小學(xué)英語(yǔ)之多媒體課堂（精編版）

1、小學(xué)英語(yǔ)之多媒體課堂劉 美 麗內(nèi)蒙古烏海市海南區(qū)三完小摘要： 隨著教育事業(yè)的日新月異，隨著課程改革的逐步深入，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越引起人們的重視。英語(yǔ)課堂電教化，為教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力。教師通過(guò)多媒體可以非常形象直觀的講述清楚很抽象的課程內(nèi)容，學(xué)生可以更形象的去理解和掌握，更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣， 優(yōu)化課堂教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。關(guān)鍵詞：電教媒體；小學(xué)英語(yǔ)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)效率近幾年來(lái)，計(jì)算機(jī)的發(fā)展對(duì)現(xiàn)代教育的變革與進(jìn)步起到了巨大的推動(dòng)作用，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，不僅能涵蓋一般媒體所具有的性能和特點(diǎn)，還擁有其他媒體無(wú)可比擬的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。信息技術(shù)的普及注定著小學(xué)英語(yǔ)課堂達(dá)到一個(gè)新的時(shí)代

2、多媒體時(shí)代。小學(xué)英語(yǔ)多媒體課堂的優(yōu)勢(shì)在于以下幾點(diǎn)：一、 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度和自信心，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其進(jìn)一步發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。但小學(xué)階段由于學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式毫無(wú)興趣。而多媒體手段可以形象直觀地展示所學(xué)知識(shí)，使抽象的，枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成有形的，可感 知的，可視，可聽(tīng)的動(dòng)感內(nèi)容，以此輔助教學(xué)。適當(dāng)、適時(shí)靈活地運(yùn)用現(xiàn)代電教媒 體手段能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受到 學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂(lè)，提高課堂教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)故事 greenfrogand blu

3、efrog時(shí)，我先在一個(gè)班用傳統(tǒng)的教學(xué)方式講解：師生一起手持課本，遇到重點(diǎn)知識(shí)，我寫在黑板上，學(xué)生記在筆記本上，再齊讀幾遍，隨后讓學(xué)生自己讀出故事，或用自己的語(yǔ)言講解故事。整個(gè)教學(xué)過(guò)程氣氛沉悶，學(xué)生不僅在學(xué)的過(guò)程中索然無(wú)味，在匯報(bào)展示中更是牽強(qiáng)人意。于是在另一個(gè)班級(jí)教授時(shí)，我采用了多媒體教學(xué)手段，將故事用動(dòng)畫的形式播放出來(lái)，配以生動(dòng)的對(duì)話，學(xué)生邊欣賞動(dòng)畫片，邊跟讀對(duì)話，連平時(shí)不愛(ài)張嘴的學(xué)生都默默地跟讀著，兩遍下來(lái)就有學(xué)生能講出故事主要內(nèi)容了，然后我將學(xué)生分成若干組，配音比賽、分角色表演故事，教學(xué)效果極好，學(xué)生表演得惟妙惟肖。二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化訓(xùn)練傳統(tǒng)教學(xué)中，利用實(shí)物、掛圖、模型、實(shí)驗(yàn)

4、等手段，無(wú)疑有直觀作用，但受到時(shí)間、空間等方面的限制，許多教學(xué)內(nèi)容反映的效果不夠明顯。多樣性、豐富性、多功能性的電教教材對(duì)文字教材內(nèi)涵的超越和擴(kuò)展，不僅突破了時(shí)空界限，還能在有限的時(shí)間獲得盡可能多的知識(shí)，為掌握基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能拓寬了智力背景。借助電教媒體創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)境，給學(xué)生提供盡可能多而真實(shí)的機(jī)會(huì)以模仿，操練和運(yùn)用語(yǔ)言，以實(shí)現(xiàn)在情景中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在實(shí)踐中掌握語(yǔ)言并強(qiáng)化印象，逐步使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在學(xué)習(xí) wheredo youlive ?一課時(shí)，對(duì)話涉及法國(guó)、英國(guó)等一些國(guó)外的國(guó)家和城市，我利用多媒體課件展示一些標(biāo)志性建筑，使學(xué)生身臨其境，問(wèn)答練 習(xí)時(shí)自然生動(dòng)，掌握迅速，運(yùn)用自如。三

5、、突破重、難點(diǎn)，提高教學(xué)效率如何將教材重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)。而多媒體就是教師突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的手段之一。比如，在進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)時(shí)，使用多媒體可以保證學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確率，而且也可以吸引學(xué)生的注意力。畫面上聲音和口形的變化學(xué)生可以一目了然，通過(guò)反復(fù)的聽(tīng)和讀，學(xué)生得到充分的練習(xí)，而且非常感興趣。有的學(xué)生愛(ài)看動(dòng)畫片，教師就可以設(shè)計(jì)一些動(dòng)畫，并配以對(duì)話，創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境， 讓學(xué)生知道在什么樣的情境中用什么樣的語(yǔ)言來(lái)交際。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，加深了對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的理解，還可以讓學(xué)生模擬真實(shí)情景實(shí)際應(yīng)用，這樣既突破了教學(xué)重點(diǎn)，又將難點(diǎn)化難為易。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以有效的利用有限的教學(xué)空間

6、。課堂時(shí)間畢竟是有限的，如何提高課堂效率是教學(xué)的根本。傳統(tǒng)的課堂形式單一， 教法缺乏多樣性， 趣味性， 造成學(xué)生分化，效率低的弊病。在多媒體教學(xué)過(guò)程中教材的呈現(xiàn)則是多通道，多元化的。集合聲音，圖像，動(dòng)畫和文字為一體，這樣，抽象或枯燥的內(nèi)容具有生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生潛力，從而達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。四、培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)在學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及國(guó)外的文化時(shí)，我會(huì)向?qū)W生介紹相關(guān)的語(yǔ)言背景知識(shí)，使學(xué)生從中了解中西方的文化差異，了解到各自不同的文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)和愛(ài)國(guó)熱情，擴(kuò)展國(guó)際視野。巧妙利用電教手段，能創(chuàng)造出讓小學(xué)生感受外國(guó)文化的環(huán)境氛圍，不僅可以鍛煉聽(tīng)說(shuō)，而

7、且可以了解英語(yǔ)國(guó)家人們的真實(shí)生活，了解文化差異，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神及文化交際意識(shí)，拓展學(xué)生的視野，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。如在教授 whereare youfrom ?這一課時(shí)，我利用多媒體展示教學(xué)內(nèi)容，出示了中國(guó)、美國(guó)、英國(guó)、日本、法國(guó)的國(guó)旗，還出示各國(guó)具有代表性的建筑 和物品，如中國(guó)的長(zhǎng)城、天安門、故宮，美國(guó)的白宮、紐約華爾街，日本的東京， 日本婦女的和服、木屐，法國(guó)的埃菲爾鐵塔，英國(guó)的大本鐘，學(xué)生大開眼界，感覺(jué) 豁然開朗，這激起了他們強(qiáng)烈的求知欲，使他們很快掌握了新知識(shí)，再加上一系列 與生活實(shí)際切實(shí)有關(guān)的場(chǎng)景，如展示萬(wàn)圣節(jié)的場(chǎng)景，學(xué)生覺(jué)得很新鮮，學(xué)英語(yǔ)更有興趣了，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，學(xué)習(xí)效

8、率明顯提高。毋庸置疑，把多媒體技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中, 可以使課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量得到顯著的提高，同時(shí)也使學(xué)生的主體作用得到更大程度的發(fā)揮，但運(yùn)用多媒體時(shí)，也存在一些不容忽視的問(wèn)題，如：教學(xué)課件華而不實(shí)，一些與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的動(dòng)畫、音樂(lè)等，在課堂上容易分散學(xué)生的注意力，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果；過(guò)分依賴多媒體，忽視教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用；盲目使用多媒體，忽略傳統(tǒng)教學(xué)手段等，造成了教學(xué)內(nèi)容與手段脫節(jié)，不能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高課堂教學(xué)效果。要正確認(rèn)識(shí)并及時(shí)地在教學(xué)實(shí)踐中注意解決出現(xiàn)的問(wèn)題，才能發(fā)揮多媒體巨大的優(yōu)勢(shì)，使多媒體更好地為教學(xué)服務(wù)?？傊谟⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中只要適時(shí)適度、靈活創(chuàng)造性地運(yùn)用電教媒體手段定