韻律呼吸法對小學(xué)初學(xué)者游泳能力影響探究

1、韻律呼吸法對小學(xué)初學(xué)者游泳能力影響探究一、研究背景一般水上救生訓(xùn)練，大都以成人為主要對象，沒有適合 小學(xué)生的水上救生法。創(chuàng)造適合小學(xué)生的項目，加以改革并 融入游泳教學(xué)中，做為游泳課的初步與基礎(chǔ)，讓課程深具教 育意義。本研究的目的如下：1發(fā)展一個有助于初學(xué)游泳換氣的動作，讓初學(xué)者可以 快速學(xué)會換氣，也增進(jìn)初學(xué)者水上自救的技巧。2比較未經(jīng)韻律呼吸法訓(xùn)練和經(jīng)韻律呼吸法訓(xùn)練，對初 學(xué)游泳者換氣的影響。3比較未經(jīng)韻律呼吸法訓(xùn)練和經(jīng)韻律呼吸法，對初學(xué)者游泳距離的影響。二、名詞解釋韻律呼吸法：動作要領(lǐng)即是嘴先吸一口氣，身體放松直 立，雙手上舉靠耳，身軀往下沉，鼻子慢慢吐氣，下沉至腳 碰池底時屈膝，腳往上、前

2、蹬（如平地往上、前跳動作）雙 手平舉同時下壓，身軀往上，頭出水面時嘴吸氣。如此重復(fù)， 身體因上下跳動而移動，便可把自己帶到較淺處或池邊，減 少溺水與溺斃事件發(fā)生。游泳能力是指換氣次數(shù)與游泳距離二種，解釋如下：1、換氣次數(shù)指游泳教學(xué)中以捷泳（自由式）為例，由池壁一端雙腳蹬墻出發(fā)，當(dāng)打水及劃手時，頭轉(zhuǎn)向一邊，嘴巴出水 時吸氣，頭轉(zhuǎn)回時，口或鼻在水中吐氣，雙腳不觸池底雙手 不攀任何物體，如此循環(huán)。計算吸、吐氣次數(shù)（吸、吐為換 氣一次）。2、距離指游泳教學(xué)中以捷泳（自由式）為例，由 池壁一端雙腳蹬墻出發(fā)，當(dāng)打水及劃手時，可換氣，雙腳不 觸池底雙手不攀任何物體，往前游至池中某一點(diǎn)止，從池壁 至終止點(diǎn)，量

3、其距離而言。三、研究方法（一）實(shí)驗對象：以2011學(xué)年下學(xué)期23位（男生12 人，女生11人）三年級小學(xué)生為受試者，研究前以隨機(jī)方 式將受試者分為控制組（11人，男6人，女5人）與實(shí)驗組（12人，男女各6人），基本資料如表三所示。課前23位受 試者實(shí)施第一次換氣與距離測驗，確定兩組均未學(xué)過游泳。 參與者實(shí)驗前詳閱受試者須知，并取得家長同意書。（二）實(shí)驗時間與地點(diǎn)：2011年9月9日至2011年11 月28日，共計10周10次課程，每周三上午10： 30到12： 00上課，每節(jié)80分鐘。于上課地點(diǎn)，游泳池；施測地點(diǎn)， 游泳池測試。（三）測量器材：身髙計、體重計、卷尺、溫度計、皮尺。（四）實(shí)驗設(shè)計

4、：以隨機(jī)分組方式，將受試者分為實(shí)驗 組（12人）與控制組（11人）。確認(rèn)23位小學(xué)生均未曾學(xué) 過游泳。進(jìn)行一周一次游泳課，共計十周。實(shí)驗采雙盲方式 進(jìn)行。第七周上課前，實(shí)驗組與控制組做完暖身操后進(jìn)行前 測，實(shí)驗組在第二周第十周課程中，實(shí)施韻律呼吸法訓(xùn)練， 控制組不實(shí)施韻律呼吸法訓(xùn)練，依照課程進(jìn)度表上課；第十 周課剩余20分鐘，二組進(jìn)行后測，每人均測驗二次，取較 優(yōu)成績?yōu)榧o(jì)錄。收集受試者的相關(guān)測驗成績經(jīng)統(tǒng)計軟件分析 處理。（五）實(shí)施方法與測驗項目：本研究的韻律呼吸法融入 在課程第二次至第十次課程中實(shí)施，第一次實(shí)施約20分鐘, 第二次至第九次可在適應(yīng)水性時練習(xí)（約3-5分鐘），不會 占用正常課程時

5、間。實(shí)驗組與控制組進(jìn)度及內(nèi)容均相同。測 驗項目為換氣次數(shù)和游泳距離，每人均施測二次，取較佳成 績?yōu)榧o(jì)錄。測驗項目是換氣次數(shù)與游泳距離。（六）資料分析與統(tǒng)計方法：1、收集所有資料以 spsswindows 14.0中文版統(tǒng)計軟件處理。2、以相依樣本t 考驗分析比較，二組前測和后測的換氣次數(shù)與游泳距離的差 異情形。3、以獨(dú)立樣本t考驗分析比較二組的間換氣次數(shù) 與游泳距離的差異情形。4、以上數(shù)據(jù)皆以平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差 表示。將相關(guān)數(shù)據(jù)以圖表呈現(xiàn)并進(jìn)行分析比較。四、結(jié)論與建議（-）結(jié)論：1、以相依樣本t考驗分析比較實(shí)驗組與 控制組，在經(jīng)過韻律呼吸法訓(xùn)練后，對初學(xué)者的換氣次數(shù)與 游泳距離的影響。實(shí)驗結(jié)果以圖

6、表方式呈現(xiàn)，再以平均數(shù)、 標(biāo)準(zhǔn)差及t考驗值做進(jìn)一步說明；2、以獨(dú)立樣本t考驗分 析比較實(shí)驗組與控制組，在經(jīng)過韻律呼吸法訓(xùn)練后，對二組 之間，初學(xué)者換氣次數(shù)與游泳距離的影響。實(shí)驗結(jié)果以圖表 方式呈現(xiàn)，再以平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差及t考驗值做進(jìn)一步說明。（二）建議：1、韻律呼吸法有助于初學(xué)游泳者換氣： 韻律呼吸法經(jīng)本實(shí)驗結(jié)果得知，對初學(xué)游泳者換氣與游泳距 離達(dá)到顯著性效果，它也兼具水上自救的功能，其目的和教 育部頒布的提升游泳能力計劃的目的是一樣的。建議游泳教 練與相關(guān)單位，將韻律呼吸法列入游泳課程中，以利達(dá)到提 升游泳能力計劃的目的。2、實(shí)施游泳教學(xué)，別忽視水上自 救的訓(xùn)練：小學(xué)生是學(xué)習(xí)游泳最佳時期，學(xué)會韻律呼吸法對 學(xué)生來說是易如反掌的事。教育