2021年公立普惠性幼兒園通用幼教教師課程指南水娃娃漫游記教案反思

1、 幼兒園水娃娃漫游記教案反思正文（1）大班語言優(yōu)質(zhì)課教案水娃娃漫游記含反思活動目標：1、理解故事水娃娃漫游記，知道水的不同存在狀態(tài)。2、會用自己的方式記錄水娃娃漫游時變化的順序。3、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。4、樂意參與表演，大膽學說角色對話?；顒訙蕚洌?、冰塊、紙杯、筆、紙。2、材料操作包水娃娃漫游記人手一份。3、童易軟件-天氣與自然想象一-小水滴旅行記活動過程：一、聽故事水娃娃漫游記1、教師介紹故事名稱（見p.60）。談論：什么是漫游？2、安靜地聽教師朗誦故事（見操作材料包;水娃娃漫游;），邊聽邊想：水娃娃去哪里漫游了，并用自己的方式記錄下來。3、教師輕聲重

2、復故事以提示幼兒，注意不打擾已有想法的幼兒。二、介紹、談論1、幼兒介紹自己的記錄：水娃娃去哪里漫游了。2、比較各自采用的不同的記錄方式。3、將一些片段的記錄按照水娃娃漫游的順序加以排列。4、談論：水娃娃的漫游經(jīng)過哪些地方？水娃娃把自己變成哪幾種模樣？水娃娃為什么會不斷地改變自己的模樣？三、水的小游戲1、瀑布（幾個紙杯倒放摞高，把水從頂部倒下，形成;瀑布;）。2、噴泉（在盛滿水的紙杯的不同高度戳洞，水從洞里溢出，形成;噴泉;）。3、玩冰塊。4、說說自己在游戲中的有趣發(fā)現(xiàn)?；顒友由欤簩⒁陨嫌螒騼?nèi)容放在區(qū)域活動中，給予幼兒充分的時間和空間玩，讓他們在玩中不斷獲得新的發(fā)現(xiàn)。反思：從活動來看材料比較適合

3、大班幼兒，活動中梳理水娃娃漫游的過程是重點和難點，活動一開始我采用了自主閱讀的方式讓幼兒先看前5頁，然后翻到想和同伴交流的那一頁。在交流的過程中很多孩子能夠清晰的表達自己的想法，但是對于水娃娃如何進行三態(tài)變化的還很模糊，這時王家蓉正好想說第一頁，就這樣我順勢就將水娃娃漫游的過程和幼兒一起梳理了。后面自主閱讀的環(huán)節(jié)我用了老師指導的方式在幼兒看書的過程中和幼兒做一個簡單的互動這樣就能節(jié)約時間體現(xiàn)活動的重難點。在最后幼兒操作的環(huán)節(jié)老師提供的材料可以再多樣化一點，能夠充分調(diào)動幼兒的想象力。大多數(shù)孩子能夠簡單的將水娃娃漫游的過程用圖示表達，這也正好驗證了前半部分幼兒是否能夠理解故事內(nèi)容。在個別化學習中讓

4、幼兒再有更多的時間去完成水娃娃漫游記得書。（2）中班教案水娃娃漫游記活動目標：1.通過對故事進行概括，了解水的特性。2.通過對故事內(nèi)容的理解學會比較事物特性，并能自己嘗試編故事。3.領會故事蘊含的寓意和哲理。4.萌發(fā)對文學作品的興趣?；顒訙蕚洌?.酒精、綠茶、牛奶活動過程：一、想一想通過對小蝌蚪找媽媽故事的回憶引發(fā)幼兒對水娃娃找媽媽的興趣1.朋友們，你們聽過小蝌蚪找媽媽的故事嗎？我們一起來回憶一下。可以讓個別幼兒上臺講故事，教師也可以自己帶領幼兒一起回憶故事。小結：小蝌蚪終于找到媽媽了，我們真替小蝌蚪感到開心?？墒俏覀冇袔讉€水娃娃也在找媽媽了，看看我們的水娃娃到底有沒有找到媽媽呢？（自然過渡到

5、講故事的環(huán)節(jié)）二、說一說教師講述故事后，引導幼兒復述，進一步掌握水的特性。1.小朋友們，是誰帶水娃娃到城市里玩的？2.大頭孩子帶著水娃娃去找媽媽，第一次找著誰呢？水娃娃怎么說的？3.大頭孩子帶著水娃娃去找媽媽，第二次找著誰呢？水娃娃怎么說的？4.大頭孩子帶著水娃娃去找媽媽，第三次找著誰呢？水娃娃怎么說的？小結：原來水是無色、無味、透明。三、演一演引導幼兒根據(jù)故事表演游戲準備好道具，即酒精、綠茶、牛奶、水，讓幼兒表演，講師講述。（共九個角色，教師扮演講述者）四、變一變通過水不同形態(tài)的照片引起幼兒對水探索的欲望1.你們知道水娃娃還會變魔術了，怎么變的了，下次嚴老師再告訴你們（引起下節(jié)課，水娃娃變成

6、氣體和小冰雹）附故事：一天，大頭兒子正在河邊開開心心地玩耍，突然，幾個淘氣的水娃娃對大頭兒子說：;大頭兒子，你帶我們出去玩玩吧，我們整天呆在河里悶死了，我們想到城市里去長長見識！;大頭兒子還在猶豫，可是幾個水娃娃又趕緊說道：;你就帶我們?nèi)グ?，你是個樂于助人的好孩子，會滿足我們愿望的！;就這樣，大頭孩子答應了他們，幾個水娃娃和大頭兒子離開了小河，來到了城市里，開開心心地玩了好幾天。一天，幾個水娃娃對大頭兒子說：;我們想媽媽了，你帶我們?nèi)フ覌寢尠桑。?大頭兒子又在猶豫，只聽水娃娃們說：;大頭兒子，你是個樂于助人的好孩子，肯定會滿足我們愿望的！;（這里可以讓幼兒自己猜猜水娃娃會怎么說，教師可以提醒第

7、一次水娃娃是怎么對大頭兒子說的）大頭兒子答應了他們，首先把水娃娃們帶到了酒廠，酒精媽媽開心地對他們說：;好孩子，你們跑哪兒去呢？可把我想壞了！;幾個水娃娃輕輕地搖搖頭說：;你不是媽媽，我們的媽媽喝起來不是辣的，也沒有酒味。;（這里可以讓幼兒自己發(fā)揮，教師可以引導幼兒了解酒的特性，）大頭兒子又把水娃娃們帶到了生產(chǎn)綠茶的工廠里，茶媽媽激動地說：;孩子們，你們可回來了！;幾個水娃娃又重重的搖搖頭，說道：;你不是媽媽，我們的媽媽不是綠色的！;（這里也可以讓幼兒自己發(fā)揮，適當引導）大頭兒子和幾個水娃娃垂頭喪氣地離開了工廠，突然一個水娃娃開心地叫道：;媽媽，媽媽，我們好想你??！;可是另外幾個水娃娃說：;那

8、不是媽媽，媽媽是透明的，那個是牛奶！;（讓幼兒自己發(fā)揮）大頭兒子在一旁開心地說：;你們可都是聰明的水娃娃，你們的媽媽是沒有顏色、沒有味道的，而且是透明的，現(xiàn)在我就把你們送回家！;最后，大頭兒子把水娃娃們都送到了小河媽媽的懷抱里，并答應下次還帶他們出來玩。（3）大班教案水娃娃漫游記含反思【活動目標】1、通過故事;水娃娃漫游記;初步了解水娃娃的三態(tài)變化。2、鼓勵幼兒想像水娃娃的漫游過程，并以小組合作形式完成水娃娃漫游圖。3、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。【活動準備】1、課件水娃娃漫游記2、蠟筆、紙?！净顒舆^程】一、導出活動主題（播放照片）。1、今天徐老師請來了

9、一位好朋友，你們想知道是誰嗎？（想）2、這個好朋友就藏在徐老師給你們帶來的照片中，我們一起來找一找?。úシ耪掌?、你們找到了嗎？（水）對了，（播放flash）徐老師給它起了一個好聽的名字叫水娃娃。4、水娃娃也是你們的好朋友，小朋友想一想，你們在什么地方看見過水娃娃？（幼兒討論）5、我們小朋友在這么多地方看見過水娃娃，那水娃娃會到哪里去漫游呢？我們一起來聽聽故事吧！二、傾聽故事（教師有感情的講述故事）（播放課件）（教師邊講故事邊完成記錄表）。1、教師講第一段（教師邊講邊記錄）（1）水娃娃的老家在哪里？（大海）（2）他們請?zhí)柟珟褪裁疵Γ浚ǚ懦鰪娏业墓夂蜔幔?）水娃娃變成了什么？到哪里去了？

10、（水汽娃娃到天上去了）2、教師講第二、第三、第四段（教師邊講邊記錄）（1）在天上，水汽娃娃們很團結抱成一團變成了什么？（白云）（2）這是冷空氣爺爺來了，水汽娃娃們冷地發(fā)抖，堅持不住地變成了什么？（雨點）（3）有的水汽娃娃雖然堅持著，但是后來身上結了冰又變成了什么？（冰雹）3、教師講第五、第六、第七段（邊講邊記錄）（1）這些雨點和冰雹掉到山上、陸地上變成了（地下水娃娃）（2）這掉到河里的變成了河水娃娃，那掉到江里變成了（江水娃娃），（掉到湖里的變成了湖水娃娃。（3）我們把所有的這些叫做談水。4、教師講第八、第九、第十段（邊講邊記錄）（1）有些淡水娃娃們想家了，回到了老家，又變成（咸水娃娃）（2）

11、我們把咸水娃娃曬干，變成了（鹽）三、幼兒合作完成水娃娃漫游圖。1、現(xiàn)在我們也給水娃娃拍幾張照片。2、請每四位小朋友組成一個小組。3、現(xiàn)在給你們兩分鐘的時間，討論一下你們等會得分工。（幼兒討論）4、討論好的小組可以去畫了。四、介紹水娃娃漫游圖。1、徐老師發(fā)現(xiàn)第一組他們分工很明確，請小組長介紹一下你是怎樣分工的？2、徐老師發(fā)現(xiàn)第二組在完成時有些停頓，在這中間你們遇到過什么困難嗎？3、請第三組組長介紹一下水娃娃都去過那些地方旅行？4、徐老師的嘴巴覺得有點干，我們一起回幼兒園喝杯水，也讓水娃娃到我們的身體里去漫游一下好嗎？附故事：水娃娃漫游記水娃娃的老家在蔚藍色的大海里。一天，水娃娃們想到外面去旅游。

12、于是它們就請?zhí)柟珟兔?。太陽公公答應了它們的要求，放出了強烈的光和熱，一會兒就把水娃娃們變成了水汽娃娃，再慢慢地把水汽娃娃們送上了天空。在天上，水汽娃娃們集中在一起抱成團。哇，遠遠望去，水汽娃娃們變成了一朵一朵的白云。這時冷空氣爺爺來了，水汽娃娃們冷得發(fā)抖，有的水汽娃娃被凍得堅持不住了，變成了雨點，從天上掉了下來。有的水汽娃娃堅持著，但是后來身上結了冰，慢慢地變成了小冰雹，也從天上掉了下來。掉到山上、陸地上的雨呀、冰雹呀鉆到地底下，于是就變成了地下水娃娃。反思：從活動來看材料比較適合大班幼兒，活動中梳理水娃娃漫游的過程是重點和難點，活動一開始我采用了自主閱讀的方式讓幼兒先看前5頁，然后翻到想和同伴交流的那一頁。在交流的過程中很多孩子能夠清晰的表達自己的想法，但是對于水娃娃如何進行三態(tài)變化的還很模糊，這時王家蓉正好想說第一頁，就這樣我順勢就將水娃娃漫游的過程和幼兒一起梳理了。后面自主閱讀的環(huán)節(jié)我用了老師指導的方式在幼兒看書的過程中和幼兒做一個簡單的互動這樣就能節(jié)約時間體現(xiàn)活動的重