呀？幼：小馬拉他們?nèi)サ?。師：恩，我們可以叫它馬車

25、，也可以叫它四輪車。師：那你們知道這個車會發(fā)出什么聲音呀？幼（看著老師）：這個車會發(fā)出什么聲音呀？師：嘎吱嘎吱，這就是四輪車發(fā)出的聲音。幼：嘎吱嘎吱師：現(xiàn)在，所有的小動物都已經(jīng)到草原了，他們都坐著不同的交通工具去草原的，是哪些呀?幼（教師出示ppt,幼兒隨ppt -起說）：飛機、摩托車、汽車、四輪車。（三）結合ppt,再次欣賞故事師：瞧，這些小動物們在草原上多開心呀！師：現(xiàn)在小朋友們都知道了是哪些小動物到草原去了，還坐著不一樣的交通工具，下面我們再來聽聽 這個故事。（四）模仿游戲師：故事聽完了，小動物們坐著他們的交通工具來到漂亮的草原上，那我們小朋友想不想變成這些小 動物，坐這些交通工具呀？幼

26、：想！師：想清楚你要當什么小動物，然后再來拿小動物的頭飾。（小朋友們興奮地選擇頭飾，并帶在頭上。）師：想一想，小動物是坐什么交通工具的？師：小動物們，準備好了嗎，現(xiàn)在我們要坐著我們的交通工具，去逛我們的幼兒園了。出發(fā)咯（孩子們很開心地穿梭在幼兒園中，有人開著小車，有人開著飛機，還有人騎著小馬）附故事：到草原去美麗的草原上開著五顏六色的花，好多漂亮的蝴蝶在飛來飛去，多美呀！“走，到草原去玩！ ”小豬和小兔坐在小馬拉的四輪車上，“嘎吱嘎吱”的去了。小猴騎上摩托車，“嘟嘟嘟嘟”的去了。小鴨、小雞開著汽車，“嘀嘀滴滴"的去了。小狗、小貓坐著飛機，“嗡嗡嗡”的去了。瞄，多么美麗的草原呀，動物娃

27、娃們玩的真開心啊答：目標的達成程度：通過活動幼兒初步理解了 “五顏六色”的含義，認識了許多小動物，也認識了 許多交通工具，還進一步了解了這些交通工具會發(fā)出什么聲音?；顒舆_到了目標要求。內(nèi)容和形式的適合程度：活動內(nèi)容非常適合該年齡段幼兒的認知水平和能力發(fā)展水平?；顒又薪處熭^ 好把握了難點，重點突出。大部分幼兒都能理解模仿并能積極地參與到游戲中，扮演各種動物角色，使用 交通工具并模仿其聲音。整個活動貼近幼兒生活。內(nèi)部要素的協(xié)調(diào)程度：教師主要通過圖片提示、語言描述、以及情境游戲來幫住幼兒熟悉動物、熟悉 交通工具。整個活動動靜結合，通過各種形式的師生互動調(diào)動幼兒看看、聽聽、試試、說說的積極性?；?動中

28、幼兒能夠耐心傾聽故事，并能積極地、認真地、完整地回答老師的問題。幼兒舉手發(fā)言踴躍，參與積 極性非常高。效果分析：這個活動教師準確掌握了托班幼兒的能力水平，找到了語言發(fā)展的“最近發(fā)展區(qū)”，活動 內(nèi)容貼近幼兒的生活；同時教師語言表述準確旦通熟易憧，提問層層遞進有效激發(fā)幼兒思維，幫助幼兒理 解聲詞，也有效激發(fā)了幼兒想要表述的欲望。4. 運用本課程所學知識，從目標的達成程度、活動內(nèi)容和形式的適合程度、活動內(nèi)部要素的協(xié)調(diào)程度、效果分析四個方而對所給的語言教育活動案例進行分析評價。字數(shù)不少于400字。中班流星花活動實錄一、進入情境（教師和幼兒一起進入已創(chuàng)設的花園場景）師：這里漂亮嗎？幼（齊）：漂亮。師：像

29、個大花園是不是?。坑祝菏?！師（出示流星花）：小朋友，它以前可不是這個樣子的。（出示另一朵小花）：為什么它會變成這樣呢?這里有個秘密？二、欣賞故事1. 教師講述第一遍故事（教師配樂講述故事流星花）師：小朋友，我的故事講完了，你知道這個故事是什么題目嗎？幼：丑小花。師：剛才已經(jīng)說過了，這個故事叫流星花。師：你聽了這個故事有什么感覺？幼：很傷心。師：為什么很傷心？（幼說不出來）2. 教師講述第二遍故事，并表演師：小星星它怎么樣？幼；嘆氣。師：請幾個孩子來試一下。（幾個幼兒表演嘆氣的動作）師：我們大家一起想想看，它為什么嘆氣??？3. 理解故事師：晚上，老星星怎么了？幼：想著開放的花。師：老星星為什么要

30、嘆氣？幼：花都睡覺了，老星星看不到開的花。師：聽了老星星這么說，丑小花怎么做了，她請誰來幫忙？她們又是怎么做的？幼：丑小花去叫牡丹開花。幼：她叫玫瑰開花給老星星看。師：沒有花肯在晚上開，丑小花怎么做了？幼：她自己開花了。師：老星星看到開放的花又怎么說了？幼：多美的花！師：丑小花聽了老星星的話怎么樣了？幼：很局興。師：那現(xiàn)在你知道丑小花為什么會變成流星花嗎？為什么老星星會落在丑小花的花瓣上，老師告訴你 吧。4. 看課件講第三遍故事三、表演故事師：如果我們分角色來進行表演，那一定更有趣?。ㄓ變鹤杂捎懻撔〗M角色，進行表演，教師巡回指導。）1. 請個別能力強的幼兒進行小組表演。其余幼兒做裁判，比一比誰

31、表演的最好，為什么？2. 幼兒自由選擇做一種花，集體表演，教師講述故事。師：丑小花雖然丑，但她有一顆善良的心，肯幫助別人，所以我們都喜歡她，現(xiàn)在，我們用耳朵聽， 用眼睛看，我們再欣賞一遍流星花吧！四、故事拓展師：這篇故事真感人，我們一起再來看一遍大屏幕吧。師：看完故事，你最喜歡故事里而的誰？幼：牡丹花、牽?；ā⑿〕蠡?、流星花（很多幼兒選擇牡丹花）師：為什么呢？幼：因為牡丹花漂亮！師：如果你是一朵小流星花，你會怎么樣？幼：幫助別人。師（出示丑小花，變成流星花）：你們都是善良的孩子，那么愛幫助別人，那么你們的丑小花也會變 成流行花的。師：請你做一朵流星花，去找找哪些人需要幫助。（略）五、故事拓展在

32、歌聲與微笑的音樂聲中離場，帶領孩子去幫助有困難的人。答：（d目標的達成程度?；顒迎h(huán)節(jié)安排較合理，孩子們聽了、看了、說了、表演了。教學環(huán)節(jié)設計 和方法上應該是合理的，但目標達到不夠理想。（2）活動內(nèi)容和形式的適合程度。流星花選自著名兒童學家冰波的散文故事，引人人勝的情節(jié)和生 動鮮明的角色形象，以及它們鮮明的個性特征，符合這個年齡段孩子的欣賞特點。孩子們能在其中得到思 想的啟發(fā)，情操的陶冶，在語言、情感等方而獲得美的享受。在活動過程中運用了多媒體課件，對再現(xiàn)詩 歌中的意境幫助幼兒理解起到很好的幫助作用，課件出現(xiàn)的時機也比較恰當。（3）活動內(nèi)部要素的協(xié)調(diào)程度。在活動過程中創(chuàng)設了較好的環(huán)境，努力營造詩

33、歌中的意境，使孩子較 好地進入到詩歌的情景中，更好到理解詩歌。在“表演故事”環(huán)節(jié)考慮到了幼兒的自主特色，讓孩子白由 討論，白主選擇自己喜歡的角色，充分體驗被尊重的感覺。有些環(huán)節(jié)教師沒有充分運用，有走過場的感覺。 當孩子還沒有達到我的環(huán)節(jié)目標時，教師可以適當?shù)氐纫坏取７駝t，會造成幼兒不能很好地理解人物心理 和表現(xiàn)，對角色表演造成障礙。讓中班孩子單獨表演，比較難，如果能跟著錄音機，可能會比較好。（4）效果分析。最后還是有很多孩子喜歡當牡丹花，可見教學效果并不理想。提問是引導幼兒有目的 地聽故事的有效手段，也是培養(yǎng)幼兒有目的地學習的有效手段。老師的提問設計還可以更多些。5. 運用本課程所學知識，從目

34、標的達成程度、活動內(nèi)容和形式的適合程度、活動內(nèi)部要素的協(xié)調(diào)程 度、效果分析四個方面對所給的語言教育活動案例進行分析評價。字數(shù)不少于400字。大班語言活動分房子實錄（一）引題，激發(fā)興趣師（出示老虎圖片）：這是誰呀？幼：老虎！師：它是一只怎樣的老虎？請你們看看它的表情。幼：好想不太開心呀！幼：很難過。幼：不是！你看它好要哭了！師：它高興嗎？幼（全體）：不高興！師：虎王一點都不高興，它遇到了一件事情，很為難！究竟是什么事情呢？幼：肯定是和獅子搶王位！師：我們一起去森林里而看看吧。（二）講述故事，理解虎王煩惱（教師利用圖片完整講述故事，幼兒欣賞。）師：這幢紅色的房子是幾號樓？幼：1號樓。幼：那個黃色的

35、是2號樓，它下面寫著了！師：虎王在煩惱什么？幼：它建了 2幢樓，要分給小動物，不知道該怎么分好。師：哦，房子要分給哪些動物呢？幼：老鼠、老貓。師：還有嗎？ 一共有幾個動物來參加了？幼：還有狐貍、公雞！但是他們不能分在一起的，狐貍要把公雞吃掉的。師：除了老鼠、老貓、狐貍和公雞，還有誰也來了？幼：還有大象！還有烏龜！師：哦，一共有幾種動物？幼：6種!（三）理解分房子要求，學習運用關聯(lián)詞師：分房子有要求嗎？能不能隨便住進去？幼：不可以的！老鼠不能和貓住一起的，貓要捉老鼠的。幼：對的！它們不能住一起的，要分開住的，而且大象要住在一樓的。幼：那讓大象和老鼠住一起嘛！大象住在一樓不就可以啦?。ê芏嘤變涸谏?/p>

36、量各個動物住在哪里。）師：為什么呢？大家都說的很起勁。為什么要這樣分呢？誰能夠把理由說清楚？師：我們一個一個來。老鼠提了什么要求？幼：老鼠說“千萬別把我和老貓分在一棟樓里?！睅煟簽槭裁茨?？幼：貓要吃老鼠的呀！幼：貓會提老鼠的。住在一起老鼠就完了！師：誰能說得更完整，用“因為所以"來說，因為怎么樣，所以老鼠和老貓不能住在一幢樓 里。幼：因為老貓要吃老鼠，所以老鼠和老貓不能住在一起。師：我這里有老鼠和貓，誰來給他們分房子？幼：我！紅房子一樓給貓住，黃房子二樓給老鼠。師：為什么老鼠不住在一樓？幼：一樓給大象住的。大象太重了住樓上要壓下來的，房子就倒了！師：請你也用“因為所以”，把話說完整。

37、幼：因為大象太重了，所以不能住在二樓。師：還剩下兒個動物？幼：3個!師：誰來分？幼：紅房子二樓住公雞，三樓住狐貍，黃房子三樓住烏龜。幼（多人）：不行的，這樣不對的！狐貍不能和公雞住一起的！公雞要被吃掉的！幼：老師我來！我來！師；有不同意見，我請舉手的小朋友。幼；紅房子二樓住烏龜，三樓住狐貍，黃房子三樓住公雞。幼：老師，烏龜爬得很慢的1幼：老師，我來！師：還有人有不同意見？那我再請個小朋友試試，要說明理由！幼：紅房子一樓住烏龜，二樓住老鼠，三樓住公雞；黃房子一樓住大象，二樓住貓，三樓住狐貍。師：他的分法怎么樣？你同意嗎？幼（一半）：同意！幼（一半）：不同意！師：我們先來看看為什么要這樣分？用“因

38、為所以”來說理由。幼：因為烏龜爬得慢，大象太重了，所以要把他們排在一樓；老貓和老鼠不能住一起，所以要把他們分開；狐貍要吃公雞、老鼠要鉆進大象鼻子里，所以也要分開。師：同不同意她說的？幼：同意！幼：老師我還有別的分法。老貓和公雞換一下！一一公雞走得也很慢的。師：嗯，其實還有很多分法，只要不把2個對立的動物分在同一幢樓里就可以了。（四）分組討論，操作圖片分房子1. 分組討論，設計最佳方案師：我們幫虎王分析了動物們的要求，現(xiàn)在請小朋友根據(jù)動物各自的特點和提出的要求，給它們分 房子。現(xiàn)在老師也準備了紅黃兩幢房子，大家想想還有沒有別的分法，和剛才不一樣的。分房子必須達到 要求，不能住一起的動物要怎樣？幼

39、：要分開。（每組發(fā)一份材料，幼兒討論、操作。）師：請各組來說說，你們是怎么分的。幼：紅房子，一樓大象、二樓老貓、三樓狐貍；黃房子，一樓烏龜、二樓公雞、三樓老鼠。幼：紅房子，一樓大象、二樓公雞、三樓老貓；黃房子，一樓烏龜、二樓狐貍、三樓老鼠。幼：紅房子，一樓烏龜、二樓公雞、三樓老鼠；黃房子，一樓大象、二樓老貓、三樓狐貍。2. 用“因為所以"說明分房理由（略）（五）小結師：今天我們小朋友很能干，幫助虎王解決了難題，而且小動物們都很開心，因為他們提出的要求， 大家都記住了，住在小朋友們安排的房子里，很安全，不用擔心被吃、不用爬很高的樓梯。下次如果虎王 再建一幢房子，大家還愿意幫助他嗎？幼：

40、愿意附故事：在一片大森林里，動物們的住房條件很差，于是它們分別在森林的東邊和西邊建造了紅黃兩棟樓房， 每棟樓房都是三層，這樣可以住六戶動物。第二天，虎王召集最需要房子的六位動物開會，它們是公雞、大象、老鼠、烏龜、狐貍、老貓。開會 前，這些動物鬧哄哄地吵個不停?；⑼跖呐淖雷?，大聲說：“安靜、安靜，有什么意見當著大伙的而提出 來！”“尊敬的虎王，”老鼠首先跳出來說：“我年輕、靈活，上下樓很方便，可您千萬別把我和老貓分在 一棟樓里，要不我可就慘了 ！ ”“哼！你這個臭老鼠！ ”老貓氣得咳嗽起來，“我如今年紀大了，跑得也沒.以 前快了。你不想和我住一棟樓，我還不想和你住呢！省得天天見你心煩！”旁邊的大

41、象也慢悠悠地說：“讓我爬樓也可以，不過我那么重，如果住樓上，準會把樓壓垮的：另外 我也不大愿意和老鼠住在一起，它要是哪天到我家偷油，一不小心鉆到我鼻子里去，我可要得鼻炎了！ ”“喔喔喔，”公雞高聲說：“虎王，虎王，我沒別的要求，只求別把我和狐貍分在一棟樓里，不然它 趁天黑把我的孩子帶走就糟了！”這時，趴在角落里的小烏龜“嗚嗚嗚”地哭了起來。虎王問：“孩子，你為什么哭呀？ ”烏龜傷心地 說：“我平時動作比較慢，爬樓有困難，如果把我分到樓上，那可怎么辦呀？ ”“唉，”虎王說：“你們這個有這個的說法，那個有那個的道理，叫我也沒了主意，怎么辦呢？答：目標的達成程度：達到了設定的活動目標。教師的提問層層

42、遞進，讓孩子在情景中進行實際分房， 自然而然地掌握分房的要求，理解了故事的內(nèi)容。同時也激發(fā)了孩子們探索、發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的興趣。 在整個活動中給幼兒訓練的機會不夠多，影響了 “因為所以”句型練習目標的達成。內(nèi)容和形式的適合程度：內(nèi)容和形式完全適合。幼兒對故事內(nèi)容很感興趣，學習的積極性很高?；顒?中，通過“分組討論，操作圖片分房子”的環(huán)節(jié)，既讓注意力不集中的幼兒關注活動，又幫助幼兒理解了 故事內(nèi)容、驗證了自己分房子的結果。內(nèi)部要素的協(xié)調(diào)程度：整個活動氛圍輕松自由，學習環(huán)境寬松快樂，幼兒在活動中的興趣也比較好?；顒訙蕚漭^充分，操作時活動材料提供也比較充足。師生、生生互動的原則體現(xiàn)得比較明顯，幼兒

43、學習的 積極性較高。效果分析：孩子們能在老師的指導和分房操作中了解故事內(nèi)容，明白分房要求，大部分幼兒都能說出 各種動物的住房要求，并按要求去分房。在操作中，也體現(xiàn)了師幼、幼幼之間有效的互動，“小組討論、 操作分房”不僅是對故事內(nèi)容的鞏固，也增加了幼兒間的情感，發(fā)展幼兒的交往能力。在講述分房理由時, 充分發(fā)展了幼兒的語言表達能力，幼兒豐富了詞匯，也學會了用完整的句子回答問題。但是在重點學說“因為所以”時，還應多留時間，讓全體幼兒有更 多的機會練習。6. 運用本課程所學知識，從目標的達成程度、活動內(nèi)容和形式的適合程度、活動內(nèi)部要素的協(xié)調(diào)程 度、效果分析四個方面對所給的語言教育活動案例進行分析評價。字數(shù)不少于400字。大班魔術師兒歌仿編活動實錄一、整理相關經(jīng)驗1. 教師出示紅色卡片師：這是什么顏色？幼（齊）：紅色。師：請你說說你在哪里看到過這種顏色東西？幼：紅花、紅蘋果、紅草莓、紅番茄、紅頭花、紅蠟燭教師肯定。幼：紅西瓜。師：西瓜的什么是紅色的？幼：西瓜肉是紅色的。師：對，西瓜的瓢（強調(diào)“瓢”）是紅色的。2. 教師出示藍色卡片師：這是什么顏色？幼（齊）：藍色。師：你看到過哪些東西是藍色的？幼：藍天白云、