《小數(shù)的初步認識》教學案例與反思

1、小數(shù)的初步認識教案案例與反思淄川區(qū)北關(guān)小學張學佳一、教材分析 ：這是在學生初步認識了分數(shù)，并且學會了常用計量單位的基礎上進行學習的。學習這部分知識既可以在實際生活中應用，又能為今后系統(tǒng)地學習小數(shù)打下初步的基礎。這是學生在課本中第一次接觸小數(shù)，雖說是第一次，但是由于小數(shù)在生活中的廣泛應用，大多數(shù)孩子對于小數(shù)并不陌生。因此，我結(jié)合學生已有的知識經(jīng)驗和年齡特點確立了以下教案目標 ：1、能識別小數(shù)，并會正確讀寫。、結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù)，知道以“元”為單位、以M“”為單位的小數(shù)的實際含義。知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。2、通過觀察、比較、操作等學習活動，培養(yǎng)學生的觀察、操作

2、、概括、歸納的能力。3、使學生感受到數(shù)學來源于生活，又服務于生活。教案重點：學習以“元”為單位、以“M”為單位的小數(shù)的實際含義。教案難點：以“M ”為單位的小數(shù)的實際含義。二、學情分析 ：1、通過生活情景和已有生活經(jīng)驗，溝通新舊知識的聯(lián)系。2、學生充分調(diào)動各種感官參與學習，發(fā)揮其內(nèi)在的潛力，獨立主動地探究知識，不僅學會知識，而且會學知識。1 / 73、通過比較、分析、概括出小數(shù)的含義，在交流中輕松愉快的學習知識，增長本領(lǐng)，從而達到創(chuàng)造性學習的境界。三、教案方法和手段 ：1、生活情景引入，新舊知識的銜接，突出小數(shù)與生活、小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系。2、充分運用直觀演示，創(chuàng)設情境，引導學生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)

3、律，溝通分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的表象。3、為學生提供探索和交流的空間，豐富學生的學習形式。四、課前準備 ：多媒體課件五、教案過程 ：(一)展示資料，引入課題請大家看一段錄像（去超市），你看到了什么？小聲說一說，讀一讀。橡皮 0.41 元一箱奶 29.83 元一箱啤酒 160.90 元這些數(shù)有什么特點？學生可能會說， 1、這些是小數(shù)。 2、數(shù)的中間有一個小圓點。 師：是的，像這樣中間有一個小圓點的數(shù)字，我們把它叫做小數(shù)。而小數(shù)中間的這一個小圓點，我們把它叫做小數(shù)點。今天，我們就一起來“認識小數(shù)”板書（二）讀小數(shù)誰能放聲給大家讀一讀，邊讀邊想：小數(shù)的讀法與我們以前學過的數(shù)的讀法有什么不同？2

4、/ 7學生可能會說，小數(shù)點左邊的數(shù)和以前一樣，小數(shù)點右面的數(shù)是幾就讀幾。教師肯定讀法，要求同桌互相讀一讀。除了老師寫的這些小數(shù)，你還在哪些地方見過小數(shù)？學生匯報自己收集的小數(shù)，可以自己讀，可以請大家讀。師表揚大家發(fā)現(xiàn)得還真不少，可見生活中處處都能發(fā)現(xiàn)小數(shù)。（三）主動探究，學習新知1、讀價格橡皮 0.41 元一箱奶 29.83 元一箱啤酒160.90 元我們會讀了這些商品的價格。它們各表示幾元幾角幾分，你知道嗎？（填表）商品名稱橡皮一箱奶一箱啤酒價格：元0.41 元29.83 元160.90 元表示幾元幾角幾分在小組內(nèi)交流一下，再匯報。大家想一想，小數(shù)點左邊的數(shù)表示什么？小數(shù)點右邊第一位數(shù)表示什

5、么？第二位數(shù)表示什么？生：可能說，小數(shù)點左邊的數(shù)表示幾元，右邊第一位數(shù)表示幾角，第二位數(shù)表示幾分。3 / 72、師：商品的價格可以用小數(shù)表示，生活中有許多小數(shù)，如：自動鉛筆筆芯 0.5mm 你是否見過？ mm 是什么單位？（長度單位）你還學過哪些長度單位？讓學生動手比劃， 1M、1 分 M、1 厘 M 的長度。那如果這是 1M ，我把它平均分成10 份，每份是多少？課件出示一M的尺子，它平均分成10 份，一段為紅色，看著圖片能用一個分數(shù)表示嗎？ 1 分 M=1 10M用小數(shù)表示是（）M 呢？能不能解決呢？可以小組研究、討論，也可以借助教科書。匯報，師點撥。1 分 M= M=0.1M （也可以用

6、小數(shù)來表示為0.1M ）師：小數(shù)點右邊“1”表示什么？（1 分 M）點擊 3 分 M 為藍色，3 分 M=（）M=（）M你是怎么想的？0.8M= （）分 M5分M=（）M課件出示一 M 的尺子，把它平均分成100 份，每份是幾？1 厘 M 有多長？它用小數(shù)表示是多少M 呢？小組內(nèi)研究一下，再交流。1 厘 M= M=0.01M （用小數(shù)表示是0.01M ）小數(shù)點右邊第二位數(shù)表示什么？（1厘M）3厘M=M=（）M18厘M=M=（）M33厘M=M=（）M誰愿意說個厘 M 數(shù)，大家答。0.55M= （）厘 M4 / 7想不想考考同桌？3、誰來匯報一下你的身高？生：137 厘 M師：它是幾 M 幾厘 M

7、？（ 1M37 厘 M）1M37 厘 M 用小數(shù)表示該是多少呢？（小組討論）匯報結(jié)果。你能把你的身高用“M ”作單位來表示嗎？師：找出 1M40 厘 M 的身高請同學說一說（兩種寫法）小結(jié)：通過這些練習我們發(fā)現(xiàn)，小數(shù)點左邊表示什么？右邊第一位數(shù)表示什么？第二位數(shù)表示什么？（四）運用拓展，鞏固新知練習一：在我國古代，小數(shù)是怎樣表示的？書94 頁你知道嗎？練習二：價格競猜。用小數(shù)記數(shù)方法，可以用高了、低了提示。五、板書設計小數(shù)的初步認識商品名稱橡皮一箱奶一箱啤酒價格：元0.41 元29.83 元160.90 元七、教案反思表示幾元幾角適當?shù)膲毫Υ邘追秩藠^進。“小數(shù)的初步認識”這部分內(nèi)容雖然是學生第

8、一次接觸，但是由于小數(shù)在生活中的廣泛應用，大多數(shù)的孩子對于小數(shù)并不陌生，鑒于此，我把這節(jié)課的重點落在小數(shù)的讀法及表示長度的小數(shù)的意義的教案上，結(jié)合學生已有的知識經(jīng)驗和學習特點，設計了三個層次的知識鏈：一、說說生活中的小數(shù)，并說出表示價格的小5 / 7數(shù)的實際意義；二、認識表示長度的小數(shù)，并知道它們所表示的意義；三、用小數(shù)表示身高，多方面了解小數(shù)在生活中的廣泛應用。整節(jié)課下來，感覺學生對于表示價格的小數(shù)的實際意義和用小數(shù)表示身高這兩方面掌握得不錯，孩子們參與積極性高，學得輕松，也掌握得較好，自認為在以下幾方面做得較好：一、充分調(diào)動孩子已有認知。在課的一開始就讓孩子們說印象中的小數(shù)、找身邊的小數(shù)，

9、得出要研究的素材，這樣一開始孩子們就處于積極的學習狀態(tài)，他們必須去搜索知識庫中與本課知識有關(guān)的所有認知，為學習做好了必要的知識準備，同時能讓他們很深切地感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系。二、充分促使孩子主動學習。課前對于如何教案表示長度的小數(shù)的意義這一環(huán)節(jié)頗有困惑，其實這部分知識并無什么探究的價值，用分數(shù)表示是在第五冊已經(jīng)學過的知識，不是本課的重點，而把分數(shù)寫成小數(shù)是一種規(guī)定，不需要孩子們?nèi)ヌ骄俊Ｄ敲词欠窬椭苯亓水數(shù)赜谜n件來幫助講解算了呢？我反復思考這一問題。終于決定先自學、再講解，一方面可以從小培養(yǎng)孩子們的自學能力，充分利用教材，另一方面可以照顧不同層次的孩子，讓優(yōu)生自主地去學習，再讓他們來幫助一些學

10、困生，此外，因為有了教材這一老師的教案之后，教師在講解的時候就輕松許多，很多問題可以讓孩子們來回答，而不是教師自問自答。三、充分發(fā)揮老師的引導作用。無論如何把課堂放給孩子們，老師在其中穿針引線的作用還是必不可少的。就如本節(jié)課教案，如果老師不找一些表示長度的小數(shù)出來，孩子6 / 7們就會認為小數(shù)只表示價格；如果老師不教孩子們正確地讀小數(shù)的方法，孩子們就會用以前的讀法來讀小數(shù)；如果孩子們自學后不作必要的講解，就有三分之二的孩子會把3 厘 M 寫 3/300M 。因此，無論什么課，老師的引導作用總不可少，關(guān)鍵在于如何“導”得不漏痕跡、如何“導”得恰到好處、如何“導”在關(guān)鍵之處。本節(jié)課中，在學生正確地讀小數(shù)后，我問“小數(shù)與我們以前學過的數(shù)讀起來有什么不一樣”使孩子們在思考中完善自