部分線索效應研究綜述

1、部分線索效應研究綜述摘要：部分?索效應是指給學習者提供先前學習的部分材料作為提取 線索，讓學習者回憶剩余的材料，其回憶成績反而比沒有提取線索時回憶 成績差。部分線索效應的經典理論模型有策略破壞假說，提取抑制假說和 雙機制假說等。部分線索效應不僅發(fā)牛在正確記憶領域，同時也發(fā)牛在錯 誤記憶領域，同時在不同年齡階段也有著不同的發(fā)展特點，有眾多影響因 素。此外，部分線索效應不僅獲得眾多行為數(shù)據(jù)的證據(jù)也得到認知神經機 制的支持，如來自fmri技術的研究。未來研究可以嘗試使用新技術如 fnirs、eeg等對部分線索效應激活的腦區(qū)進行更精確的定位，分析腦電成 分的變化情況等來推進部分線索效應的發(fā)展。關鍵詞：

2、部分線索效應，策略破壞，提取抑制一、部分線索效應的概念部分線索效應(part-list cuing effect)最早是 slamecka (1968) 發(fā)現(xiàn)的。當被試回憶之前學過的內容時，提供部分學過的詞匯時要比不提 供詞匯時的回憶成績要差，因此認為部分線索會阻礙正常的回憶，這種現(xiàn) 象叫做部分線索效應。二、部分線索效應的研究范式部分線索效應的基本研究范式包括三個階段，分別是學習、干擾和測 試階段。部分線索效應是指讓學習者學習詞匯或其他材料內容，在隨后的 測試階段，實驗組被試需要根據(jù)提供的學習階段的部分材料作為線索回憶 剩下的項目，而控制組則需要對學習階段的所有項目進行回憶，最終比較 兩組被試

3、對線索以外的學習材料的提取成績的差異。三、部分線索效應的經典理論模型部分線索效應的經典理論模型有策略破壞假說，提取抑制假說和雙機 制假說，它們都有各口的實驗證據(jù)支持，在不同的條件下均有其存在的合 理性。策略破壞假說認為在學習階段被試利用自己的知識經驗和能力對詞 匯進行有效的組織編碼，形成自己獨特的編碼策略。在測試階段，如果提 供部分線索，那么被試就必須使用這些線索來進行回憶，這樣就會破壞自 己原本的編碼策略，從而降低回憶成績。如果沒有提供部分線索效應，被 試仍然能夠按照自己的記憶方式來進行回憶，存在著編碼與提取策略的一 致性原則，因而提取成績會更高(slamecka, 1968)o提取抑制假說

4、認為在回憶學習過的詞匯時，被試首先對線索詞匯進行 提取，所提取出的線索詞匯會破壞非線索項目的表征，使非線索項目激活 水平降低，從而導致個體對目標項目提取困難，產生部分線索效應(aslan & b?uml, 2009)o并且這種破壞是相對持久的。alsan等人對提取抑制假 說進行了考察，結果發(fā)現(xiàn)不管是用學習過的詞作為線索還是用新的詞匯做 線索，都會對未提取的詞的回憶產生損害。雙機制理論是在2006年提出的，設置了兩種編碼條件，一種編碼條 件是被試更容易在詞匯間建立有效的聯(lián)系；另一種編碼條件是不利于形成 有效的聯(lián)系。結果發(fā)現(xiàn)在第一種編碼條件下部分線索效應是暫時的，而后 一種編碼條件下則是持

5、久的。因此得出結論部分線索效應的持續(xù)時間有賴 于編碼條件。這個結果也在aslan和baum 1 (2007)的實驗中得到證實。四、部分線索效應的研究現(xiàn)狀在元記憶領域，唐衛(wèi)海，劉湍麗，石英，馮虹和劉希平(2014)考 察了圖片部分線索效應學習時間分配的發(fā)展特點。結果發(fā)現(xiàn)兒童的學習時 間分配決策能力在小學二年級到小學五年級z間有一個質的提高，與初二 學牛相比，高二學牛對部分線索帶來的消極影響做了更多的時間補償。在 錯誤記憶領域，有不少學者使用drm詞表對部分線索進行考察(bauml & kuhbandner, 2003)。結果發(fā)現(xiàn)關鍵誘餌項目也存在顯著的部分線索效應。劉希平，劉娜和劉湍麗(

6、2010)以小學五年級、初中二年級、高中 二年級和大學二年級學生為被試，結果發(fā)現(xiàn)各年齡組被試均出現(xiàn)了部分線 索效應，部分線索隨著年齡增長對記憶的削弱也相應加大，在10歲到14 歲之間變化比較大。andres (2008)考察部分線索效應的老化，結果發(fā)現(xiàn), 年輕人和老年人具有同等的部分線索效應。這一結果與唐衛(wèi)海，劉湍麗 和劉希平(2013)研氏結果一致，表現(xiàn)出了記憶能力和部分線索效應老化 的分離。有研究采用fmri考察了部分線索效應。結果發(fā)現(xiàn)在不同編碼條件大 腦皮層有不同的激活水平，證明了編碼水平導致提取策略的不同。sloman, bower和rohrer (1991)考察了部分線索抑制中的一致

7、性 效應。結果發(fā)現(xiàn)，學習順序和回憶順序不一致時部分線索效應更為顯著。 有研咒(roediger, stellon, & tulving, 1977)考察了自由回憶、 詞表內線索和詞表外線索條件下的回憶成績。結果發(fā)現(xiàn)詞表內和詞表外線 索均降低了回憶成績，詞表內線索比詞表外線索的抑制作用更大。asian 和bauml (2009)通過三個實驗，考察了部分線索效應是否受學習階段線 索詞和目標詞相似性的影響。在三個實驗中，當線索和目標相似性低時存 在部分線索效應，當線索和目標相似性高時則不存在。該結果支持提取抑 制假說。有研究(唐衛(wèi)海，謝思源，劉湍麗，劉希平，2012)考察了分類 材料隨機呈現(xiàn)

8、、隨機材料隨機呈現(xiàn)、分類材料分類呈現(xiàn)三種條件下的部分 線索效應。結果發(fā)現(xiàn)材料的呈現(xiàn)方式影響部分線索效應量，隨著學習材料 難度的提高，部分線索造成的提取成績的削減量降低。五、研究展望未來部分線索效應的研究可以嘗試進一步地通過科學手段確定被試 采用什么樣的組織加工策略和編碼方式，同時通過新的技術手段如fnirs、 eeg等對部分線索效應激活的腦區(qū)進行更精確的定位，分析腦電成分的變 化情況等來推進部分線索效應的發(fā)展。參考文獻1 唐衛(wèi)海，劉湍麗，&劉希平.(2013)部分線索效應的年齡老化特點研究天津師范大學學報(社科版)(4),68-72.2 唐衛(wèi)海，謝思源，劉湍麗，&劉希平.(20

9、12).任務難度與部分線索效應心理科學(3),71-77.3 唐衛(wèi)海，劉湍麗，石英，馮虹，&劉希平.(2014).圖片部分線索效應的學習時間分配的發(fā)展心理學報，46 (5),621-638.4 aslan, a. ,& bauml, k. h. (2009) the role of itemsimilarity in part-list cueing impairment. memory, 17 (7),6975 b?uml, k. h. ,& aslan, a. (2006) . part-list cuing canbe transient and lastin£:the role of encoding. journal ofexperimental psychology learning memory & cognition, 32( 1), 33-43.6 sloman, s. a. , bower, g. h. ,&am