小學(xué)生心理健康課教學(xué)設(shè)計(jì)和情緒交朋友(共6頁)

1、做一只會(huì)拐彎的毛毛蟲 -小學(xué)心理健康輔導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)【活動(dòng)內(nèi)容】做一只會(huì)拐彎的毛毛蟲【活動(dòng)目標(biāo)】1、初步使學(xué)生認(rèn)知什么是思維定勢(shì)，認(rèn)知思維定勢(shì)對(duì)學(xué)習(xí)和生活的影響。2、訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維及逆向性思維，擺脫不利的思維定勢(shì)。3、讓學(xué)生能突破自我界限，在生活和學(xué)習(xí)中提高自己的創(chuàng)新能力?！净顒?dòng)重點(diǎn)】避開思維定勢(shì)的影響，找到思維的突破口【活動(dòng)難點(diǎn)】思維過程中信心和技巧的訓(xùn)練。【活動(dòng)準(zhǔn)備】課件、卡紙、雙面膠等?！净顒?dòng)過程】課前心理暗示師：同學(xué)們，歡迎大家來到心理健康課堂，看一下我們的約定是什么？生：參與、傾聽、保密師：老師希望每位同學(xué)能積極的參與到課堂中來；當(dāng)別的同學(xué)回答問題的時(shí)候，我們要認(rèn)真傾聽；假如有同

2、學(xué)說到自己的小秘密的時(shí)候，要注意保密。那我們就開始的上課吧。一：創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，聽很多老師說啊，咱們班的同學(xué)個(gè)個(gè)思維活躍，反應(yīng)敏捷，是一群特別聰明的孩子，到底有多聰明呢，老師想考驗(yàn)?zāi)銈円幌?，怎么樣？敢不敢接受這個(gè)挑戰(zhàn)？生：敢設(shè)計(jì)意圖：【活躍氣氛，拉近師生距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。為課題的引出做好鋪墊?！慷⒊醪秸J(rèn)知思維定勢(shì)（一）游戲?qū)胫黝}。1、師：既然敢接受老師的挑戰(zhàn)，那下面咱們來進(jìn)行一個(gè)熱身小游戲，這個(gè)游戲的名字叫快問快答。跟著老師的節(jié)拍大聲的說老鼠，（師打節(jié)拍生說老鼠）反過來，跟著老師的節(jié)拍快速的說鼠老。（師打節(jié)拍生說鼠老）【設(shè)計(jì)意圖】通過暖身游戲，讓學(xué)生集中注意力，排除緊張的情緒

3、，營造了一種輕松、溫暖的氛圍，可以放松地展示自己，進(jìn)入活動(dòng)?！?、師：貓怕什么？生：老鼠 師：什么？貓怕老鼠？剛才為什么有那么多同學(xué)異口同聲的說貓怕老鼠呢？誰來說一說。（你有一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)呢。你有一個(gè)非常有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)。）師總結(jié)：就是這樣的一個(gè)習(xí)慣，是它束縛了我們的思維活動(dòng)，禁錮了我們的大腦思考，使我們不由自主地順著它的思路一直想下去，想下去，而走不出這個(gè)圈子，這就是我們心理學(xué)當(dāng)中經(jīng)常說到的定式思維。（二）：進(jìn)一步認(rèn)知思維定勢(shì)對(duì)學(xué)習(xí)和生活的影響師：那么定式思維對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和生活有什么影響呢？科學(xué)家曾經(jīng)做過很多的實(shí)驗(yàn)探究，那么下面呢我們就來聽一個(gè)小故事，毛毛蟲實(shí)驗(yàn)，這也師科學(xué)家們的實(shí)驗(yàn)之一。我們聽

4、一下：出示幻燈片：毛毛蟲實(shí)驗(yàn)的視頻。（視頻內(nèi)容：法國心理學(xué)專家約翰·法伯曾經(jīng)做過一個(gè)著名的“毛毛蟲實(shí)驗(yàn)”： 這種毛毛蟲有一種“跟隨者”的習(xí)性，總是盲目地跟前面的毛毛蟲走。法伯把許多毛毛蟲放在一個(gè)花盆的邊緣上，首尾相連，圍成一圈，花盆周圍不到六英吋的地方，撒了一些毛毛蟲喜歡吃的松針。毛毛蟲開始一個(gè)跟一個(gè)，繞著花盆，一圈又一圈地走。 一小時(shí)過去了，一天過去了， 又一天過去了， 這些毛毛蟲還是夜以繼日地繞著花盆的邊緣在轉(zhuǎn)圈，一連走了七天七夜。它們最終因?yàn)轲囸I和精疲力竭而相繼死去。 法國心理學(xué)家約翰·法伯在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)前曾經(jīng)設(shè)想：毛毛蟲會(huì)很快厭倦這種毫無意義的繞圈而轉(zhuǎn)向它們比較愛吃的

5、食物，遺憾的是毛毛蟲并沒有這樣做。導(dǎo)致這種悲劇的原因就在于毛毛蟲的盲從，在于毛毛蟲總習(xí)慣于固守原有的本能、習(xí)慣、先例和經(jīng)驗(yàn)。毛毛蟲付出了生命，但沒有任何成果。其實(shí)，如果有一個(gè)毛毛蟲能夠破除尾隨的習(xí)慣而轉(zhuǎn)向去覓食，就完全可以避免悲劇的發(fā)生。）設(shè)計(jì)意圖:【恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w課件創(chuàng)設(shè)情景，能使學(xué)生受到更真切的感染，使學(xué)生身臨其境?！繋煟和瑢W(xué)們，聽了這個(gè)故事，你有什么想說的？生自由答（引導(dǎo)學(xué)生從缺乏主見等方面談。沒有主見對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和生活可能都會(huì)有影響，像毛毛蟲一樣，最后進(jìn)入了這么一個(gè)死亡的怪圈里頭了。）（哇，你說的真是太棒了。你是不是也想說？說的真好）師：那同學(xué)們，假如你是其中的一只毛毛蟲，你會(huì)怎么

6、做呢？生自由答：（引導(dǎo)學(xué)生從突破常規(guī)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，做到有主見等方面答）（這是你的做法，是嗎？ 真聰明）師總結(jié)：同學(xué)們,在法國的筆記本當(dāng)中，是這樣來總結(jié)這次實(shí)驗(yàn)的，毛毛蟲中如果有一只與眾不同的話，它們就能夠馬上告別死亡，改變命運(yùn)。與眾不同就是像剛才同學(xué)們的做法一樣，做一只會(huì)拐彎的毛毛蟲。（黑板上在原有毛毛蟲的基礎(chǔ)上貼上會(huì)拐彎幾個(gè)字）師過渡：做一只會(huì)拐彎的毛毛蟲，也就是能夠敢于找到出口，勇于突破常規(guī)，這樣不僅能夠吃到可口的美味的松葉，還能夠創(chuàng)造出生機(jī)和幸福來。同學(xué)們。不知道你們是不是一只會(huì)拐彎的毛毛蟲？師：說起拐彎，古代有個(gè)孩子可真是一只會(huì)拐彎的毛毛蟲，他腦筋一轉(zhuǎn)救出來一個(gè)落在水缸里的同伴。他是

7、誰？生：司馬光師：真聰明，大家一下子就想到了，別的小朋友想到的都是什么辦法？師：也就是說讓人離開水。而司馬光想到的是什么辦法?讓水離開人。所以這種倒過來的方法就叫做“逆向思維”法。你們想不想跟司馬光一樣也來拐一拐？那我們今天就跟著這只小毛毛蟲來一趟拐彎之旅吧。設(shè)計(jì)意圖:【通過視頻讓學(xué)生初步感知思維定勢(shì)的消極作用，引發(fā)學(xué)生思考，讓他們到思維要“拐彎”，從而揭示了課題?！咳⑺季S訓(xùn)練活動(dòng)一：這里有一組小活動(dòng)，看看大家能否在活動(dòng)當(dāng)中廣開思路，多角度思考問題，打破常規(guī)，創(chuàng)造性地解決問題，讓我們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)當(dāng)中來證明，誰是真正的會(huì)拐彎的毛毛蟲，請(qǐng)看大屏幕出示幻燈片：幫幫老奶奶。出示圖片（誰聲音特別響亮的來

8、讀一讀）師：先來看一下老奶奶的憂愁。小毛毛蟲是用什么辦法讓老奶奶開心起來呢？小組討論一分鐘。兩分鐘后生匯報(bào)。師：現(xiàn)在你們誰來說說，你覺得毛毛蟲是怎么幫助老奶奶的呢？生自由匯報(bào)。師：小毛毛蟲是用什么方法拐過第一道彎的呢？生：逆向思維師：你們真的是名副其實(shí)的聰明的孩子，為自己鼓鼓掌吧。師：同學(xué)們。祝賀你們?cè)诘谝粋€(gè)活動(dòng)中大獲全勝，第二個(gè)活動(dòng)有點(diǎn)難度，不知道大家有沒有信心繼續(xù)下去呢？生：有活動(dòng)二 ：師：我對(duì)你們有信心。下面請(qǐng)看大屏幕。開心小活動(dòng)：巧動(dòng)杯子。原來擺放的：滿滿滿空空空空 現(xiàn)在的擺放：空滿空滿空滿空師：前三個(gè)杯子里有乒乓球，后四個(gè)杯子沒有乒乓球。請(qǐng)你只動(dòng)兩只杯子使它變成下面的擺放順序：沒乒乓

9、球 有乒乓球 沒乒乓球 有乒乓球 沒乒乓球 有乒乓球 沒乒乓球，怎么樣？看清楚要求了沒有？開動(dòng)腦子想一想，可以小組討論一下，老師跟你們提三個(gè)小要求：（1）討論的時(shí)候聲音放輕點(diǎn)，想到辦法后先暫時(shí)保密，不能透露給其他小組的同學(xué)。（2）組長把杯子拿出來并擺好順序后，不能急于操作，等大家都擺完了，老師說計(jì)時(shí)開始再操作，否則就是違規(guī)了。（3）時(shí)間一到，你會(huì)聽到一個(gè)爆炸聲，那么你就不能再操作了，請(qǐng)小組長把杯子和球放到袋子里面去，清楚了嗎？（學(xué)生操作）師：誰愿意到前面來展示給大家看呢。師：哇，真的是動(dòng)了兩個(gè)杯子，讓我們把掌聲送給他 好嗎？你跟他一樣的辦法的同學(xué)舉手。恭喜你們，那么用你自己喜歡的方式給自己加加

10、油吧。師：還有幾個(gè)小組沒有拐過這道彎的，你們想到的是什么辦法呢？只移動(dòng)杯子不動(dòng)球，操作之后我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)這種辦法至少要移動(dòng)三個(gè)杯子才行。既然移杯子不行，那我們就想到了倒球。像那樣的一種方法我們就叫做轉(zhuǎn)換思維法。換一種思維，運(yùn)用轉(zhuǎn)換思維法也能很好的打破我們的思維定勢(shì)?；顒?dòng)三：師：沒有拐過彎的同學(xué)呀，我好像在你們的臉上看到了失落。沒關(guān)系，下面呢還有一個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)的難度更大了，同學(xué)們，咱們師繼續(xù)呢還是放棄呢？生：繼續(xù)師：老師特別欣賞你們勇往直前的精神?？匆豢吹谌缽?，自己輕聲的讀一讀。（生讀）師：是啊，毛毛蟲在美工課上發(fā)到這樣一張破洞的紙，他心里感到十分難過，所以他向我們發(fā)出了求救聲，聰明的你們?cè)覆辉?/p>

11、意幫一幫他呢？生：愿意師：好，同樣的，我們要約法三章。（1）我們只有5分鐘的時(shí)間，拿到卡紙要抓緊時(shí)間完成。（2）老師給每一組都備了兩把剪刀、兩盒水彩筆和一個(gè)雙面膠，你們畫啊剪啊，自由發(fā)揮。（3）先完成的同學(xué)可以把你的作品展示到黑板上，按順序排好。聽清楚了嗎？生：清楚了師：好，請(qǐng)小組長拿出材料，開始盡情的創(chuàng)作吧。（學(xué)生畫畫）師：哇，同學(xué)們都有很強(qiáng)的創(chuàng)造性，真的很棒。能把一張破洞的紙變成一副這么完成的作品，讓我們?yōu)樽约狐c(diǎn)個(gè)贊吧。那么像這樣的一種方法我們就叫做創(chuàng)意思維法。設(shè)計(jì)意圖：【通過一系列的游戲活動(dòng)讓學(xué)生在游戲中培養(yǎng)多角度思考問題的能力，并將學(xué)習(xí)應(yīng)用到自己的實(shí)際生活中。力求尊重每一位學(xué)生，給學(xué)生充分的參與機(jī)會(huì)，讓健康、快樂的理念融入到活動(dòng)中，這樣有助于學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展，形成健康的心理】四、總結(jié)生活和學(xué)習(xí)中解決問題的方法有很多很多，只要我們用于突破定式，敢于打破常規(guī)，就一定能戰(zhàn)勝眼前的困難，走向成功。（出示板書：簡化思路 突破常規(guī)）五、拓展今天我們進(jìn)行了有趣的思維訓(xùn)練，讓你知道了什么？或者準(zhǔn)備在今后在學(xué)習(xí)和生活中遇到問題你會(huì)怎樣做？（這是你的收獲，你說的真不錯(cuò)）師：最后有一個(gè)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的金點(diǎn)子送給大家，希望你們都能做一只會(huì)拐彎的快樂的毛毛蟲。大屏幕出示金點(diǎn)子：打破常規(guī)是創(chuàng)新 思路對(duì)頭師關(guān)鍵。自信主動(dòng)細(xì)觀察，勇于探索敢“冒