2022年課題《原子的結(jié)構(gòu)》說課稿

1、原子的構(gòu)成說課稿【教材分析】本課題處于初中化學(xué)第四單元第一課題，第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘是雙基的重要組成部分，本單元基本概念集中，這些概念是全書的一個(gè)重點(diǎn)，所以本單元對于學(xué)生十分重要，它既是今后學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，又是必不可少的工具。而本課題包括原子的構(gòu)成和相對原子質(zhì)量兩部分內(nèi)容，第一部分重點(diǎn)介紹原子的構(gòu)成，同時(shí)介紹了原子不顯電性的原因，然后又形象的介紹了原子的大小，以及原子中各部分的大小和運(yùn)動情況。第二部分介紹相對原子質(zhì)量，由于原子的質(zhì)量太小，書寫和使用都很不方便，于是采用相對原子質(zhì)量來表示原子的質(zhì)量。教材還通過介紹張青蓮教授的事跡對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育?！緦W(xué)生分析】我縣地處偏遠(yuǎn)地區(qū)，學(xué)生課外知識

2、有限，而本課題內(nèi)容又較抽象，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，因此課堂上需要老師盡可能的多提供一些信息，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。好在在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分子原子的概念，初步探索了物質(zhì)構(gòu)成的奧秘。不過，他們并不知道原子是否就是構(gòu)成物質(zhì)的最小粒子，它的質(zhì)量到底有多大，本課題就是要解決學(xué)生的這些問題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1 充分發(fā)揮學(xué)生的空間想象力，了解原子由質(zhì)子、中子、電子構(gòu)成，知道質(zhì)子數(shù)、核電荷數(shù)、電子數(shù)的關(guān)系。2 讓學(xué)生初步了解相對原子質(zhì)量的概念，知道中子數(shù)只和原子的質(zhì)量有關(guān)，并學(xué)會查相對原子質(zhì)量表。3 通過比較、討論、歸納等方法，逐步提高學(xué)生的分析、推理能力重點(diǎn)： 1。 原子的構(gòu)成2相對原子質(zhì)量難點(diǎn)：原子結(jié)構(gòu)和相對

3、原子質(zhì)量概念的形成【教學(xué)媒體】1 實(shí)驗(yàn)媒體：投影儀、掛圖、多媒體2 學(xué)案（附后）【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】在現(xiàn)有的教學(xué)條件下，原子這種微觀粒子只能靠分析宏觀現(xiàn)象去誘發(fā)想象，因此在教學(xué)中我盡量使用多媒體、投影儀、掛圖來誘發(fā)學(xué)生想象，加強(qiáng)對知識的理解?！窘虒W(xué)方法】1、 探究討論法新的課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。探究討論促進(jìn)學(xué)生多渠道地獲取知識。師生不斷問答，學(xué)生積極討論，老師適當(dāng)點(diǎn)撥和評價(jià)。這種教學(xué)方法有益于培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第

4、 1 頁，共 10 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略。教學(xué)中我主要采用這種教學(xué)方式。2、 情景教學(xué)法心理實(shí)驗(yàn)表明，人在滿懷興趣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，注意力集中，思維最活躍，接受最快，記憶最好。所以在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)重要。本課題內(nèi)容抽象，對學(xué)生有一定的難度，所以在教學(xué)過程中注意創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。3、 分析比較法讓學(xué)生分析原子構(gòu)成的表格，比較相對原子質(zhì)量和實(shí)際質(zhì)量以達(dá)到以下目的a提高學(xué)生的閱讀分析能力b訓(xùn)練學(xué)生整理資料的技能4、采用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)知識的理解和鞏固，同時(shí)擴(kuò)大教學(xué)容量【教學(xué)

5、過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境引入新課教師展示水分解的動畫學(xué) 生 回 憶 前 面講過的分子、 原子的概念用情景教學(xué)法去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花回憶舊知提出猜想提出問題： 原子是化學(xué)變化中的最小粒子，那么它是否就是構(gòu)成物質(zhì)的最小粒子呢？【板書】課題1 原子的構(gòu)成學(xué)生思考， 這里不用給出答案，留個(gè)懸念利用問題把學(xué)生思維的興奮點(diǎn)很快引到本課重點(diǎn)通過科學(xué)史實(shí)引入問題老師介紹湯姆生發(fā)現(xiàn)電子的過程和盧瑟福做的粒子穿過金箔的實(shí)驗(yàn)后提出問題：原子是一個(gè)空心，還是一個(gè)實(shí)心的球體？學(xué) 生 聽 介 紹 后再閱讀p68 內(nèi)容，分組討論通過兩個(gè)實(shí)例， 激發(fā)學(xué)生興趣， 同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開始探究原子

6、的結(jié)構(gòu)， 設(shè)計(jì)三個(gè)問題初步教會學(xué)生怎樣探討， 從哪些方面探討精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 10 頁 - - - - - - - - -原子能不能再分？如能，那么由哪些部分構(gòu)成？ 原 子 中 有 帶 正 負(fù) 電 的 粒子，那么原子帶電嗎？師生互動，得出結(jié)論老師板書：原子是一個(gè)空心的球體原子能再分， 由原子核和電子兩部分構(gòu)成原子核帶正電，電子帶負(fù)電，二者電量相等、而電性相反，因此原子不顯電性。由 一 小 組 學(xué) 習(xí)組長陳述結(jié)果，其 他 組 給 予 肯定或補(bǔ)充讓學(xué)生積極思考，大膽猜測， 主動參與到教學(xué)活動中利用掛圖使學(xué)生較直觀

7、 的 看 到 原 子 結(jié) 構(gòu)【屏幕展示】原子彈爆炸的蘑菇云的圖片教師展示“原子的構(gòu)成”掛圖讓學(xué)生交流平時(shí)積累的有關(guān)原子彈的知識， 爭取找到原子彈爆炸的原因?qū)W生觀看掛圖，印 證 上 述 結(jié) 論學(xué)生交流后， 歸納：原子彈是通過 原 子 裂 變 釋放 出 巨 大 的 能量 而 制 造 出 來的同 時(shí) 在 老 師 引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)： 原子已經(jīng)很小了， 其教師進(jìn)一步肯定上面學(xué)生的結(jié)論用具體實(shí)例使抽象的化學(xué)問題生活化再次證明原子可分利用適當(dāng)?shù)谋扔魇钩橄蟮臇|西形象化精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 10 頁 - - - - - - - - -中

8、 的 原 子 核 更?。ㄒ脮斜扔鳎尤绻且?個(gè) 大 的 體 育場，那么原子核就 是 里 面 的 一只螞蟻），電子就 在 這 個(gè) 相 對廣 闊 的 區(qū) 域 內(nèi)運(yùn)動。隨著問題的不斷深入讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識微觀世界提出問題：原子核已經(jīng)這樣小了，它還能再分嗎？老師講解：原子核能再分，它由更小的帶正電的質(zhì)子和不帶電的中子構(gòu)成。但這里要提醒學(xué)生注意，原子核并不是一剖為二，一半是質(zhì)子，一半是中子，并且在不同的原子中，質(zhì)子、中子本身都一樣，區(qū)別在于，不同的原子中所含的質(zhì)子、中子數(shù)目不同。學(xué)生思考、 討論1、引導(dǎo)學(xué)生建立世界是物質(zhì)構(gòu)成的，而物質(zhì)是無限可分的觀點(diǎn)2、初步給學(xué)生建立了量變引起質(zhì)變的概念。3、很多

9、學(xué)生會認(rèn)為原子核是這樣的結(jié)構(gòu)， 因此這里必須要提醒學(xué)生， 更正他們錯(cuò)誤的觀點(diǎn)精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 10 頁 - - - - - - - - -【板書】 1。原子的構(gòu)成原子質(zhì)子（正電）原子核中子（不帶電）電子（帶負(fù)電）引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)討論老師提問：原子核為什么帶電？學(xué) 生 討 論 并 得出結(jié)論： 原子核帶 電 是 由 于 質(zhì)子帶電引起， 并且 在 同 一 原 子中，核電荷數(shù)質(zhì)子數(shù)學(xué)生只有弄清楚原子核帶電的原因，才能知道核電荷數(shù)和質(zhì)子數(shù)的關(guān)系通過展示表格讓學(xué)生看到不同的原子其構(gòu)成是不同的鼓勵(lì)學(xué)生多找出表中的異同點(diǎn)【投影】

10、：p68 表 42 幾種原子的構(gòu)成原 子種類質(zhì) 子數(shù)中 子數(shù)核 外電 子數(shù)氫1 0 1 碳6 6 6 氧8 8 8 鈉11 12 11 氯17 18 17 學(xué)生觀察此表，并 分 組 討 論 從表 中 能 獲 得 哪些信息？通過分析數(shù)據(jù)培養(yǎng)學(xué)生整理資料的能力教師歸納并學(xué) 生 陳 述 討 論學(xué)生對于質(zhì)子數(shù)、 中子數(shù)的精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 10 頁 - - - - - - - - -鞏固練習(xí)【板書】核電荷數(shù)質(zhì)子數(shù)核外電子數(shù)提醒學(xué)生注意：質(zhì)子數(shù)不一定等于中子數(shù)教師巡回指導(dǎo)結(jié)果1.不同的原 子 內(nèi) 質(zhì) 子 數(shù)不同2. 核電

11、荷數(shù) 質(zhì) 子 數(shù) 核外電子數(shù)等學(xué) 生 完 成 學(xué) 案填空 13 題和填空題關(guān)系容易混淆不清， 所以要特別提醒學(xué)生注意及時(shí)反饋信息， 教師給予及時(shí)的肯定轉(zhuǎn)入相對原子質(zhì)量的學(xué)習(xí)教師提問：原子已經(jīng)很小了，它有質(zhì)量嗎？【投影】一個(gè)氫原子的質(zhì)量：1.67 1027 kg一個(gè)氧原子的質(zhì)量： 2.657 1026 kg 一個(gè)碳原子的質(zhì)量： 1.993 1026 kg學(xué) 生 觀 看 投 影后，發(fā)現(xiàn)原子有質(zhì)量，只是很小用具體的數(shù)據(jù)直觀地告訴學(xué)生原子的質(zhì)量到底有多小得出公式講解：這樣小的數(shù)字書寫、使用起來都很不方便， 好象用噸為單位來表示一粒米的質(zhì)量一樣，因此一般不直接用原子的實(shí)際質(zhì)量，而采用它的相對質(zhì)量相對原子

12、質(zhì)量【板書】 2。相對原子質(zhì)量由于學(xué)生很難理解相對的意思，可讓學(xué)生閱讀p69的內(nèi)容， 得出計(jì)算公式 相 對 原 子 質(zhì)量 一 個(gè) 原 子的實(shí)際質(zhì)量/ 一個(gè) 碳 原 子 質(zhì) 量的 1/12 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力幫助學(xué)生建立相對的概念精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 10 頁 - - - - - - - - -舉例說明引導(dǎo)學(xué)生思考提問：相對原子質(zhì)量和實(shí)際質(zhì)量的區(qū)別在哪里？學(xué) 生 討 論 后 回答：相對質(zhì)量是一個(gè)倍數(shù)關(guān)系，無單位； 實(shí)際質(zhì)量是真實(shí)質(zhì)量，單位是千克由學(xué)生自己找出區(qū)別， 對相對原子質(zhì)量的理解會更深刻查相對原子質(zhì)量表老師指

13、定查10 種原子的相對原子質(zhì)量讓 學(xué) 生 分 組 比賽查閱p153 相對原子質(zhì)量表，看 哪 一 組 差 得又快又準(zhǔn)。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和競爭意識情景教育老師介紹張青蓮教授的事跡學(xué) 生 閱 讀p69的資料，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育拓展思維鞏固練習(xí)老師講解：電子的質(zhì)量很小，只有一個(gè)質(zhì)子質(zhì)量的1/1836， 因此可忽略不計(jì)，原子的質(zhì)量集中在原子核上。讓學(xué)生通過查表去發(fā)現(xiàn)相對原子質(zhì)量與質(zhì)子數(shù)與中子數(shù)的關(guān)系【板書】相對原子質(zhì)量（數(shù)值）學(xué)生把p153 的查閱結(jié)果 p68的表相比較， 去發(fā)現(xiàn) 相 對 原 子 質(zhì)量 與 質(zhì) 子 數(shù) 和中子數(shù)的關(guān)系學(xué) 生 完 成 學(xué) 案培養(yǎng)學(xué)生分析、 比較的能力教師及時(shí)評價(jià)，

14、 對學(xué)生的勞動給予肯定精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁，共 10 頁 - - - - - - - - -【小結(jié)】本節(jié)課你學(xué)了什么？所學(xué)知識：原子的結(jié)構(gòu)和相對原子質(zhì)量(學(xué)生完成 ) 設(shè)計(jì)意圖：通過自己整理、歸納本課內(nèi)容，教會學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣【課堂練習(xí)】見學(xué)案【板書設(shè)計(jì)】課題 1。原子的構(gòu)成提出問題：原子是化學(xué)變化中的最小粒子，那么它是否就是構(gòu)成物質(zhì)的最小粒子呢討論結(jié)果：原子是一個(gè)空心的球體原子能再分，由原子核和電子兩部分構(gòu)成原子核帶正電，電子帶負(fù)電，二者電量相等、而電性相反，因此原子不顯電性。提出問題：原子核

15、已經(jīng)這樣小了，它還能再分嗎？1 原子的構(gòu)成原子質(zhì)子（正電）原子核中子（不帶電）電子（帶負(fù)電）核電荷數(shù)質(zhì)子數(shù)核外電子數(shù)質(zhì)子數(shù)不一定等于中子數(shù)2相對原子質(zhì)量相對原子質(zhì)量一個(gè)原子的實(shí)際質(zhì)量/ 一個(gè)碳原子質(zhì)量的1/12 相對質(zhì)量和實(shí)際質(zhì)量的區(qū)別：相對質(zhì)量是一個(gè)倍數(shù)關(guān)系，無單位；實(shí)際質(zhì)量是真實(shí)質(zhì)量，單位是千克相對原子質(zhì)量（數(shù)值）質(zhì)子數(shù)中子數(shù)【學(xué)案】一、選擇（每題只有一個(gè)正確答案）1、 原子核由（）構(gòu)成a 電子和質(zhì)子b 質(zhì)子和中子c 電子和中子2、在原子里質(zhì)子數(shù)等于（）a 中子數(shù)b 電子數(shù)c 相對原子質(zhì)量d 中子數(shù)和電子數(shù)之和質(zhì)子數(shù)中子數(shù)，教師巡回指導(dǎo)選擇 45 和三題精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f -

16、- - - - - - - - - - - - - 第 8 頁，共 10 頁 - - - - - - - - -3、化學(xué)變化中的最小粒子是（） ，在化學(xué)變化中可分的粒子是( ) a 原子b 分子c 電子d 原子核4、已知某原子的質(zhì)子數(shù)為26，中子數(shù)比質(zhì)子數(shù)多4，則該原子的相對原子質(zhì)量為（）a 26 b56 c82 d86 5、原子中決定相對原子質(zhì)量大小的主要微粒是（）a 質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)b 質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)c 中子數(shù)和電子數(shù)d 核電荷數(shù)二、填空在分子、原子、質(zhì)子、中子、電子這些粒子中：能直接構(gòu)成物質(zhì)的粒子有_能保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的粒子是_。顯示電中性的粒子有_ 帶正電的粒子有_帶負(fù)電的粒子是_

17、在同一原子中數(shù)目一定相等的是_. 三、拓展應(yīng)用現(xiàn)有質(zhì)量相同的鈉、鎂、鋁三塊金屬，哪一種金屬所含的原子最多？哪一種最少？為什么？【課后作業(yè)】 p70的習(xí)題 1、2、3、4。課題 3 離子（第一課時(shí)）說課稿課題選自人教版九年級化學(xué)上冊第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘- 離子 。第四單元教材是 “雙基”的重要組成部分。課程標(biāo)準(zhǔn)指出，初中化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能是構(gòu)成學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基本要素，也是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和將來適應(yīng)現(xiàn)代社會生活打好基礎(chǔ)所必需的。所以，本單元教材對于學(xué)生十分重要，它既是今后學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，又是必不可少的化學(xué)學(xué)習(xí)工具。課題3 離子 包括核外電子的排布和離子的形成兩部分內(nèi)容。在第三單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)

18、生已經(jīng)知道許多物質(zhì)是由原子、分子構(gòu)成的，本課題介紹離子是構(gòu)成物質(zhì)的另一種粒子。離子的形成是本課題的核心，是教學(xué)的重點(diǎn)。為了說明離子是什么，它是怎樣形成的，就必須介紹原子核外電子的排布和金屬、非金屬、稀有氣體元素原子核外電子層結(jié)構(gòu)的特征與其化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系，為教學(xué)作一個(gè)鋪墊。為此教材編寫了第一段“核外電子的排布”。學(xué)習(xí)核外電子的排布知識和離子的知識，是為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)化合價(jià)和書寫化學(xué)式打基礎(chǔ)，因此本課題起著承前啟后的作用。本課題共分兩個(gè)課時(shí)，我現(xiàn)在要說的是第一課時(shí)。原子核外電子排布的知識理論性強(qiáng)，又比較抽象，學(xué)生缺乏想象能力，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，因此學(xué)生對電子層的了解有一定困難。（結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我設(shè)

19、計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)）從知識方面，要求學(xué)生在了解物質(zhì)是由原子、分子構(gòu)成的，以及原子構(gòu)成的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解原子核外電子的排布和金屬、非金屬、稀有氣體元素原子核外電子層結(jié)構(gòu)的特征與其化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系。因此在教學(xué)中我確定核外電子排布規(guī)律及其與元素化學(xué)性質(zhì)關(guān)系為教學(xué)重點(diǎn)，核外電子分層精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 9 頁，共 10 頁 - - - - - - - - -運(yùn)動表象的形成為教學(xué)難點(diǎn)。從技能方面， 通過相互討論、 交流，課文插圖等輔助手段，了解原子結(jié)構(gòu)的表示方法，會認(rèn) 118號元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖。提高歸納和獲取信息的能力。能在創(chuàng)設(shè)情景下

20、，積極主動的從事各種化學(xué)活動且探究新知。從而培養(yǎng)學(xué)生從微觀的角度探究宏觀物質(zhì)變化的能力。以及培養(yǎng)想象力和分析能力。從情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面，通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生對微觀世界的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極探索、勇于探究的學(xué)習(xí)精神，培養(yǎng)想象力和分析能力；喚起對科學(xué)的好奇與向往。初步體會物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，樹立“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”“物質(zhì)的微粒性”等辨證唯物主義觀點(diǎn)。（原子核外電子排布的知識理論性強(qiáng)，又比較抽象，學(xué)生缺乏想象能力，特別是第一段教材要講核外電子運(yùn)動的特點(diǎn)，它有不同于宏觀物體運(yùn)動的規(guī)律，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對電子層的了解有一定困難。）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求、教材和學(xué)生的特點(diǎn)，本節(jié)課我采用了討論法、指導(dǎo)閱讀法、啟發(fā)式教學(xué)法和探究法。教材中知識介紹較為詳細(xì)，教材圖文并茂， 更富有直觀性、趣味性。在教學(xué)過程中力求直觀，充分利用書上p78圖49，幫助學(xué)生認(rèn)識原子的結(jié)構(gòu)。因此我采用討論法和指導(dǎo)閱讀法。如在這節(jié)課的一開始，我就提出：“每個(gè)原子核外的電子