信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的創(chuàng)新與應(yīng)用（精編版）

1、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的創(chuàng)新與應(yīng)用吉林市豐滿區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校金明淑內(nèi)容摘要： 信息技術(shù)與課程整合是改變傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)、實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一條有效途徑，也是目前國際上基礎(chǔ)教育改革的趨勢(shì) 與潮流?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn) 代信息技術(shù)， 特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響， 大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式， 使學(xué)生樂于并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、富有探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。本文就信息技術(shù)教育與小學(xué)數(shù)學(xué)課程 整合的

2、創(chuàng)新與應(yīng)用，作一些初步的探討。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合數(shù)學(xué)素養(yǎng)正文：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值、目標(biāo)、 內(nèi)容以及學(xué)與教的方式早已產(chǎn)生了重大的影響。運(yùn)用信息技術(shù)開發(fā)信息化資源，是小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源開發(fā)的重要組成部分。新課標(biāo)指出：“要把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致 力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中。”利用多媒體計(jì)算機(jī)和通訊網(wǎng)絡(luò)為標(biāo)志的信息技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫等的綜合處理及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn), 能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境， 為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，能有效地減

3、輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳 統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的單調(diào)模式，使樂學(xué)落到實(shí)處。 信息技術(shù)的出現(xiàn)和使用為我們的數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)提供了新的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生不可估量的教學(xué)效果。它的出現(xiàn)，為我們的教學(xué)改革注入了新的活力。在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的過程之中，如何探索信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，發(fā)揮信息技術(shù)這一先進(jìn)教育技術(shù)的作用，更好地駕馭這種新式的教育教學(xué)手段，就成了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重要任務(wù)。本文就信息技術(shù)教育與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的創(chuàng)新與應(yīng)用，作一些初步的探討。一、 巧妙地應(yīng)用信息技術(shù)教育于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。將信息技術(shù)教育與數(shù)學(xué)課堂有效整合，使二者在內(nèi)容上互 相滲透， 有助于培養(yǎng)學(xué)生的

4、數(shù)學(xué)思維能力，即發(fā)揮了信息技術(shù)教育在數(shù)學(xué)學(xué)科中的最大化效益。信息技術(shù)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上常用的演示工具。教師使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件或多媒體素材庫，選擇其中合適的部分用在自己的講解中；利用一些多媒體制作工具，綜合利用各種教學(xué)素材， 編寫自己的演示文稿或多媒體課件，清楚地說明講解的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，形象的演示其中某些難以理解的內(nèi)容，或用圖表、動(dòng)畫等展示動(dòng)態(tài)的變化過程和理論模型等。另外， 教師也可以利用模擬軟件或計(jì)算機(jī)外接傳感器來演示某些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)。這樣，通過合理的設(shè)計(jì)與選擇，計(jì)算機(jī)代替了幻燈、投 影、粉筆、黑板等傳統(tǒng)媒體，實(shí)現(xiàn)了它們無法實(shí)現(xiàn)的教育功能。例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí) 的課

5、堂教學(xué)中， 我設(shè)計(jì)了“找角、摸角、折角、畫角、玩角”五個(gè)環(huán)節(jié)，從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物開始，逐步抽象出所學(xué)幾何圖形。其中在畫角這一環(huán)節(jié)中，我改 變了以往的教學(xué)模式，不示范畫角的步驟， 而是制作了這樣一個(gè)動(dòng)畫：利用多媒體先出示一個(gè)點(diǎn)，接著這個(gè)點(diǎn)閃爍幾下， 出示 “頂點(diǎn)”二字，然后動(dòng)畫演示角的兩條邊的畫法，邊再閃爍幾下，出示“邊”的字樣， 從而使學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上清楚明了地抽象出角的圖形。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生自己畫幾個(gè)不同的角，進(jìn)而輕松 地突破了“畫角”這一學(xué)生學(xué)習(xí)中的傳統(tǒng)難點(diǎn)。有了信息技術(shù)的 幫助與展示， 把數(shù)學(xué)中抽象的知識(shí)直觀地表達(dá)出來，克服了學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難， 培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，收到了良好

6、的教學(xué)效果。又如，在學(xué)習(xí)圖形的軸對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)及其組合等變換 關(guān)系這一類幾何圖形的變換過程，知識(shí)對(duì)于學(xué)生空間想象能力的要求比較高， 但是在多媒體課件的輔助下，學(xué)生清楚地觀察到了圖形的變換過程， 從而輕松地克服了教學(xué)難點(diǎn)與理解難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在教學(xué)圓的面積一課時(shí)，教材中雖然提供了實(shí)驗(yàn)方法，但實(shí)驗(yàn)過程復(fù)雜、難以具體操作，且費(fèi)力費(fèi)時(shí)。教學(xué)中，我充分運(yùn)用cai演示：用紅色曲線表示圓的周長(zhǎng)，用藍(lán)色線段表示半徑，用黃色表示面積部分，多層次地將一個(gè)圓等分成 2份、 4份、 8份、 16份、32份, 使學(xué)生直觀感受到: 一個(gè)圓分成很多的扇形, 等分的份數(shù)越多 , 小扇形就越接近于等腰三角形

7、, 圍成的那條封閉曲線就越接近直線, 并啟發(fā)學(xué)生想象 , 分組剪拼操作 : 怎樣把圓轉(zhuǎn)化成一個(gè)已學(xué)過的圖形？一石激起千層浪，同學(xué)們有的把圓剪拼成近似長(zhǎng)方形；有的把圓剪拼成近似平 形四邊形；有的把圓剪拼成近似三角形；還有的把圓剪拼成梯形。在此基礎(chǔ)上， 我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究：所拼成的圖形的面積與 圓的面積有什么關(guān)系？它們的長(zhǎng)（底） 、寬（高） 與圓的周長(zhǎng)、半徑是什么關(guān)系？學(xué)生迅速地抽象概括出了圓的面積的計(jì)算公式。這樣，既有效地解決了教學(xué)中的重點(diǎn)，突破了學(xué)習(xí)難點(diǎn)，又優(yōu)化了教學(xué)過程，最大化地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。二、信息技術(shù)教育與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效整合，有助于提高學(xué)生的合作交流能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

8、。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合，實(shí)現(xiàn)協(xié)作式學(xué)習(xí)提供了良好的技術(shù)基礎(chǔ)和支持環(huán)境。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境大大擴(kuò)充了協(xié)作的范圍， 減少了協(xié)作的非必要性精力的支出。在教學(xué)統(tǒng)計(jì)全面調(diào)查與抽樣調(diào)查一課時(shí)， 我把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每小組 4 6人，學(xué)習(xí)小組自由選擇調(diào)查內(nèi)容，然后分配每組學(xué)生一項(xiàng)調(diào)查任務(wù)， 通過網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)對(duì)調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行數(shù)據(jù)收集、整理、分析。在進(jìn)行數(shù)據(jù)調(diào)查的過程中，我利用攝像機(jī)對(duì)每組學(xué)生進(jìn)行全程攝像，讓學(xué)生清楚地體會(huì)學(xué)習(xí)的過程。在課堂展示的時(shí)候， 每組學(xué)生都制作了課件、網(wǎng)頁等媒體資料介紹了本組的學(xué)習(xí)情況。 在這節(jié)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的教學(xué)結(jié)構(gòu)中，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮了學(xué)

9、生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng) 性與創(chuàng)造性。 提高了學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)的能力，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、 協(xié)作能力等無法在書本中學(xué)習(xí)到的能力，這節(jié)課給全體同學(xué)都留下了深刻的印象，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。信息技術(shù)不僅是在課堂上，在課下也是學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生良好的交流工具。我和班級(jí)的每一名學(xué)生都有qq和e-mail 聯(lián)系。我在 qq聊天中，經(jīng)常會(huì)單獨(dú)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，給 他們講解其有困難的題目。并經(jīng)常跟學(xué)生聊一些他們感興趣或關(guān) 心的熱點(diǎn)問題， 這樣不僅可以促進(jìn)師生的感情更加融洽，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。信息技術(shù)不只是作為呈現(xiàn)教學(xué)信息和 抽象知識(shí)的載體，它更多地是作為教與學(xué)的互動(dòng)，師生之間、生生

10、之間的交流與溝通的工具。三、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程有效整合，可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指基本的數(shù)學(xué)思想方法和語言、數(shù)學(xué)思維品質(zhì)、數(shù)學(xué)觀念和意識(shí)或者說是數(shù)學(xué)文化中最基本的素質(zhì)。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)具有的品質(zhì)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中， 教師要特別關(guān)注對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如， 為了培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，我利用課余時(shí)間讓學(xué)生更深入地研究數(shù)學(xué)課堂上遺留下來 的引申問題， 讓他們?cè)诰W(wǎng)上查閱有關(guān)的資料，自己制作數(shù)學(xué)電子報(bào)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信息技術(shù)的運(yùn)用能力。在教學(xué)數(shù)學(xué)廣角排列與組合時(shí)，我不僅幫助學(xué)生們利用多媒體學(xué)習(xí)排列與組合的直觀知識(shí)， 還組織學(xué)生上網(wǎng)查閱各種排列與組合知識(shí)在生活中的應(yīng)用，

11、把搜集到的資料寫成數(shù)學(xué)日記，制作數(shù)學(xué)電子報(bào)，并且進(jìn)行小組評(píng)比。 這樣不僅能夠幫助學(xué)生對(duì)于排列組合這一數(shù)學(xué)知識(shí)難點(diǎn)加深理解，更重要的是鍛煉了學(xué)生的信息技術(shù)能力，也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。四、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程有效整合，充分利用各種信息資源， 引入時(shí)代活水。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活， 又應(yīng)用于生活。 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重實(shí)效性。 我們可以利用信息資源豐富、時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)， 將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，充分利用各種信息資源，引入時(shí)代活水，與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科 教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合， 使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技；同時(shí)也可使教師

12、拓展知識(shí)視野， 改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼進(jìn)生活。比如在小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)兩步應(yīng)用題的教學(xué)中，我首先通過上網(wǎng)查詢資料， 從學(xué)生最關(guān)注的有關(guān)奧運(yùn)賽事出發(fā)，注意從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)的“原型 ”，依靠學(xué)生對(duì)感性材料的直接興趣， 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。 又如教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法時(shí)，課前我安排學(xué)生上網(wǎng)搜集有關(guān)數(shù)據(jù)，課上學(xué)生代表匯報(bào)。他們帶來的材料：有的是某兩個(gè)星球之間的距離， 有的是中國土地面積的大小，有的是歷年中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的收視率通過生動(dòng)的、富有教育意義的、 具有說服力的數(shù)據(jù)、 統(tǒng)計(jì)材料， 學(xué)生不僅輕松地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而且成功地接受了一次熱愛祖國、熱愛社會(huì)主義、熱愛科學(xué)的思想教育。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合是一種在建構(gòu)主義教學(xué)理論 和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不同于一般的教學(xué)內(nèi) 容、教學(xué)手段，是一種深層次的教學(xué)實(shí)踐。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性， 使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。在整合的教學(xué)結(jié)構(gòu)中，學(xué)生是信息加工的主體和知識(shí)意義的建構(gòu)者；教師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者；