人教版語文二年級(jí)上冊(cè)(2017部編)20-雪孩子-精品教案

1、.20 雪孩子【教學(xué)要求】 1學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字。理解詞語的意思“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。 2理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。 3能正確、流利、有感情地朗讀課文。 4了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 1.識(shí)字、寫字，理解詞語的意思。 2.理解課文內(nèi)容，知道雪會(huì)變成云?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過程?！菊n時(shí)安排】 二課時(shí)。 第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo) 1學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字。理解詞語的意思。

2、0; 2能正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。 教具準(zhǔn)備 教學(xué)課件 教學(xué)過程 一、揭題激趣。 1.（出示“雪孩子”圖形剪影）同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？（雪孩子。） 2.老師這里有一個(gè)關(guān)于這個(gè)可愛的雪孩子的非常感人的故事，你們想聽嗎？ 3.下面老師就讓大家聽這個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們注意，要邊聽邊觀察幻燈片，同時(shí)思考這個(gè)故事講了雪孩子的一件什么事？ （課件出示1）（放配樂課文朗讀錄音，演示投影片：兔媽媽給小白兔堆了個(gè)可愛的雪孩子。小白兔在家睡覺。小白兔家著火了，雪孩子飛快地跑去救火。雪孩子變成了一朵美麗的云。） 4.誰來說說，這個(gè)故事講了雪孩子的一件什么事？ 

3、（抽學(xué)生講故事內(nèi)容。） 5.同學(xué)們，這個(gè)故事就是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：雪孩子）請(qǐng)大家齊讀課題。 二、識(shí)字解詞 1.學(xué)生自讀課文。 提出要求：（課件出示2） （1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。 （2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞； （3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍； （4）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。 2.檢查自學(xué)情況。 （1）出示生字 （課件出示3） chàn n wàn pán hún shuí qn qì 唱 趕 旺 旁 渾 誰 輕 汽 各自拼讀，讀好前鼻音“趕、渾”，后鼻音“唱、旺、旁、輕”。指名認(rèn)

4、讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。 （2）出示新詞（課件出示4） 累了 添柴 旺旺 漸漸 冒煙 奔去 沖進(jìn) 燙人 終于 渾身 水淋淋 激動(dòng) 開展讀詞游戲。 指名讀，開火車讀。 小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。 （3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。 標(biāo)自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。 開火車讀，看誰讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書。3.朗讀指導(dǎo)。 （1）本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。    如：房子上、樹上、地上的“上”；休息的“息”。  （2）讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心。（課件出示5）他/飛

5、到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白云”讀得慢些，表達(dá)出贊美喜愛之情。 三識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫 （課件出示6）出示生字：唱 趕 旺 旁 渾 誰 輕 汽 1.記生字：開動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)： （1）加一加：“口”加“日+日”是“唱”；“日”加“王”是“旺”，“讠” 加“隹”是“誰”，“氵”加“氣”是“汽”。 （2）換一換：“揮”減“扌”換“氵”就是“渾”。“經(jīng)”減“纟”換“車”就是“輕”。 （3）減一減：“汗”減“氵”是“干”，“傍”減“亻”是“旁”。 2.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。 3.指導(dǎo)寫字： （1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“誰、輕

6、、汽”并講述：（板書：誰 輕 汽） （課件出示7）“誰、輕、汽”田字格課件。“誰”：左中右結(jié)構(gòu)，中間的 “亻”的豎壓住豎中線。右邊不要寫成“主”，四橫均勻放置，最后一橫稍長(zhǎng)一些。“輕”：左右結(jié)構(gòu),左右等寬，左邊的“車”的最后一筆是提，右邊是不要寫成“圣”。“汽”的最后一筆是橫斜鉤，不是橫折彎鉤。 （2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢(shì)。） （3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。 （4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，提出要求。（課件出示8） 看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。 看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。 嚴(yán)格按筆順描寫。 （5）展示學(xué)生寫字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。 四

7、總結(jié)交流 小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，了解了雪孩子的故事。下節(jié)課我們接著學(xué)。 課外作業(yè)新設(shè)計(jì)1.抄寫本課會(huì)寫字，各四個(gè)。2. 寫出帶有下列偏旁的字。車（ ）（ ） 口 （ ）（ ） 日（ ）（ ）3. 積累自己喜歡的句子。答案：1. 略。2.車（輕）（輪） 口 （唱）（葉） 日（旺）（晴）3.略。 第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo) 1理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。 2能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。 教具準(zhǔn)備 教學(xué)課件。生字卡片。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1.出示生字卡片，以多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀。 2.有感情地朗讀課文。 二、

8、學(xué)習(xí)課文。 (一) 學(xué)習(xí)課文第1自然段：（課件出示9） 1.想象故事發(fā)生前天氣是怎么樣的？ 2.從哪些詞語可以看出雪下得大，下的時(shí)間也長(zhǎng)呢？ （從“一連、好幾天”看出雪下得大。） 3.一齊來讀讀這段，大家重讀“一連”、“好幾天”這兩個(gè)詞語，讀出雪下得很大，下得久的意思。 4.下了這么大的雪，屋外該是怎樣的美景呢？請(qǐng)大家觀察雪景圖，再說一說。 （課件出示10）雪景圖 （多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生描述?？梢愿鞑幌嗤?。） 5.這天，天晴了，兔媽媽要出門辦事去，可小白兔纏著媽媽也要跟著去，但后來小兔又不去了，這是為什么呢？我們來學(xué)習(xí)第二段。 （二）學(xué)習(xí)第2、3自然段。 1.兔媽媽要出門去，小白兔為什么要跟著去？ 2

9、.一起來朗讀第自然段，讀出小白兔非常想跟媽媽出去的意思。 3.為什么小白兔后來又不跟媽媽去了呢？（課件出示11）雪人圖（演示投影片）請(qǐng)大家看投影片，并聯(lián)系課文說說。 4.這個(gè)雪人怎么有那么大的吸引力，讓本來纏著媽媽要出去的小白兔也不再出去了。我們來看看，兔媽媽跟小白兔堆的是一個(gè)怎樣的雪人呢？（出示雪孩子圖形剪影，貼在黑板上） （這個(gè)雪孩子的頭上戴著一頂非常漂亮的金邊綠帽子。它的眼睛黑黑的，圓溜溜的。鼻子紅紅的，尖尖的。有一張紅嘴唇的小嘴巴。脖子還圍著一條粉紅色的圍巾。它還有一個(gè)胖乎乎的身子。） 5.那小白兔和雪孩子在一起是怎樣玩的呢？（課件出示12）舒緩的音樂下面老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段音樂，一邊

10、欣賞，一邊展開想象，然后告訴老師，聽了這段音樂，你好象看到了小白兔和雪孩子是怎樣玩的？他們玩得怎么樣？  （抽學(xué)生講述想像小白兔和雪孩子玩耍的各種情景。） 6.從哪兒看出小白兔和雪孩子玩得很開心？（從文中找出體現(xiàn)“開心”的人物動(dòng)作、神態(tài)及相關(guān)的詞語。） 7.理解又又：表示兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。 8.說一說：又（）又（）的詞語。 9.讀這一段時(shí)，你心情怎樣？那大家用高興的語氣來讀第三段。 （三）學(xué)習(xí)第47自然段。 1.小白兔和雪孩子說完話后，他感覺到有點(diǎn)冷也有點(diǎn)累了。請(qǐng)大家齊讀課文第4、5自然段，看看小白兔干什么去了。 2.（課件出示13）（演示投影片）你們看，小白兔睡得真甜啊。可是，就在

11、小白兔睡得正甜的時(shí)候，在他身邊卻發(fā)生了一件十分危險(xiǎn)的事。這是一件什么事呢？（課件出示14）（放課文的第6自然段朗讀錄音，演示投影片）這件事小白兔知道嗎？為什么？ 3.這樣一來，小白兔就有可能被大火 （學(xué)生想像幾種可怕的后果。） 4.雪孩子這時(shí)也發(fā)現(xiàn)自己的好朋友小白兔家著火了。那雪孩子的心情怎么樣呢？從什么地方可以看出？ （非常著急。） 5.應(yīng)該用怎樣的語氣來讀呢？（抽學(xué)生讀第七段）讀出雪孩子非常著急的心情。 （四）學(xué)習(xí)第810自然段。 1.雪孩子跑到小白兔的家門前，面對(duì)滾滾的濃煙，熊熊燃燒的大火，想到自己的好朋友就在大火中，它是怎樣做的呢？ （課件出示15）（出示：雪孩子火

12、中救小白兔圖片） 2.在雪孩子救小白兔的過程中，什么地方最使你感動(dòng)？ 3.（課件出示16）在雪孩子救小白兔的過程中，許多地方都使我們深受感動(dòng)。多好的雪孩子啊，面對(duì)將被大火吞沒的小白兔，它不顧一切地沖進(jìn)火海。煙是那么嗆人，火是那么燙人，它全然不顧，在大火中尋找著小白兔，找啊找啊，終于找到了小白兔，它一把抱起小白兔向屋外沖去。讓我們一起帶著感情讀讀第8、9段吧。 4.由于雪孩子的舍身相救，小白兔得救了。然而我們可愛的雪孩子呢？（課件出示17）（放錄象：雪孩子融化的一段）  5.小白兔得救了，然而，當(dāng)他醒來發(fā)現(xiàn)雪孩子不見了的時(shí)候，小白兔心情怎樣？ （五）學(xué)習(xí)第11自然段。 1.雪孩子離開我

13、們了嗎？那它在哪兒呢？（課件出示18）（放課文第11自然段的朗讀錄音。演示投影片） （可愛的雪孩子在天上，它變成了一朵美麗的白云。） 2.兔媽媽看著那朵美麗的白云會(huì)說些什么呢？ 3.小白兔又會(huì)說些什么呢？ 4.這節(jié)課學(xué)了這個(gè)故事，同學(xué)們喜歡這個(gè)可愛的雪孩子嗎？你們身邊有想雪孩子這樣助人為樂的人嗎？舉例說說。 三、總結(jié)提高。 同學(xué)們，只要我們心地善良，從小事做起，處處為別人著想，讓我們也成為一個(gè)個(gè)可愛的雪孩子。 課外作業(yè)新設(shè)計(jì)1.把課文中的小故事講給你的伙伴聽。2.把雪變成水，水蒸發(fā)形成云，云又變成雪的過程告訴你的好朋友。3.續(xù)編故事：雪孩子又回來了?！景鍟O(shè)計(jì)】  

14、0;   雪孩子（剪影）救小白兔化成水變成云 【教學(xué)反思】  上完課后，靜心反思，感觸頗多。先說說本課成功之處吧： 1.“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。”我想，只有學(xué)生愿意學(xué)，喜歡學(xué)，才能把語文學(xué)得更好。我在課堂上通過“板畫、投影”的直觀引入，加上配樂朗誦、錄像和教師渲染描述等手段，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2.重視朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀能力。“讀書百遍，其義自見”。在教學(xué)中，學(xué)生的感受是通過朗讀來實(shí)現(xiàn)的。因此，我把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在“讀”上：初讀入情讀中悟情想中悟情。引導(dǎo)學(xué)生自讀文本，讓他們?cè)诶首x中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)，理解文本，體會(huì)感情。 3.重視對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練。

15、小學(xué)生在他們幼兒時(shí)期的具體形象思維的基礎(chǔ)上開始明顯地朝著兩個(gè)方向發(fā)展：一個(gè)是初級(jí)抽象邏輯思維的方向，一個(gè)是一般形象思維的方向。無論哪一個(gè)方向都離不開具體的物象，因此在教學(xué)活動(dòng)的開始時(shí)，我出示了“雪孩子”的圖形剪影，提供給學(xué)生一個(gè)直觀的形象；播放了課文朗讀錄音，提供給學(xué)生聽覺上的形象；演示了投影片，把課文中的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化成可視的故事情節(jié)。這樣幫助了學(xué)生從具體形象思維的比較粗糙的、外表的、現(xiàn)象的層次中，向一般形象思維的精確的、內(nèi)在的和本質(zhì)的較高層次過渡。 4.培養(yǎng)學(xué)生的想像力。為了給學(xué)生提供充分的想象空間，課文開始時(shí)，我讓學(xué)生想像大雪過后的美麗景色；在講到小白兔和雪孩子玩耍時(shí)，讓學(xué)生想像小白兔和雪

16、孩子玩耍的各種情景；在小白兔家著火時(shí)，讓學(xué)生想像各種可怕的后果；在故事結(jié)尾處，讓學(xué)生續(xù)編故事雪孩子又回來了。讓學(xué)生的思維自由地馳騁，使學(xué)生的想象力在自由的環(huán)境中得以增長(zhǎng)。 5.陶冶情操。結(jié)合課文的教學(xué)，我通過剪影、音樂、朗讀錄音、幻燈、錄像以及想像雪后的美景等，充分利用美的事物，引導(dǎo)學(xué)生健康的審美情趣；學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)，我問“同學(xué)們喜歡這個(gè)可愛的雪孩子嗎？你們身邊有想雪孩子這樣助人為樂的人嗎？”小結(jié)時(shí)，我號(hào)召學(xué)生“同學(xué)們，只要我們心地善良，從小事做起，處處為別人著想，讓我們也成為一個(gè)個(gè)可愛的雪孩子。”使他們從小形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。 同課異構(gòu)創(chuàng)新教案 雪孩子

17、（第一課時(shí)）【教學(xué)設(shè)想】初讀課文，掃清語言障礙，學(xué)習(xí)生字，整體感知課文?！窘虒W(xué)過程】 一、謎語激趣，導(dǎo)入新課1同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？ 2謎面：“說他像花，卻不是花，不長(zhǎng)葉子不結(jié)果，沒有樹根沒有杈，北風(fēng)一吹，漫天遍地都是花。”（雪花）板書“雪”。 3想看一看美麗的小雪花嗎？課件欣賞雪景美嗎？在這粉妝玉砌的童話世界里，你們最想干什么？(生自由練說) 我們一起去堆雪人吧，我給他取了個(gè)名字。你能叫出他的名字嗎? 4.出示課題，板書“孩子”，齊讀課題指認(rèn)“孩”字。學(xué)習(xí)“子”字旁。 我這里有一個(gè)與雪孩子有關(guān)的圖畫故事，可是只有那些愛觀察，會(huì)想象的小朋友才能看得懂。（出示要求） 二、看圖編故事 你們說得真精彩

18、！老師這里有一位大朋友也編了一個(gè)與雪孩子有關(guān)的故事，同學(xué)們聽聽她是怎么編的。 三、聽范讀，整體感知 聽到這里，你們肯定很想知道課文是怎樣寫這個(gè)故事的吧？ 四、初讀課文 自由讀文，用圓圈圈出不認(rèn)識(shí)的字，可以問問同學(xué)或者查查生字表，并標(biāo)好自然段。 會(huì)讀了嗎？生齊讀。（我不信這么長(zhǎng)的課文你們還會(huì)讀，這可是一篇不帶拼音的課文）  五、我會(huì)認(rèn) 1.帶拼音的詞語，你們能叫出他們的名字嗎？（點(diǎn)名讀，開火車讀，齊讀） 2.去掉拼音，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？ 3.還要記住他們的形（摘果子游戲），你最想記住哪個(gè)字，你是怎么記住他的？(講記字的方法) 4.你們真棒!這些詞你們也會(huì)讀嗎？（注意輕聲詞語的讀法） （

19、生字寶寶玩累了，我們要送生字寶寶回家了，你們還能叫出他們的名字嗎？） 六、我會(huì)讀先在書上自由讀，再選8個(gè)人分段讀。（這篇課文共有幾段？你哪段讀得最好？讀給大家聽一聽。） 七、書法小擂臺(tái) 聽、說、讀的本事我都見識(shí)過了，寫怎么樣？ 出示“誰”字。 1.認(rèn)讀“shéi”, 2.課件演示“誰”字的來歷。 3.組詞。 4.先仔細(xì)觀察這個(gè)“誰”字在田字格中的位置， 5.再觀察老師范寫，（“誰”：左中右結(jié)構(gòu)，中間的 “亻”的豎壓住豎中線。右邊不要寫成“主”，四橫均勻放置，最后一橫稍長(zhǎng)一些。） 6.生自己書空，最后在書上寫，師巡視。 八、作業(yè)： 今天認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶，還自己編了故事，回去把編的故事

20、講給爸媽聽。資料包 精彩片段 雪孩子教學(xué)實(shí)錄案例：  雪孩子這篇課文，我在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，開頭設(shè)計(jì)了：跟孩子談?wù)劧?，看看雪景圖，讓孩子們?cè)谇榫持凶呷胛谋?，取得了較好的效果?！酒我弧?師：冬天到了，天氣越來越冷了。早上起來，我推開窗一看，哇（圖1）， 看到了什么呀？  生：有好多好多白雪。  生：樹上、地上、屋頂上到處是雪。  生：樹上、地上、屋頂上到處是一片白茫茫的雪，真漂亮。  生：一個(gè)潔白的銀色世界 師：是啊，這么美麗的世界，看上去白茫茫的一片，書上用了個(gè)什么詞啊？（一片白）（原本陌生的課文，

21、在老師繪聲繪色的導(dǎo)入中，把孩子帶進(jìn)了畫里的白雪世界，一些原本貯存在他們大腦詞語倉庫里的詞，如“潔白、白茫?！钡?，是那樣活躍，可謂“呼之欲出”。）  【片段二】  師：看（圖3），小白兔和雪孩子在干什么？ 生：小白兔和雪孩子在雪地上玩游戲，玩得十分開心 師：你從哪里看出他們玩得十分開心呀？  生：從他們的表情中，都咧開嘴在笑呢！  生：小白兔高興得一蹦老高，他們高興得又唱又跳呢！  生：我從小白兔紅紅的小臉上看出了他們很高興。因?yàn)槎旌芾涞?，他們玩得臉都紅了，一定是玩得很累、很興奮的。 （多好的回答啊！一張

22、簡(jiǎn)單的圖片，作者一次無意間地著色，在孩子眼中，卻有著意想不到的效果，賦予了它無窮的生命力。）【片段三】 師：看，（最后一幅圖）雪孩子哪里去了呢？ 生：雪孩子變成了一朵白云，一朵很美很美的白云。 師：就這樣一朵簡(jiǎn)單的白云（指著白云圖），他美在哪里呢？ 生：他的形狀很優(yōu)美。 生：他笑瞇瞇的，老師不是說過“微笑著才美麗”嗎？ 生：我覺得這朵云的心靈很美，因?yàn)樗麨榱司瘸鲂“淄?，寧愿沖進(jìn)火里也不怕，最后化成水。 生：我也覺得他心地很善良（一朵平凡的白云，通過學(xué)生那充滿童趣的解答，不僅讓他們明白了雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)，而且也把課文中的插圖讀厚實(shí)了，讓白云不再是白云，讓圖片也變得更加唯美。）

23、教學(xué)資料備課資料 雨、雪、冰雹各是經(jīng)過怎樣的物態(tài)變化過程形成的？ 雨：大氣中水蒸汽遇冷凝結(jié)（液化）成小水滴，匯聚成大水滴并降落到地面的天氣過程； 雪：大氣固態(tài)降水分為十種：雪片、星形雪花、柱狀雪晶、針狀雪晶、多枝狀雪晶、軸狀雪晶、不規(guī)則雪晶、霰、冰粒和雹。前面的七種統(tǒng)稱為雪。為什么后面三種不能叫做雪呢？原來由氣態(tài)的水汽變成固態(tài)的水有兩個(gè)過程，一個(gè)是水汽先變成水，然后水再凝結(jié)成冰晶；還有一種是水汽不經(jīng)過水，直接變成冰晶，這種過程叫做水的凝華。所以說雪是天空中的水汽經(jīng)凝華而來的固態(tài)降水 冰粒和雹是比較大的能夠流淌的水滴圍繞著凝結(jié)核一層又一層地凍結(jié)而形成的半透明的冰珠。 冰雹： 氣象學(xué)上把粒徑不超過5毫米的叫做冰粒，把粒徑超過5毫米的叫做冰雹。冰雹給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來很大危害。據(jù)記載，世