音樂課中多媒體運(yùn)用的現(xiàn)狀及對策（精編版）

1、音樂課中多媒體運(yùn)用的現(xiàn)狀及對策隨著多媒體輔助教學(xué)日益廣泛應(yīng)用和深入，對教育內(nèi)容、 教學(xué)方法、 教學(xué)手段和教育思想產(chǎn)生了巨大的影響。然而毋庸諱言， 多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用的現(xiàn)狀不容樂觀，必須采取相應(yīng)的對應(yīng)策略。一、 小學(xué)多媒體音樂教學(xué)的現(xiàn)狀堪憂1、過分依賴，流于形式。在音樂教學(xué)中多媒體教學(xué)存在諸多優(yōu)勢，然而， 目前許多學(xué)校都以是否運(yùn)用多媒體教學(xué)來衡量教師的業(yè)務(wù)水平，部分教學(xué)環(huán)節(jié)則是流于形式。 在小學(xué)音樂課中雖然使用了多媒體，但并沒有根據(jù)實(shí)際需要采取相應(yīng)的教學(xué)手段。 有的老師在用多媒體上課時(shí)， 不停地操作多媒體， 過分依賴多媒體教學(xué)，忽略了音樂教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位， 忽視教學(xué)主體的參

2、與性， 學(xué)生成了知識(shí)的灌輸對象。2、過分渲染觀賞性，課件制作過于花哨華麗。在一些音樂課堂上，老師利 用多媒體的優(yōu)勢給音樂學(xué)習(xí)者提供多樣化的外部刺激，在課件制作中片面追求觀賞性，采用華麗的模版， 把大量的精力和時(shí)間用在打造華麗的課件，有時(shí)一個(gè)課件就像一部電視專題片， 音樂課成了電視課。 有的老師在制作課件時(shí)， 一味的設(shè)置各個(gè)內(nèi)容的動(dòng)畫及聲音效果。一節(jié)課下來， 學(xué)生只顧覺得好奇了， 而忘記了上課的內(nèi)容， 結(jié)果造成本末倒置、 喧賓奪主， 學(xué)生對于本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容幾乎沒有什么印象，教學(xué)效果無從談起。所以要依據(jù)各個(gè)階段的學(xué)生制作出不同的課件， 因人而異，課件制作要簡潔、突出重點(diǎn)、主次分明，最主要的是實(shí)用

3、，華而不實(shí) 的課件只能成為無效的教學(xué)手段。3、手段單一，運(yùn)用不當(dāng)。在運(yùn)用多媒體教學(xué)的過程中，教師普遍存在掌握技術(shù)欠缺、 方法使用不當(dāng)?shù)膯栴}。 有的教師掌握計(jì)算機(jī)的知識(shí)有限，僅會(huì)使用簡單的軟件，教學(xué)設(shè)計(jì)簡單，教學(xué)過程中靈活性差，缺少交互性。有的教師對于各 種多媒體設(shè)備掌握不夠熟練，在教學(xué)過程中容易出現(xiàn)停頓，影響教學(xué)的連貫性。 有的教師課堂設(shè)計(jì)簡單，教學(xué)內(nèi)容容量小，不能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的功能。4、部分教師不再認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵。目前大多數(shù)教材在發(fā)行時(shí)都附有 cai 課件，有些老師直接使用這些課件或者將以前教學(xué)中制作過的cai 課件甚至其它教師的 cai 課件直接拿過來用， 而不去認(rèn)真去分析教

4、學(xué)內(nèi)容和備課，也就無法更深地去領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)該依據(jù)教學(xué)對象、 教學(xué)目標(biāo)、 教學(xué)情境的不同而制作適合不同學(xué)生群體的多媒體教學(xué)課件。二、小學(xué)多媒體音樂教學(xué)的應(yīng)對策略1、注重運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的適度、適量。運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)信息量的速度快，教師容易不自覺地加快課堂教學(xué)速度，忽視與學(xué)生思維節(jié)奏的合拍。如果學(xué)生在這種快速的教學(xué)中思維跟不上教師的講解，或信息呈現(xiàn)的速度無法完整地做筆記，則會(huì)影響學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。如果傳輸知識(shí)的時(shí)間短于學(xué)生對其感知的時(shí)間，則會(huì)造成學(xué)生感知的不充分， 理解就不深刻， 不透徹， 從而對教材內(nèi)容產(chǎn)生的疑問就會(huì)不斷增加，最終失去學(xué)習(xí)的興趣。 所以，運(yùn)用多媒體教學(xué)一定要做到內(nèi)容

5、適量，使學(xué)生有理解和記憶所學(xué)知識(shí)的余地。2、加強(qiáng)崗位培訓(xùn)，抓好教師備課試教。由于多媒體教學(xué)軟件逐步的普及， 教學(xué)管理部門要加強(qiáng)中小學(xué)音樂教師熟練掌握多種軟件運(yùn)用知識(shí)， 切實(shí)提高教師運(yùn)用多媒體實(shí)施教學(xué)的能力，只有這樣才能在多媒體教學(xué)中做到游刃有余。 抓好教師備課這是提高多媒體教學(xué)效果最主要的一個(gè)環(huán)節(jié)， 多媒體教學(xué)較之傳統(tǒng)的教學(xué)方法，其備課的難度大大增加， 需要教師做更加充分的準(zhǔn)備。首先，根據(jù)實(shí)際教學(xué)目標(biāo)， 分析教學(xué)內(nèi)容， 確定多媒體在教學(xué)過程中的使用目的和方法；其次，做好課前準(zhǔn)備，確保課件的穩(wěn)定性和可靠性，保證多媒體課 件在教學(xué)過程中運(yùn)行正常，不出問題；第三，教師要能熟練地操作多媒體設(shè)備，正確運(yùn)

6、用多媒體來推進(jìn)音樂教學(xué)的進(jìn)程，充分利用多媒體中的聲、 圖、色的優(yōu)點(diǎn)， 準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂形象，體現(xiàn)多媒體教學(xué)的工具作用。3、注重發(fā)揮教師在多媒體教學(xué)中的主導(dǎo)作用。多媒體教學(xué)系統(tǒng)對教師自身的素質(zhì)及知識(shí)儲(chǔ)備提出了挑戰(zhàn)，多媒體教學(xué)離不開一專多能的復(fù)合型教師， 良好的技術(shù)操作水平是保證課堂順利進(jìn)行的前提。合格的教師不僅應(yīng)該學(xué)會(huì)熟練地操作計(jì)算機(jī)，而且應(yīng)該嘗試運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)理論與 方法開發(fā)高質(zhì)量的適應(yīng)實(shí)際需要的課件。另外，多媒體是教師課堂演示的工具，是一種輔助教學(xué)的手段。多媒體不是課堂的主體，學(xué)生仍然是課堂教學(xué)的中心， 教師仍然是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者。如果教師重視情境創(chuàng)設(shè)， 注重情感交流， 以引導(dǎo)者的角色充分發(fā)揮

7、自己在多媒體課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，那么教學(xué)一定能取得最好的效果。多媒體教學(xué)固然有傳統(tǒng)教學(xué)方式所無法比擬的優(yōu)越性，但其他媒體和教學(xué)手段的許多特色功能是它無法完全取代的。所以，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段， 合理地使用多媒體與常規(guī)媒體教學(xué)手段，發(fā)揮其各自的長處。 根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)形式。只有結(jié)合使用，才能取長補(bǔ)短，發(fā)揮最大的教學(xué)效益。4、注重優(yōu)勢互補(bǔ)，多種手段有機(jī)結(jié)合。各種教學(xué)手段都有其各自的優(yōu)缺點(diǎn)，不能為強(qiáng)調(diào)使用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段， 就徹底摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段，忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段的作用。只有結(jié)合使用， 才能取長補(bǔ)短， 發(fā)揮最大的教學(xué)效益。 多媒體在音樂課堂中的運(yùn)用，是課

8、堂教學(xué)中的一種有效的輔助教學(xué)手段， 是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種補(bǔ)充與發(fā)展，在使用過程中應(yīng)注意視覺與音樂所表現(xiàn)的情緒、情感、風(fēng)格與內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系， 不能讓多媒體代替其他教學(xué)媒體， 仍須充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇符合教學(xué)實(shí)用的，又能正確反映教學(xué)內(nèi)容的，美觀、經(jīng)濟(jì)又有創(chuàng) 新的媒體方式。 所以， 應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段，合理地使用多媒體與常規(guī)媒體教學(xué)手段，發(fā)揮其各自的長處。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，恰 當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)形式。例如，歌曲要示范唱時(shí)少用或不用多媒體，當(dāng)歌聲從教師口中飄出時(shí)，更能體現(xiàn)師生的互動(dòng)，使關(guān)系更加和諧；當(dāng)歌曲以齊唱、輪唱、合唱的形式出現(xiàn)時(shí)， 應(yīng)用錄音機(jī)而不用多媒體課件，錄音機(jī)能提高欣賞樂曲的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力與想象力。 總之， 要使多媒體與其他藝術(shù)表現(xiàn)形式結(jié)合運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生音樂感知，審美和表現(xiàn)創(chuàng)造等能力。隨著多媒體技術(shù)不斷地發(fā)展