用愛心澆開智慧之花（精編版）

1、用愛心澆開智慧之花前蘇聯(lián)學(xué)者衣凡 . 葉夫莫雷夫指出：“人的潛力之大令人震驚。我們迫使大腦開足一半馬力，我們能毫不費(fèi)力地學(xué)會40 種語言，把蘇聯(lián)百科全書從頭到尾背下，完成幾十個(gè)大學(xué)的課程?！倍鞲袼挂舱f過地球上最美麗的花朵人的思維著的精神。近來有研究指出， 現(xiàn)在一般人只有3%的潛力被開發(fā)出來了；如果能開發(fā)出4%，就是天才；而即使如愛因斯坦這樣的超級天才，也只不過開發(fā)了5%的潛力， 可見人的潛力是無窮的，可是有很多人因種種原因潛力得不到開發(fā)，作為一名教師，要盡己所能用愛心去澆開智慧之花。一、愛是贊賞心理學(xué)家威廉·詹姆士說： “人性中最深切的渴望就是獲得他人的贊賞?！睂τ诤⒆觼碚f，贊賞是心

2、靈雞湯，運(yùn)用得好，它能激發(fā)孩子的內(nèi)在動力。新接了班， 由于不了解情況， 便隨便點(diǎn)了一名學(xué)生回答問題，結(jié)果 ，很多學(xué)生在笑，再看那位學(xué)生，低著頭，紅著臉，一聲不吭。我想， 就一點(diǎn)也不知道嗎？我有點(diǎn)發(fā)怒，走下講臺， 拿過了他的學(xué)案（我們學(xué)校是學(xué)案教學(xué)） 。確實(shí)一個(gè)字也沒寫，正想批評他，突然發(fā)現(xiàn)其它我講過的題， 他寫的工工整整， 清秀的字體讓我由衷的說了一句：“你的字寫的真好，加油吧，你會學(xué)好語文的。”課后，我查了以前的成績， 原來我叫的是一名班上倒數(shù)幾名學(xué)生，難怪呢？可逐漸的我發(fā)現(xiàn)，他學(xué)語文很努力，雖然記性不好，反應(yīng)慢，但總是一遍一遍 的背誦，逐漸的他的各方面能力都有所提高，完全顛覆了我之前的判斷

3、。 蘇霍姆林說過， 讓每一個(gè)學(xué)生 在學(xué)校里抬起頭來走路。那些在學(xué)習(xí)、 思想或行為方面存在偏差的學(xué)生。他們往往被忽視、 被冷落， 殊不知， 學(xué)生看起來最不值得愛的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)對他們給予更多的教育、引導(dǎo)和關(guān)愛。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候，真誠的贊嘆一聲吧， 也許一聲由衷的贊嘆會讓他們埋藏的智慧之種得以發(fā)芽。二、愛是少批評多體諒體諒學(xué)生、尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊重。作為一名教師，作為一名曾經(jīng)的學(xué)生，我們應(yīng)該理解有些學(xué)生面對各種壓力時(shí)的反抗， 應(yīng)該原諒學(xué)生在課上偶爾的走神和疲累，應(yīng)該在學(xué)生做不完的作業(yè)時(shí)再寬限一些時(shí)間， 我們應(yīng)該用一顆寬容的心去包容他們有時(shí)過于偏激的言行

4、，只有這樣才能贏得學(xué)生的信任和尊重；只有理解并體諒學(xué)生的苦衷，才能真正體現(xiàn)教師對學(xué)生生命成長的關(guān)愛，才能真正站在學(xué)生的角度重新審視教育教學(xué)，也才能達(dá)到更好的教育教學(xué)效果。查學(xué)案時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生竟然錯了一個(gè)我強(qiáng)調(diào)多遍的問題，上課時(shí)，叫過她正要批評， 看著她真誠的臉龐， 再想想她平時(shí)的表現(xiàn)， 實(shí)在不忍心打破這份美好， 便心平氣和的詢問她， 她告訴我是課堂上她有點(diǎn)不舒服，沒有聽好課，也沒來得及問，就要交學(xué)案，所以我又耐心的給她講了一遍， 并說以后有問題盡可以找我，她聽得很認(rèn)真，還有點(diǎn)激動。 課堂上她的表現(xiàn)異常的好。后來我在她的日記中了 解到，是我的做法打動了她， 她沒想到我不但沒批評還給予她幫助，

5、 她說會好好努力學(xué)習(xí)。學(xué)生不是圣人，所以我們要體諒學(xué)生的難處，即使沒有旁人的喝彩， 至少還有我們老師的愛，我想，這樣的溫暖是會牽引學(xué)生去快樂學(xué)習(xí)生活。人無完人， 在教育學(xué)生時(shí)， 多一點(diǎn)體諒也許比疾聲厲色的批評更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。三、愛是一句關(guān)切的叮囑教育，應(yīng)該是一種朝朝暮暮集腋成裘的過程; 是一種“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的過程; 教育是一顰一笑一舉手一投足一次次情緒感受心靈顫動的過程。剛接了七年級新生對每位學(xué)生都不是很了解，一次考試即將開始，上樓梯時(shí)， 我碰到了秦某， 便關(guān)切地說：“好好考試?！彼牭胶螅?高興地應(yīng)了一聲， 便跑上樓去了。 沒想到， 那次考試他竟然考了一個(gè)高分。一天回家的路上，我碰到了李某，李某的性格沉穩(wěn)，但一直有不按時(shí)完成作業(yè)現(xiàn)象， 強(qiáng)調(diào)了幾次也沒用， 想到上次的成功， 便又主動的把他叫過來關(guān)切地叮囑說： “你其實(shí)很不錯，好好學(xué)習(xí)，你會很優(yōu)秀的?！焙髞砝钅衬馨磿r(shí)完成作業(yè)了，成績也一直很不錯。教師的 言行舉止對學(xué)生是有直接影響的， 有時(shí)一句關(guān)切的叮囑也會產(chǎn)生極大感染力和說服力。每一位學(xué)生都期待自己被重視，被關(guān)愛，當(dāng)你施予他們愛心時(shí)，他們會還你一份驚喜。巴特爾說：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒； 教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍